李勝祥 劉欣哲 王泓奕 趙來琦 陸思辰

(吉林師范大學博達學院，吉林 四平 136000)

一、大學生與山區(qū)學生現(xiàn)狀分析

（一）大學生現(xiàn)狀

世界在飛速地發(fā)展，人類的生活也在不斷地進步，科學技術(shù)的發(fā)展也不斷地改變著我們的生活。大學生在發(fā)展如此迅速的時代有何優(yōu)勢？

大學生群體生源分布在全國各地，各自的知識儲備可以相互借鑒，取長補短。廣泛的生源地可以使大學生從不同的地方采集到不同的信息，再與各自已擁有的知識相結(jié)合，可以萌生較為新穎的想法，投入到知識扶貧中去。尤其是來自農(nóng)村的大學生，對自己家鄉(xiāng)知識貧瘠已有充分的了解，熟知農(nóng)村孩子對于知識的欠缺和渴望，對于“知識扶貧”應有獨特的見解。

大學生群體主動積極性強，接納新事物能力強。當代大學生精神飽滿，具有良好的思想品德，強烈的責任歸屬感?！爸R扶貧”不僅有利于山區(qū)孩子的學習和成長，也是大學生實現(xiàn)自我價值，服務社會的一條特殊途徑。

（二）貧困地區(qū)學生現(xiàn)狀

貧困地區(qū)的地理位置一般較為偏僻，交通不便。交通上的落后導致了貧困地區(qū)的學生所需各種資源的短缺，知識短缺尤為突出，基礎設施不夠完善，如學校設施不齊等。其次，貧困地區(qū)的家庭更容易在教育上產(chǎn)生認知錯誤，家長的某些錯誤認知導致許多孩子都沒有上過學，家長和孩子都慢慢忽視了學習的重要性，最終導致知識貧瘠的產(chǎn)生。貧困山區(qū)的學生在未跨入校園之前，都或多或少存在著不同程度的心理問題。他們對知識十分渴望，但內(nèi)心會敏感得多，“知識扶貧”可以提早讓山區(qū)孩子有學習的機會。身處于貧困地區(qū)的孩子們由于他們的父母要常年外出打工，缺少了父母的陪伴和溝通，導致了他們在學習中瑟瑟縮縮，不敢表露心思，這樣使得學習知識雪上加霜。

（三）網(wǎng)絡發(fā)展現(xiàn)狀

自1994年我國正式接入互聯(lián)網(wǎng)以來，短短的幾年時間，互聯(lián)網(wǎng)在我國得到了飛速的發(fā)展。這不僅表現(xiàn)在我國互聯(lián)網(wǎng)的基礎設施方面，也表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的用戶人數(shù)、互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的廣泛應用等各個方面。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給予了我們許多挑戰(zhàn)和機遇。在科技飛速發(fā)展的今天，手機已成為我們交互的最主要工具。微信作為一種較為流通的社交軟件在我們的生活發(fā)揮了不可磨滅的作用。我們以微信公眾號為大學生和山區(qū)學生的交流媒介，一方面呼吁各地大學生加入到我們的公眾號中，另一方面積極幫助山區(qū)學生更好的熟悉如何使用公眾號，讓他們可以詢問自己不解的知識。網(wǎng)絡的實時性，實時了解山區(qū)孩子的需求，讓山區(qū)孩子在學習和生活中的疑惑得到快速有效的答復，實現(xiàn)大學生和山區(qū)孩子“手拉手”。

二、大學生與山區(qū)學生相聯(lián)系的實踐分析

（一）實踐策略

為了將大學生與山區(qū)學生遙遠的距離化為零距離，我們將推出一個微信公眾號——“知識扶貧你我他”。

我們將會呼吁大學生加入到公眾號中，讓山區(qū)學生來了解我們的公眾號，讓山區(qū)學生將自己的難題、想要了解的事物、自己身邊的新鮮事分享到我們公眾號中來，我們將進行篩選，發(fā)布到我們的公眾號中。

讓大學生在我們公眾號找到自己想為山區(qū)學生解決的問題，解答后，在我們公眾號的聊天界面進行留言，也可以將自己身邊的新鮮事分享到公眾號中，我們將在篩選后，發(fā)布到公眾號中。同時，我們工作人員還會為大家提供一個資料庫，讓大家通過資料庫進行知識的學習和拓展視野。

在長期的相互幫助后，我們也可以為大學生與山區(qū)學生提供一對一的交流，大學生可自愿的為自己山區(qū)的學生提供物質(zhì)幫助，山區(qū)學生也可根據(jù)自己的意愿尋找自己的大學生老師。讓山區(qū)學生與大學生通過我們的公眾號實現(xiàn)“手拉手”。

