□孟 雨 焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校

一、爵士鋼琴音樂(lè)的發(fā)展

爵士樂(lè)誕生于19 世紀(jì)末美國(guó)的不夜城——新奧爾良，它有著布魯斯、拉格泰姆等音樂(lè)根基，是一種特殊的、多元的美國(guó)音樂(lè)文化。在爵士樂(lè)發(fā)展早期，鋼琴曾作為獨(dú)奏樂(lè)器替代整個(gè)樂(lè)隊(duì)，后期則與其他樂(lè)器一起參與不同規(guī)模的樂(lè)隊(duì)重奏。無(wú)論在哪種演奏形式中，鋼琴都扮演著非常重要的角色，于是，爵士鋼琴音樂(lè)緊隨爵士樂(lè)的興起發(fā)展了起來(lái)。

鋼琴是爵士音樂(lè)家學(xué)習(xí)并進(jìn)行創(chuàng)編的重要工具。起初，許多爵士樂(lè)音樂(lè)家正是通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的，并將古典音樂(lè)語(yǔ)言融入早期的爵士音樂(lè)中[1]。被稱(chēng)作“拉格泰姆之王”的美國(guó)鋼琴家、作曲家斯科特·喬普林在創(chuàng)作時(shí)，將古典進(jìn)行曲風(fēng)格融入拉格泰姆中，右手聲部大量使用切分節(jié)奏，其重音和左手聲部規(guī)則性的重音產(chǎn)生交叉錯(cuò)位的效果，使聲部間產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。喬普林這種創(chuàng)新性的糅合將美國(guó)進(jìn)行曲樂(lè)隊(duì)和早期的爵士樂(lè)鋼琴家聯(lián)系起來(lái)，首創(chuàng)了鋼琴與爵士樂(lè)結(jié)合的雛形。后來(lái)，越來(lái)越多的音樂(lè)家創(chuàng)造出極具個(gè)人特色的爵士鋼琴音樂(lè)，如奧地利鋼琴家古達(dá)爾，他的創(chuàng)作與演奏注重強(qiáng)調(diào)音響色彩的豐富性和節(jié)奏的彈性，他建立了爵士樂(lè)隊(duì)，并于1966 年在維也納舉辦了現(xiàn)代爵士樂(lè)比賽，這一時(shí)期鋼琴爵士樂(lè)得到進(jìn)一步發(fā)展。此后，美國(guó)爵士鋼琴家比爾·伊文斯的音樂(lè)奠定了現(xiàn)代爵士鋼琴風(fēng)格，他對(duì)節(jié)奏、和聲及風(fēng)格等方面進(jìn)行了全新的探索，對(duì)傳統(tǒng)的爵士鋼琴風(fēng)格產(chǎn)生了巨大的沖擊，被很多爵士鋼琴家樹(shù)立為典范。當(dāng)時(shí)流行的鋼琴爵士樂(lè)主要是用大跨度彈奏散拍樂(lè)和雷格泰姆，以美國(guó)東北部的大城市為主要盛行地。此外，另一派則是借用布吉烏吉“滾奏”的演奏風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編和表演，流行于美國(guó)南部的鄉(xiāng)村和中西部地區(qū)。

19 世紀(jì)末，美國(guó)文化滲透于全球，爵士樂(lè)開(kāi)始向世界各地傳播。上海因有著特殊的文化背景，成為爵士樂(lè)文化在中國(guó)滲透的首發(fā)地。當(dāng)時(shí)，黎錦輝、陳歌辛等著名作曲家在都市風(fēng)格的流行歌曲創(chuàng)作中，吸納了這種外來(lái)音樂(lè)的特點(diǎn)，將其和傳統(tǒng)的音調(diào)相融合，創(chuàng)作出很多作品。伴隨著這些“新音樂(lè)”歌曲的流行，爵士鋼琴音樂(lè)也發(fā)展起來(lái)，獨(dú)具中國(guó)風(fēng)味的作品紛紛出現(xiàn)，比如耳熟能詳?shù)摹兑股虾！贰睹倒迕倒逦覑?ài)你》等。但遺憾的是，在后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，因人們對(duì)文藝作品的評(píng)價(jià)與政治掛鉤，爵士音樂(lè)因受到了人們的抵制和批判而跌入谷底。1986 年以后，爵士樂(lè)才獲得重新發(fā)展，并在發(fā)展過(guò)程中不斷地與當(dāng)今審美觀念和文化氛圍融合。由此，越來(lái)越多的爵士鋼琴音樂(lè)走進(jìn)人們的生活。

