□沈 艷 浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，在一定程度上能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家整體實(shí)力的提升，但是需要依靠大量復(fù)合型創(chuàng)意人才的支撐。作為培養(yǎng)創(chuàng)意人才的主要場(chǎng)所，高校肩負(fù)著重要的職責(zé)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，高校要加快藝術(shù)教育體系的改革進(jìn)程，創(chuàng)新藝術(shù)教育模式。所以，探究基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景開(kāi)展高校藝術(shù)教育的有效路徑具有非常重要的意義，其能夠更好地指導(dǎo)高校藝術(shù)教育工作的開(kāi)展和落實(shí)，培育出迎合時(shí)代發(fā)展需求的文化創(chuàng)意人才，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的協(xié)同進(jìn)步。

一、高校藝術(shù)教育對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要性

作為新興藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅速，其對(duì)人才的要求相對(duì)較高，不僅要求其掌握扎實(shí)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)及技能，還要求其擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。而在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)意人才方面，高校藝術(shù)教育發(fā)揮著不容忽視的作用，高校高水平藝術(shù)教育的實(shí)施，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才智庫(kù)支撐。

基于學(xué)歷背景的層面進(jìn)行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、高校藝術(shù)教育二者相依相存，不可分割。通常藝術(shù)教育被視作文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根基，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也同樣能夠帶動(dòng)藝術(shù)教育的創(chuàng)新和改革，進(jìn)一步衍射藝術(shù)教育。高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，開(kāi)掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才[1]。而在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，傳統(tǒng)的藝術(shù)發(fā)展形態(tài)已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展需求，這就迫切需要傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)升級(jí)，高校也同步積極承擔(dān)起藝術(shù)教育提升和改革的職責(zé)，以此來(lái)形成良性發(fā)展格局。

高校開(kāi)展藝術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和不斷發(fā)展，高校藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)性得到了增強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容及形式也更加豐富。作為為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送人才的主體，高校所培養(yǎng)的藝術(shù)人才具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，在進(jìn)入社會(huì)后，能夠?yàn)閯?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，同時(shí)還可以加速我國(guó)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”計(jì)劃的邁進(jìn)，全面提升國(guó)家文化軟實(shí)力。鑒于高校藝術(shù)教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)二者之間的關(guān)系，高校當(dāng)前的核心任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才，彰顯藝術(shù)教育魅力，將源源不斷的高素質(zhì)人才輸送給文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提高文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)力及活力。

二、高校藝術(shù)教育應(yīng)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效策略

為了加快高校藝術(shù)教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的有效銜接，我們必須創(chuàng)新藝術(shù)教育理念，轉(zhuǎn)變教育模式，對(duì)藝術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，制訂出針對(duì)性較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，從而推動(dòng)高校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，使其跟上時(shí)代發(fā)展步伐。

（一）強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，奠定藝術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)

高校創(chuàng)新藝術(shù)并不意味著完全拋棄傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式，而是在原有藝術(shù)教育模式的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)增加藝術(shù)創(chuàng)新教育的比重，確保學(xué)生在掌握扎實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、擁有良好藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新型藝術(shù)教育。所以，高校在開(kāi)展藝術(shù)教育工作的過(guò)程中，必須從根本上明確人文素質(zhì)教育的重要性，大力開(kāi)展人文素養(yǎng)教育活動(dòng)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[2]。高校要結(jié)合實(shí)際狀況，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培育，扎實(shí)推進(jìn)人文類(lèi)課程的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，為了迎合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，高校藝術(shù)教育還應(yīng)注重教學(xué)“綜合性”，可以將思維訓(xùn)練課程、綜合性課程添加到藝術(shù)教育課程體系，使藝術(shù)學(xué)科能夠融匯經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)及創(chuàng)意學(xué)等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)。高校還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的第二課堂，對(duì)課堂教育進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，營(yíng)造藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)意教育的人文環(huán)境。高校可以定期組織和開(kāi)展校園藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，如校園藝術(shù)宣傳活動(dòng)、人文講座等，通過(guò)采取政策措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新活動(dòng)中，營(yíng)造良好的藝術(shù)文化創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高校還可以對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新基地進(jìn)行大力構(gòu)建，為學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，并結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)新校園氛圍，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行合理布局，創(chuàng)立校園文化品牌，循序漸進(jìn)地影響和感染學(xué)生[3]。在良好校園文化環(huán)境中，通過(guò)參與文化創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生能夠陶冶情操，提升綜合素質(zhì)。

