□薛勝東 江蘇省宿遷經貿高等職業(yè)技術學校

在開展高職廣告專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)的過程中，由于當前高職廣告專業(yè)課教師缺乏改革創(chuàng)新的意識，使高職廣告專業(yè)的教學質量和教學效率不高，進而使學生就業(yè)、就業(yè)對口率、崗位工作能力也受到很大影響。高職院校應在廣告設計專業(yè)中加入創(chuàng)新型教學理念，加強實踐教學，加強校企合作等，從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生的個性差異，分層次、有計劃地對學生進行廣告設計專業(yè)知識理論和實踐活動的指導，有效調動學生的學習主觀能動性和學習積極性，切實讓每位學生都參與到高職廣告設計專業(yè)的學習中來。此外，高職院校應設置實踐訓練環(huán)節(jié)，解決理論和實踐、模擬練習和實際項目之間的脫節(jié)問題，讓學生畢業(yè)后，甚至在校期間就能頂崗就業(yè)。為此，我們試圖通過以下幾種路徑來有效解決廣告設計專業(yè)教學實踐問題。

一、通過市場調研合理有效調整課程內容、課時設置

由于廣告設計與制作行業(yè)業(yè)務范圍總體分布比較廣泛，在高端化、精細化、專業(yè)化發(fā)展路徑中，各廣告公司發(fā)展戰(zhàn)略重點略有不同。廣告設計與制作專業(yè)的崗位群包括平面設計、戶外設計及制作安裝、營銷策劃與推廣等幾個方面。高職院校應通過梳理核心技能、確定核心課程，對畢業(yè)生工作任務、職業(yè)能力進行分析，梳理出該專業(yè)工作崗位需求，歸納其需要的相關工作能力、工作任務和職業(yè)技能；根據核心課程技能需求，規(guī)劃出相應的課程和教參科目。例如，平面廣告設計技能選用“平面廣告設計”課程，圖文類廣告產品制作的技能選用“圖文制作”課程等。高職院校應以核心技能為標準，建構課程體系，以實踐能力為目標，設計教學項目，以校企合作為基石，開發(fā)課程資源，實時調整教學內容，即市場需要什么、流行什么，課程就設置什么，合理、有效地分配教學任務，讓學生學有所用。

二、拓展高職廣告設計專業(yè)實踐教學的多元化教學模式

高職廣告設計專業(yè)實踐教學模式改革措施的首要方向是向多元化教學模式發(fā)展，改變傳統(tǒng)的獨立教學和教師講解、學生被動記錄的灌輸式教學模式，在教學模式中加入真實案例分析、實踐活動，提高學生學習的自主性和積極性，拓展學生的設計思維，實現學生學以致用的目的，進而培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的專業(yè)型人才[1]。另外，高職廣告專業(yè)實踐教學是為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的專業(yè)型人才，使其能在畢業(yè)后成為服務于廣告行業(yè)的優(yōu)秀設計師。所以，高職院校應大力開展課外實踐教學活動，構建以學生為主導的高職廣告專業(yè)實踐教學自主學習平臺，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生將所學理論知識應用于實際生活、工作中的能力。

三、實踐與理論相結合的鼓勵式教學方式

由于學生大多數文化素養(yǎng)較低，學習興趣普遍不高，尤其對專業(yè)性強、理論知識豐富且應用軟件多的高職廣告專業(yè)實踐更是缺乏參與興趣?；诖?，教師應改變傳統(tǒng)的教學評價機制，采用多元化的鼓勵制教學評價，采用考勤、課堂表現、課堂作業(yè)完成情況、課外實踐能力和期末考試等綜合評分來對學生進行評價，突出學生的課堂主體地位，全面分析和了解學生的思維動態(tài)和性格特點，科學地對學生進行評價，通過與學生進行談話交流、心理疏導等方式，來有效加強師生間的互動，增進師生間的情感，進而激發(fā)學生對高職廣告專業(yè)的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，進而達到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的專業(yè)型人才的教學目的[2]。另外，高職廣告專業(yè)是一個綜合性強的專業(yè)，同時具有很強的實踐性，如果教師一味地應用傳統(tǒng)的課堂授課模式，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型和實用型的人才，也就達不到教學的根本目的。因此，高職院校應建設多種形式的實踐教室、創(chuàng)意工坊、室外學習基地、廣告展示廳等，讓學生體驗多樣化的實踐教學模式；堅持創(chuàng)新性、開放性、實踐性及綜合性的發(fā)展原則，營造真實的職業(yè)教育環(huán)境，以創(chuàng)新型培養(yǎng)方式培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職廣告專業(yè)人才。與此同時，高職院校還要學習行業(yè)里的先進技術與模式，改善實踐教學的管理制度，制訂專業(yè)性強的實踐教學指導方針、教學標準、點評標準及保障體系，提高實踐教育的質量，激發(fā)學生的學習熱情，從而培養(yǎng)學生主動思考、研究、交流的能力及自主分析和解決難題的能力。實踐與理論的結合會激發(fā)學生的自主學習動力，使其成為具有創(chuàng)新思維強、操作能力強、競爭能力強的人才。