二、爵士鋼琴音樂(lè)教育現(xiàn)狀及開(kāi)展的意義

西方國(guó)家在音樂(lè)教育中普遍開(kāi)設(shè)了爵士鋼琴課程。因爵士樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，爵士鋼琴音樂(lè)還具有一定的商業(yè)性，所以，有著符合音樂(lè)市場(chǎng)需求，和專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)的不同的爵士鋼琴課程。爵士鋼琴課程在國(guó)外高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)特別是音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)中，已經(jīng)成為學(xué)生的選修或必修課程。美國(guó)的高校更是將鋼琴爵士音樂(lè)理論與實(shí)踐課程的比重提到很高，如紐約大學(xué)、佛羅里達(dá)州立大學(xué)等[2]。

國(guó)內(nèi)高校除了北京現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院等個(gè)別專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院設(shè)立了爵士鋼琴獨(dú)立課程或?qū)⑵渥鳛榻虒W(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，絕大多數(shù)高校在鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，較少涉及爵士鋼琴音樂(lè)的內(nèi)容。因此，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很少受到爵士鋼琴音樂(lè)的熏陶，這也是爵士鋼琴在中國(guó)的發(fā)展速度相對(duì)緩慢的主要原因之一。筆者認(rèn)為，將爵士樂(lè)引入現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)中是非常有必要的，其給鋼琴教學(xué)帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的。

（一）提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

通過(guò)對(duì)爵士鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更新審美觀念，能夠更好地理解近現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)的特點(diǎn)，掙脫音樂(lè)要結(jié)構(gòu)完整、和聲有序、技法相對(duì)規(guī)整的觀念枷鎖，可以將古典與現(xiàn)代音樂(lè)的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行整合與梳理，這反過(guò)來(lái)也會(huì)使學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)有更好地詮釋和理解。

1.提高鋼琴演奏技術(shù)

爵士鋼琴曲中大多貫穿著雙音、和弦，甚至大跨度的八度跳躍，還有對(duì)手指靈敏度要求很高的音階、琶音的快速跑動(dòng)技巧。這些技術(shù)性問(wèn)題不僅存在于爵士音樂(lè)的演奏中，也是所有的鋼琴演奏者必須具備的演奏技巧，因此，不斷提高自身的技術(shù)水平應(yīng)是演奏者終身追求的目標(biāo)之一。在日常練習(xí)中，教師如果一貫采用音階練習(xí)、琶音練習(xí)等純技術(shù)性的訓(xùn)練方式去攻克這一難點(diǎn)會(huì)顯得枯燥無(wú)味，難以使學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持。而一些爵士鋼琴音樂(lè)的旋律靈動(dòng)悅耳，律動(dòng)性強(qiáng)，能讓人心情放松，不同于嚴(yán)肅的練習(xí)方式，其彈奏的趣味性強(qiáng)，故而能使學(xué)生提高練琴的興趣，突破自身難以跨越的技術(shù)瓶頸，提升演奏技術(shù)。

2.培養(yǎng)豐富的節(jié)奏語(yǔ)境

對(duì)比古典鋼琴作品，爵士鋼琴音樂(lè)最大的不同體現(xiàn)在它的節(jié)奏上。爵士鋼琴曲中富含各種各樣的節(jié)奏且變化無(wú)常，如附點(diǎn)節(jié)奏、三連音節(jié)奏和復(fù)合型節(jié)奏等。在復(fù)合型節(jié)奏中，節(jié)拍形式常常又以切分節(jié)奏為主，這樣的節(jié)奏形式完全打破了古典音樂(lè)中節(jié)奏、節(jié)拍原本的強(qiáng)弱規(guī)律。教師通過(guò)爵士鋼琴音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳感知節(jié)奏的能力。此外，在彈奏中遇到二對(duì)三、三對(duì)四等復(fù)雜的節(jié)奏時(shí)，學(xué)生就需要對(duì)一拍進(jìn)行切割后再組合、單手彈奏準(zhǔn)確后再雙手結(jié)合。這樣練習(xí)節(jié)奏的方式會(huì)使學(xué)生將每一拍的節(jié)奏精準(zhǔn)量化，隨性大意就會(huì)造成雙手節(jié)奏不能準(zhǔn)確卡拍、配合。因此，爵士鋼琴音樂(lè)中獨(dú)特又細(xì)致的節(jié)奏訓(xùn)練素材，對(duì)學(xué)生節(jié)奏語(yǔ)境的形成有很大的益處。

