摘要：鐘山區(qū)委黨校作為干部培訓的主陣地，近年來圍繞區(qū)委中心工作開展多渠道、多層次的培訓，舉辦各類培訓班次120期9093人次，為全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻了黨校力量。針對目前在基層干部教育培訓中不同程度存在的問題，鐘山區(qū)委黨校在“學、講、用”上下功夫，進一步提升基層干部培訓的吸引力和感染力。

關(guān)鍵詞：基層干部;培訓;問題

一、存在的困難和問題

一是教學模式較為單一。教學主要以講授式為主，與學員互動不夠，這是基層黨校教學模式普遍存在的問題。很多教師常年來僅采用講授式教學方法，導(dǎo)致學員極為反感。主要采用填鴨式教學方法，應(yīng)用此教學方法，教師能夠?qū)⒋蟛糠种R點涉及到，但是黨員的接受效果很差，黨員被動的接受教師所講的知識，沒有思考的過程，從而影響到黨員干部的學習質(zhì)量。此外，教學內(nèi)容多是一些政治性的理論性知識，傳統(tǒng)教學模式使枯燥的知識更像是政治說教課，甚至引起黨員的反感，將培訓作為一種形式，并不能真正提升能力，致使黨校教學失去意義。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有80%的學員對教師的教學不感興趣，在課堂學習中存在著排斥心理，甚至部分學員在課堂上做其他的與學習無關(guān)的事情，影響教學質(zhì)量，最終也會影響到學員的長遠發(fā)展。沒有與時俱進，沒有充分的創(chuàng)新教學理念，秉持著傳統(tǒng)的填鴨式授課思想，最終影響到基層黨校教學質(zhì)量。

二是教學專題不夠深入，針對性和時效性不強。黨校領(lǐng)域跨度大，教師開發(fā)的教學專題，存在著對內(nèi)容挖掘不深不透，講授內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實效性。講授內(nèi)容死的東西多、活的東西少;照本宣科的多，創(chuàng)新思維的少;零散的多、系統(tǒng)的少;務(wù)虛的多，實用的少。對本地熱點、難點問題分析不深入，啟發(fā)性不夠。

理論課教學是基層黨校教學的重要內(nèi)容，結(jié)合新時期干部培訓的特點和要求，結(jié)合當前新時期黨的理論進行教學，是當前黨校教學的重要內(nèi)容。理論課有著時代的特點，必須聯(lián)系實際，針對當前存在的問題，有效解決人們思想上的困惑，這是理論課和生命力所在，是提高培訓效率的好辦法。但是，在實際教學中，與學員進行交流過程中，學員反映較為普遍的黨校教學問題，主要是缺乏針對性，時效性不強。學員多來自基層干部，他們帶著工作中的實際問題，迫切需要教師用理論給予解答。但是，教師在教學過程中存在不能聯(lián)系實際，理論脫離實際，熱點問題聯(lián)系不夠，不能聚焦社會焦點等問題。當下學員更多關(guān)注的鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移、留守兒童等問題，學員所提出的這些問題如果教師不能用理論給予解答，那么課堂效果可想而知。

三是“工學矛盾”較為突出。近年來，全區(qū)各單位工作脫貧攻堅、文明城市創(chuàng)建等任務(wù)較重，人少事多，部分單位、個人“工學矛盾”問題突出，對到黨校參加干部培訓不主動、不積極。

不少人覺得，學習是學生的義務(wù)，但他們意識不到，隨著時代的發(fā)展，機關(guān)辦公、辦文、辦會的形式也日新月異，如不及時更新自己的知識，僅憑讀書時積攢下的“老本”，將無法適應(yīng)日新月異的辦公環(huán)境，陷入“越忙越不學，越不學越忙”的惡性循環(huán)中。

二、主要做法

一是提升“學”的質(zhì)量，在確保深學真學上下功夫。在真學深學上下功夫，深入推進學習教育培訓往深里走、往心里學、往實里做?？茖W設(shè)計教學體系。突出黨的理論教育和黨性教育主業(yè)主課地位，以習近平新時代中國特色社會主義思想為重點，結(jié)合鐘山實際，開發(fā)具有“時代特征、地域特色”的理論課程與現(xiàn)場教學課程，形成“理論綜合課+現(xiàn)場教學體驗課”的基本教學框架，讓學員在黨性鍛煉實踐中勵志奮進。精心設(shè)置教學課程。提高教學的針對性和實效性，按照“缺什么補什么，需要什么教什么”設(shè)置課程，有效解決教育培訓“上下一般粗，左右一個樣，學與不學沒變化”的問題。培育黨性教育品牌。以“三線”精神為中心和主線，加大挖掘力度，講好紅色故事，進一步提煉基地的特色主題和時代內(nèi)涵，打造一系列內(nèi)涵豐富、特色鮮明的精品課程，突出特點和優(yōu)勢，形成地域黨性教育品牌。

二是提升“講”的氛圍，在確保生動活潑上下功夫。進一步提高授課教師的感染力、吸引力、影響力，使黨員干部能在課堂上充好電、蓄好能。建強師資力量。以創(chuàng)建“名師、名課、名?！睘樽ナ郑⒔∪處熆己?個方面20條評價體系，完善職稱評定和崗位聘任辦法，開展“老帶新”“高帶低”“多崗輪”年輕干部“墩苗行動”，從機關(guān)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)、學校等單位的優(yōu)秀干部中聘請教師40余人，促使培訓工作更接地氣，形成專題授課、現(xiàn)場教學、訪談互動等3類“專兼聘”師資隊伍。突出教育效果。精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，推進教學內(nèi)容和形式創(chuàng)新，拓展研討式教學、互動式教學、情景模擬式教學等教學方式，增強教育的吸引力、感染力、震撼力。組織專家和老師研究教學專題、編撰培訓教材，探索利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，切實增強培訓可看性、教育性以及現(xiàn)場教學的感染力、說服力。重視培訓效果。突出“擔當作為”，與時俱進，將市委、區(qū)委的決策部署及時納入黨校教學，開設(shè)“三線”精神等專題課程，幫助學員提升擔當作為的本領(lǐng)能力。

三是提升“用”的成效，在確保學用結(jié)合上下功夫。緊密結(jié)合工作實際，找準工作著力點，把學習成果轉(zhuǎn)化為實際行動，轉(zhuǎn)化為實實在在的工作成效，進一步提高干部參訓的積極性?？茖W制定培訓規(guī)劃。注重培訓工作的頂層設(shè)計，謀劃布局，會同組織部門每年及時制定年度培訓計劃，積極推進教學布局，進一步提升基層干部執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。建立完善制度建設(shè)。建立健全教學組織管理制度。為抓好教學管理，將教學服務(wù)工作落到實處，創(chuàng)新教學服務(wù)模式，實行班主任項目負責制，重點培訓班次專人跟班。不同班次、不同培訓對象配備不同班主任，提升教學服務(wù)水平。內(nèi)延外拓培訓對象。積極“走出去”，采取流動黨課等方式，加大與機關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、學校、企業(yè)之間溝通聯(lián)系，確保黨員干部走到哪、教育培訓就到哪，不斷提高培訓教育時效性。

作者簡介

毛文文（1989年-），女，漢，河南省商丘市，講師，研究生，研究方向馬克思主義基本原理。中共六盤水市鐘山區(qū)委黨校，553000.