摘要：韓國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)歷史已發(fā)展多年，但至今對(duì)朝鮮日劇時(shí)期的教學(xué)研究較少。鑒于此，本文運(yùn)用對(duì)比分析法，文獻(xiàn)研究法等對(duì)朝鮮日劇時(shí)期（1910-1945）的自學(xué)教材《無(wú)先生速修中國(guó)語(yǔ)自通》（1929）與《『內(nèi)鮮滿』最速成中國(guó)語(yǔ)自通》（1939）進(jìn)行研究，比較了二者在體例方面的異同。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教材;教學(xué)體例：韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)

一、引言

（一）研究背景

近年來(lái)，全球范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。但是針對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)教育的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于歐洲國(guó)家，尤其是朝鮮日劇時(shí)期（1910-1945）的漢語(yǔ)教育。目前對(duì)這一時(shí)期的教育文獻(xiàn)的收集中，以往的學(xué)者并沒(méi)有針對(duì)這兩本教材的研究。

（二）研究現(xiàn)狀

目前對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的研究多集中于近些年志愿者和教師的外派的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和朝鮮時(shí)期。而對(duì)于朝鮮日劇時(shí)期，研究較少。這一時(shí)期涉及的教材主要集中于《速修漢語(yǔ)大成》、《官話話語(yǔ)新編》、《漢語(yǔ)會(huì)話書(shū)》、《漢語(yǔ)指南》、《華語(yǔ)精選》、《華語(yǔ)教范》、《老乞大》，《漢語(yǔ)大成》、《支那語(yǔ)大海》的比較研究。

二、《無(wú)先生速修中國(guó)語(yǔ)自通》《『內(nèi)鮮滿』最速成中國(guó)語(yǔ)自通》基本概況

（一）《無(wú)先生速修中國(guó)語(yǔ)自通》簡(jiǎn)介

《無(wú)先生速修中國(guó)語(yǔ)自通》，全書(shū)一冊(cè)，共104頁(yè)，白松溪著，舊活字本，1929年出版，是韓國(guó)早期的漢語(yǔ)教材，用韓文注音并解釋。

（二）《『內(nèi)鮮滿』最速成中國(guó)語(yǔ)自通》簡(jiǎn)介

《『內(nèi)鮮滿』最速成中國(guó)語(yǔ)自通》為朝鮮日據(jù)時(shí)期北京話會(huì)話書(shū)，160頁(yè)，1939年出版。全書(shū)共54章。書(shū)中漢語(yǔ)部分有韓文注音和解釋?zhuān)Ｗ⒄邽轫n國(guó)著名的漢語(yǔ)研究學(xué)者，對(duì)底本中的錯(cuò)誤、缺漏等進(jìn)行了整理和校注，并對(duì)一些詞語(yǔ)進(jìn)行了注釋。

三、《無(wú)先生速修中國(guó)語(yǔ)自通》《『內(nèi)鮮滿』最速成中國(guó)語(yǔ)自通》編寫(xiě)體例比較

（一）《無(wú)先生速修中國(guó)語(yǔ)自通》編寫(xiě)體例

為了便于學(xué)習(xí)者自學(xué)，每個(gè)字都用韓語(yǔ)翻譯、注音。在書(shū)末尾對(duì)數(shù)目、斤數(shù)、算法進(jìn)行說(shuō)明。原書(shū)采用上下兩欄的形式，上欄左邊是中文詞句，右邊是韓文模擬中文讀音的詞句，下欄為相應(yīng)韓文翻譯。文字為縱向排列。

《無(wú)先生速修中國(guó)語(yǔ)自通》由三部分組成。第一編單話部分，例舉了基本的詞匯，把相似的詞語(yǔ)進(jìn)行了分類(lèi)。第二編對(duì)話部分，共44課，收錄了生活中常用的實(shí)用對(duì)話短句，涵蓋生活各個(gè)方面，在書(shū)末尾，有針對(duì)對(duì)話詞語(yǔ)的總結(jié)，方便學(xué)習(xí)者查找。第三編附錄，收集了中國(guó)百家姓，一些算法。

（二）《『內(nèi)鮮滿』最速成中國(guó)語(yǔ)自通》編寫(xiě)體例

原書(shū)為上下欄形式，上欄為韓文、日文翻譯詞句，下欄為相應(yīng)中文詞句，中文右邊、左邊分別為韓文、日文模擬漢文讀音的詞句。單頁(yè)或四欄（前幾節(jié)多單詞，每欄內(nèi)容短，可分兩批內(nèi)容，故四欄）或兩欄。

《『內(nèi)鮮滿』最速成中國(guó)語(yǔ)自通》由三部分組成。對(duì)于句子的解釋和注音有韓語(yǔ)與日語(yǔ)兩種。

第一編單話部分，將詞匯分為十三類(lèi)列舉。第二編語(yǔ)法部分，介紹了要領(lǐng)助詞、助詞字、復(fù)句、被動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞等的詞匯用法。第三編會(huì)話部分，共32課，收錄了買(mǎi)賣(mài)、問(wèn)候、詢問(wèn)、點(diǎn)餐、問(wèn)診、點(diǎn)餐等日常對(duì)話。

（三）二者的體例比較

這兩本漢語(yǔ)教材由于出版的所在時(shí)期和時(shí)間跨度很近，所以在體例上有很大的相似。但是其不同點(diǎn)也很明顯。

第一，注解不同。《『內(nèi)鮮滿』最速成中國(guó)語(yǔ)自通》采用韓語(yǔ)和日語(yǔ)兩種，增加了日語(yǔ)的部分。由此可見(jiàn)，第三次朝鮮教育令時(shí)期，日本對(duì)朝鮮漢語(yǔ)教育的的影響。

第二，內(nèi)容安排不同。《無(wú)先生速修中國(guó)語(yǔ)自通》對(duì)話的篇幅普遍較長(zhǎng)。

二者的共同點(diǎn)是：

第一，兩本教材都是在朝鮮日劇時(shí)期出版，其中語(yǔ)料的年代感和語(yǔ)用習(xí)慣都體現(xiàn)老北京語(yǔ)言特點(diǎn)。

第二，兩本教材語(yǔ)料都是北京官話。多為北京口語(yǔ)。倒裝句和兒化音明顯。教材會(huì)話主題選擇相似。

第三，教學(xué)對(duì)象相似。兩本書(shū)中既有學(xué)堂教育的話題，又有旅行、喝酒等話題，所以教學(xué)對(duì)象年齡應(yīng)該為高中生以上的成人學(xué)習(xí)者。

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作者簡(jiǎn)介

于靖瑩（1997—），女，漢族，黑龍江佳木斯人，學(xué)生，教育學(xué)碩士，單位：黑龍江省黑龍江大學(xué)研究生院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育。