四、根據行業(yè)需求設置，培養(yǎng)專門化崗位人才

專門化方向課程是學校根據區(qū)域經濟特點、本校的辦學特色及人才培養(yǎng)需求所開設的課程，比如，會展設計與制作、影視設計與制作、淘寶美工、動漫設計與制作等專門化方向課程。首先，高職院校應通過廣泛的市場調研，走訪行業(yè)、企業(yè)，形成反映行業(yè)現狀的報告，經過專家研討，成立專業(yè)指導委員會，從而進行專門化方向的課程設置、專業(yè)師資配備、實訓室配置、實訓企業(yè)實踐基地建設等，參考核心課程的配置要求進行配置。校企合作、定向培養(yǎng)這兩種形式能更好地、更有針對性地將學生的學習內容與畢業(yè)后的工作內容有效銜接起來，讓學生有明確的目標，能學有所用。例如，會展設計與制作的教學要求是使學生了解會展企業(yè)、會展行業(yè)的職業(yè)設置及崗位特征，熟練操作會展制作設備，了解會展制作的一般流程，能適應會展制作行業(yè)的職業(yè)技能要求。由此，技能訓練要求學生熟練運用相關制作設備完成會展產品制作，熟悉會展制作常用工藝與流程，進一步培養(yǎng)學生團隊合作的職業(yè)意識，使其形成良好的工作作風和職業(yè)道德品質。

五、通過校企合作將企業(yè)的實際項目引入課堂

校企合作不僅注重專業(yè)設計，還更多地考慮到設計項目的相關外延，包括環(huán)境、人文、市場規(guī)則等諸多內容。高職院校應通過深入企業(yè)實際項目，使教學形態(tài)從平面教學過渡到立體教學，這樣學生能更好地將理論和實踐相結合，以此提升分析能力、設計能力、解決問題能力，從而培養(yǎng)團隊精神、合作意識。校企合作成為培養(yǎng)設計實踐的應用型技能人才的有效途徑之一。實踐證明，以校企合作制為主導的產學研一體化藝術設計人才培養(yǎng)模式能有效提高學生的創(chuàng)造能力、適應能力、協作能力?？蛻粜枰裁?、行業(yè)需要什么、崗位需要什么技能，這些都能通過參與項目進行認知與鍛煉。學生應結合自身的設計基礎能力、視覺傳達塑造能力、審美能力等，根據客戶需求，量身定制出切實可行的設計方案，利用企業(yè)具備的制作能力，落實安裝。

六、用“工作室制”培養(yǎng)廣告設計與制作專業(yè)人才

“工作室制”不僅能為在校學生提供真正的實踐平臺，有效改善學生的實訓實習條件，保證人才培養(yǎng)質量，提高學生就業(yè)率，還可以使學校的培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求保持一致，使學生畢業(yè)后能迅速適應工作崗位的需求。工作室導師也會通過實際工作保持對行業(yè)發(fā)展的敏感性，并將其發(fā)展變化反饋到教學中。“工作室制”是與設計類專業(yè)相適應的教學、實訓、生產一體化的工學結合人才培養(yǎng)模式。工作室可以看作一個模擬的廣告設計公司，學生除了學習專業(yè)課程，還會接觸社會實踐項目。工作室是學生的實習基地，也是他們的公司，他們在參與項目付出勞動后，還可以獲得一定的報酬。工作室主要進行基于企業(yè)崗位的、任務驅動的生產性實訓，使學生在工作室內頂崗實習，提高職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

七、豐富教學資源，加強師資力量

為將高職廣告設計專業(yè)實踐教學培養(yǎng)人才的改革路徑落到實處，高職院?？梢栽诟呗殢V告專業(yè)實踐教學中，多利用符合高職廣告專業(yè)實踐教學改革需要的教學資源，豐富和拓展教學內容，通過邀請廣告設計企業(yè)專業(yè)人才來校向學生傳授自身經驗，或讓學生到廣告設計企業(yè)實習的方式，開闊學生的眼界，吸引學生參與到高職廣告專業(yè)實踐教學中來，為學生的專業(yè)課程學習打下良好的基礎。高職院校還可以外聘行業(yè)資深專業(yè)人士，要求外聘教師具備5 年以上本專業(yè)工作經歷，有較強的語言表達能力和課堂組織能力，對于完成課堂講授、實習指導、大賽指導等教學任務有充足時間。另外，在高職廣告專業(yè)實踐教學中，教師具備創(chuàng)造力是使學生具有創(chuàng)造型思維的前提。教師要善于吸收最新的教育理論科研成果，并科學有效地運用到自己的教學實踐中，在教學實踐中樹立正確的學生觀念、教學觀念和教育觀念；在思維上，將學生作為課堂的主導者，提高學生的主觀能動性；在教學方法上，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，采用信息化多媒體教學、課外實踐教學等輔助教學方法；在教學目標培養(yǎng)上，要針對學生個體化的差異進行有針對性、分層次的教學，因材施教，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

結 語

綜上所述，高職院校應改革、創(chuàng)新高職廣告設計專業(yè)實踐教學的教學模式，多層次、多角度地提升專業(yè)技能與行業(yè)實踐的應用性，一方面有利于提高高職廣告設計專業(yè)實踐教學的教學質量和教學效率，另一方面有利于調動學生的自主學習積極性，培養(yǎng)廣告設計綜合能力和廣告設計綜合素質，進而達到高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的。