摘要：為了深入執(zhí)行在全國思想政治工作會議上習(xí)總書記闡述的高質(zhì)量思想政治工作構(gòu)建體系，全面推動人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育現(xiàn)代化水平的提升，為社會輸送高素質(zhì)高水平人才，《網(wǎng)頁腳本程序設(shè)計》課程亟待向著高質(zhì)量的德育工作體系轉(zhuǎn)型。素質(zhì)教育提出，除向?qū)W生傳授專業(yè)技能和講解專業(yè)知識外，還要加大學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生不但掌握大量理論內(nèi)容，而且還要讓他們有較高的道德素質(zhì)和思想認知水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，《網(wǎng)頁腳本程序設(shè)計》作為一門專業(yè)性學(xué)科，同樣承擔著巨大的思政教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：1+X;網(wǎng)頁腳本;課程思政

1 引言

以習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議精神為指導(dǎo)思想，將專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合，以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。因此，如何在《網(wǎng)頁腳本程序設(shè)計》教學(xué)中進行思想政治滲透，已變成教師迫切需要解決的問題。

2 課程思政教學(xué)改革設(shè)計

《網(wǎng)頁腳本程序設(shè)計》課程以成果導(dǎo)向教育理念為引導(dǎo)，在實施教育教學(xué)的全過程各環(huán)節(jié)中融入思想政治教育，并形成可定性定量的考核評價標準，實現(xiàn)思想政治教育與知識技能的有機統(tǒng)一。

2.1 課程思政貫穿課程項目設(shè)計

立足“1+X”Web前端開發(fā)職業(yè)技能標準，以“產(chǎn)教融合、共享發(fā)展”的辦學(xué)理念，以社會主義核心價值觀為“圓心”，提煉出愛國情懷、法制意識、社會責任、文化自信、人文精神等課程思政內(nèi)容，以“軟植入”的形式融入課程全程、課堂內(nèi)外，在浸潤中塑造學(xué)生的價值體系。

2.2 融“教、學(xué)、做、思、賽”于一體

1.優(yōu)化課內(nèi)

采用引導(dǎo)教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合的方式，將全國高職院校Web前端開發(fā)技能競賽、藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、職業(yè)院校技能大賽“移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等引入課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中，老師啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論，真正使“教、學(xué)、做、思、賽”有機的融合在一起，“邊學(xué)邊用”、“學(xué)做合一”、“以賽代練”。同時借用先進的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。

2.強化課外

引導(dǎo)學(xué)生在課外參加各種競賽，讓學(xué)生得到創(chuàng)新意識和能力的訓(xùn)練，通過以賽促學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進專業(yè)水平的提高、創(chuàng)新意識的形成和家國情懷的提升。

2.3 構(gòu)建具有思政元素的多元化考核評價體系

修訂和完善“平時出勤率20%+隨堂作業(yè)30%+期末考核50%”的多元化考核評價體系。把職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力要求的責任心、敬業(yè)、團隊合作能力、吃苦耐勞精神、有效表達溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)評價等思政元素有效地融入到整個考核評價體系中。

3 課程思政教學(xué)實踐應(yīng)用

3.1 思政融入“基本數(shù)據(jù)類型”講授過程

在講解基本數(shù)據(jù)類型部分，設(shè)計案例“天天向上”，讓學(xué)生感覺每天進步一點點是一種驚人的力量，進而介紹IT風云人物，讓同學(xué)們意識到“成功的先兆不是智商，而是日復(fù)一日的堅持”，培養(yǎng)學(xué)生樹立專注堅守的工匠精神。

3.2 思政融入“分支語句”講授過程

在講解分支語句部分，設(shè)計案例“交通紅綠燈”，引入人生的道路中，存在擇向、擇業(yè)、擇友、擇偶等諸多選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

3.3 思政融入“循環(huán)語句”講授過程

在講解循環(huán)語句部分，設(shè)計案例“揭密校園貸”，通過案例揭密“校園貸”，用JavaScirpt的循環(huán)語句計算校園貸款28000元，到期時需要償還高達6萬元。從而讓同學(xué)們認清 “校園貸”的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、明白意識形態(tài)工作的重要性，自覺增強“四個意識”。

3.4 思政融入“異常處理”講授過程

在講解異常處理時，設(shè)計案例：“抗擊疫情”，引入新冠疫情發(fā)生后，國家及時catch了這個“異?！保Α爱惓！辈扇×擞行У拇胧?，“finally”交出了讓全世界人們滿意的答卷。這充分體現(xiàn)了我們國家體制的優(yōu)越性，讓同學(xué)們感受到國家強大的力量，感受到身為中國人的自豪和驕傲，從而激發(fā)自身強大的家國情懷。

3.5 思政融入“三大控制語句”綜合實踐過程

在“三大控制語句”綜合實踐“您笑起來真好看！”，讓學(xué)生使用各種面對疫情時微笑的照片，有醫(yī)生摘下口罩滿臉鞭痕卻樂觀奉獻的笑、卡點工作人員認真防疫的笑、學(xué)生重返校園的笑……實現(xiàn)圖片輪播的效果。同時引導(dǎo)學(xué)生樂觀對待學(xué)習(xí)和生活、善待他人，共建和諧美好的生活。

4 結(jié)束語

《網(wǎng)頁腳本程序設(shè)計》課程擔任著思想政治教育的任務(wù)，教學(xué)設(shè)計中可以設(shè)計更多的教學(xué)案例開展思想政治教育與專業(yè)內(nèi)容的充分整合，實現(xiàn)課程育人。整個課程的教學(xué)始終貫穿“立德樹人”這一根本任務(wù)，積極開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能的興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀精神，厚植中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘楊中國精神。

參考文獻：

[1]周江，陳麗.《JSP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程思政改革與實踐.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，20（02），80-83.

[2]錢榮華，盧揚.融入課程思政理念的Java Web應(yīng)用開發(fā)教學(xué)模式探索.工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2020，18（04），91-100.

[3]孫翠翠.基于人才培養(yǎng)目標的高職專業(yè)課“課程思政”教學(xué)實踐探索——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例.山東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（03），18-21.

作者簡介：周靜（1979-）、女、漢、四川瀘州、副教授、碩士、主要研究方向：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、軟件技術(shù)。