3.實(shí)踐深化和聲學(xué)理論

在和聲音響上，爵士鋼琴音樂(lè)更是與古典鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)出極大的不同。爵士鋼琴音樂(lè)在傳統(tǒng)大小調(diào)音階的基礎(chǔ)上，廣泛運(yùn)用其他調(diào)式，比如多利亞調(diào)式、利底亞調(diào)式、洛克里亞調(diào)式等；在和弦的運(yùn)用上，大多以七和弦為基礎(chǔ)，如大七、小七、屬七和弦；另外，還有按照三度疊置增加九音、十一音、十三音構(gòu)成各種變化和弦，這樣的調(diào)性和聲令爵士樂(lè)色彩變化非常豐富，給人帶來(lái)全新的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。學(xué)生在音樂(lè)理論課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)特殊音階、和弦的認(rèn)知大多僅停留在概念上，平日在彈奏古典音樂(lè)鋼琴作品時(shí)，也很少接觸這些內(nèi)容。而通過(guò)對(duì)爵士鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生則能夠更為直接地對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的調(diào)性及和聲色彩進(jìn)行感知，對(duì)和聲學(xué)中的理論知識(shí)有更深層次的理解，這在一定程度上踐行了理論知識(shí)與技能操作相統(tǒng)一的教學(xué)觀。

（二）推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)改革

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)大力提倡創(chuàng)新的時(shí)代，音樂(lè)教育在這樣的時(shí)代背景下也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。爵士鋼琴音樂(lè)歷經(jīng)時(shí)代的變革，在世界音樂(lè)交流的過(guò)程中與諸多地方的民族特色相融合，并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，形成了獨(dú)具魅力的音樂(lè)風(fēng)格，可以說(shuō)，爵士鋼琴音樂(lè)本身就是創(chuàng)造性的產(chǎn)物。

爵士鋼琴音樂(lè)的教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的鋼琴音樂(lè)教學(xué)。首先，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)多采用古典音樂(lè)作品，樂(lè)曲具有版本的完整性和情感處理的相對(duì)確定性；而爵士鋼琴音樂(lè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化特點(diǎn)，需要演奏者進(jìn)行即興創(chuàng)作或二度創(chuàng)作，也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，爵士藝術(shù)作品散發(fā)著獨(dú)特的魅力。因此，鋼琴爵士音樂(lè)教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)課堂的局限性，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)散式的音樂(lè)空間，其通過(guò)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行鋼琴表演，與當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的教學(xué)思想相契合。其次，有些爵士鋼琴作品需要四手或八手聯(lián)彈，這樣的演奏形式需要多人互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是成員之間的配合。鋼琴聯(lián)奏有助于培養(yǎng)學(xué)生的耳朵對(duì)各聲部線(xiàn)條捕捉的敏銳度及小組學(xué)員之間的默契，這也是鋼琴傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式中缺乏的部分。最后，在課堂情緒調(diào)動(dòng)上兩者也有區(qū)別。相比于傳統(tǒng)鋼琴課堂，爵士鋼琴課堂在氛圍上更為放松，因?yàn)榫羰夸撉僖魳?lè)通過(guò)自由的節(jié)奏和律動(dòng)來(lái)追求精神世界的釋放，在課堂教學(xué)中師生需要提高動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)，營(yíng)造開(kāi)放、輕松的課堂氛圍。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，爵士鋼琴音樂(lè)在世界各國(guó)都有著創(chuàng)新和發(fā)展，也受到了很多年輕群體的廣泛關(guān)注和喜愛(ài)。但要想真正促進(jìn)其發(fā)展，高校在音樂(lè)教學(xué)中必須給予爵士鋼琴足夠的重視，這樣不僅可以培養(yǎng)爵士鋼琴音樂(lè)人才，也可為學(xué)校自身帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將爵士音樂(lè)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生形成全面的音樂(lè)文化視野，還能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，從而為其將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，爵士鋼琴教學(xué)可以豐富高校鋼琴課程內(nèi)容，使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容更加多元化，對(duì)鋼琴教學(xué)改革具有一定的推動(dòng)作用。