（二）注重藝術(shù)技能培訓(xùn)，全面開(kāi)展創(chuàng)新藝術(shù)教育

具有較強(qiáng)的綜合性是高校藝術(shù)教育內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)。為了適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，高校必須充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上添加思維訓(xùn)練課程模塊，設(shè)立綜合性較強(qiáng)的課程，使藝術(shù)教育課程體系更加完善，從而推動(dòng)高校藝術(shù)教育學(xué)科的交融發(fā)展，幫助學(xué)生掌握包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)及社會(huì)學(xué)等多個(gè)不同領(lǐng)域在內(nèi)的知識(shí)，綜合提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力。

在培育學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)和技能的過(guò)程中，高校要加大實(shí)踐教學(xué)所占的比重，結(jié)合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置狀況，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，給予學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)際操作和自主鍛煉的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力[4]。作為實(shí)施高校藝術(shù)教育的主體，教師發(fā)揮著重要作用，所以高校也要注重對(duì)教師的教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)教師傳授知識(shí)和技能的能力，讓教師了解和掌握當(dāng)下最新的知識(shí)訊息，進(jìn)而提升師資團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。教師也要不斷進(jìn)行自我完善，在藝術(shù)教育改革形勢(shì)下更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。一方面，教師可以充分發(fā)揮多樣化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一種擴(kuò)散性的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立分析能力，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。另一方面，教師可以設(shè)置探索性研究課題，和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效整合，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同進(jìn)步。學(xué)生在創(chuàng)造性思維教學(xué)活動(dòng)中，能夠發(fā)散自身的思維，發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能，在良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才都有重要的意義。

（三）以文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育同市場(chǎng)、行業(yè)的銜接

結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，高校在開(kāi)展藝術(shù)教育工作時(shí)，必須堅(jiān)持以文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合市場(chǎng)需求的改變對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)設(shè)置藝術(shù)教育課程方案、教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育工作同產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的有效整合，從而提高文化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，讓創(chuàng)新型人才的價(jià)值得到充分發(fā)揮。

在明確藝術(shù)教育目標(biāo)后，一方面，高校要深入學(xué)生的實(shí)際生活中，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活落實(shí)藝術(shù)教育工作。藝術(shù)源于生活，如果脫離實(shí)際面向?qū)W生開(kāi)展藝術(shù)教育工作，則不能保證藝術(shù)創(chuàng)作作品具有深刻的內(nèi)涵，學(xué)生也無(wú)法掌握藝術(shù)教育的本質(zhì)及內(nèi)涵。因此，高校必須注重開(kāi)展生活化、“接地氣”的藝術(shù)教育工作，結(jié)合學(xué)生的日常生活，使藝術(shù)教育同學(xué)生的生活相融合，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下公眾的廣泛需求。另一方面，高校藝術(shù)教育必須彰顯藝術(shù)創(chuàng)作本質(zhì)，采用產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，探索出一條獨(dú)具特色的市場(chǎng)化發(fā)展道路，密切結(jié)合社會(huì)發(fā)展和文化市場(chǎng)需求，來(lái)設(shè)置一些新的藝術(shù)教育教學(xué)新模式，如創(chuàng)意工作室、文化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，在高效完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極開(kāi)展藝術(shù)科研工作，及時(shí)對(duì)研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而提高藝術(shù)教育的活力，做到藝術(shù)教育教學(xué)、實(shí)踐的完美整合。高校還可以銜接藝術(shù)市場(chǎng)的需求，建立自己的藝術(shù)教育實(shí)踐基地，使藝術(shù)教育工作、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)相融合[5]。高校還要依托新時(shí)代文化繁榮發(fā)展制度優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建政校合作、校企合作等產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生擁有較高的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭下，藝術(shù)教育的發(fā)展空間越來(lái)越廣闊。這不僅使高校藝術(shù)教育面臨挑戰(zhàn)，也為其帶來(lái)了改革和發(fā)展機(jī)遇。高校藝術(shù)教育在此背景之下，必須更新藝術(shù)教育理念，對(duì)藝術(shù)教育體系進(jìn)行大力改革，創(chuàng)新教育模式，可以通過(guò)強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，注重藝術(shù)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育同市場(chǎng)、行業(yè)的銜接等，全面開(kāi)展創(chuàng)新藝術(shù)教育，以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展需求，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可靠的人才資源保障。