（二）設計與實施

我們的公眾號基本框架包括“提出問題”菜單欄、“解決問題”菜單欄以及“知識傳授”菜單欄。“提出問題”和“解決問題”兩個菜單欄相當于兩個數(shù)據(jù)庫，而“知識傳授”則相當于一個資料庫，可以定期進行更新和維護。

在“提出問題”的菜單欄中還有“說明1”和“提出的問題”子菜單欄，同樣，在“解決問題”菜單欄中也有“說明2”和“解決的問題”子菜單欄。“說明1”和“說明2”的主要功能包括向提出問題的用戶和回答問題的用戶說明如何提出問題和回答問題，并告訴他們?nèi)绾慰吹阶约禾岢龅膯栴}和解答的問題是否被發(fā)布。“提出的問題”菜單欄的功能是我們工作人員將提出的問題發(fā)布到此處，提供給大學生，大學生可以查看此菜單欄，幫助山區(qū)學生解決問題，山區(qū)學生也可以看到自己提出的問題是否被發(fā)布；同樣，“解決的問題”菜單欄的功能則是我們工作人員將解決的問題發(fā)布到此處，提供給山區(qū)學生，山區(qū)學生可以查看此菜單欄，找到自己提出的問題查看其解決方法，大學生也可以看到自己解決的問題是否被發(fā)布。大家還可以點擊“知識傳授”菜單欄，“知識傳授”菜單欄包括“公眾號簡介”和“知識傳授”兩個子菜單，“公眾號簡介”菜單欄可以讓大家了解我們公眾號存在的目的與意義，“知識傳授”菜單欄是一個相對系統(tǒng)的資料庫，我們工作人員會定期更新一些社會比較流行的專業(yè)前沿知識，提供給大家學習和閱讀。我們的公眾號還具有留言功能，您可以將您身邊的新鮮事留言給我們，我們篩選后，會將您的新鮮事通過群發(fā)的方式分享給大家；您也可以留言咨詢關于公眾號的問題，我們工作人員在看到您的留言后，會及時地進行回復。

在我們已經(jīng)擁有公眾號的前提下，如何合理地進行推廣和落實，是必不可缺的部分。我們身為在校大學生，應當充分利用自身優(yōu)勢，我們將發(fā)動自己身邊的同學積極地加入到公眾號中來，幫助他們實現(xiàn)自己的志向，讓他們加入到知識扶貧隊伍中來，為社會做出貢獻。

那么如何讓山區(qū)學生了解到我們，就是這個項目的一大難題。在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡的力量是最強大的，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，通過各類媒體去推廣宣傳我們，讓一些山區(qū)學生知道我們的存在，讓我們把外面的世界帶給他們。

結(jié)合上面的各種措施與方案，我們相信我們的項目會得到很好的落實。將大學生與山區(qū)學生緊緊地連接在一起，為山區(qū)學生提供更多的知識，讓他們了解外面的世界，讓他們能夠從山區(qū)中走出來，實現(xiàn)與大學生真正的手拉手。

三、大學生在教育方面扶貧山區(qū)學生的預期效果分析

本項目順應了當代大學生的網(wǎng)絡行為和發(fā)展心理，將會提高大學生志愿服務的參與度，為展現(xiàn)大學生的社會責任感教育提供了平臺，使得大學生在參與活動過程中服務社會和個人成長的雙層需求，建立社會責任感。

本項目一方面采用的是遠程教學的全新模式，克服了時空的局限，為渴望知識的山區(qū)學生解答問題，很好地解決交通和距離等實際問題。另一方面，通過公眾號的系統(tǒng)化和組織化的有序安排，將會形成相對完整的教學循環(huán)。本項目所建立的公眾號中還為山區(qū)學生提供了免費的教育資源，山區(qū)學生還可以針對部分教育資源中存在的部分疑惑直接留言提出問題。

通過項目的實施，這些山區(qū)學生的學習積極性、主動性都將得到十分明顯的改善。本身由于地區(qū)教育資源匱乏以及師資力量薄弱等客觀原因，部分學生學習積極性并不是十分的高漲。但是，通過本項目的實施，這一部分學生的學習積極性將會被我們完全地調(diào)動起來。二是通過本項目的實施，將會有效地促進了大學生的快速成長，不僅能夠提高大學生他們自身在各自專業(yè)方面的專業(yè)性能力，而且也將會提高大學生語言表達的能力。三是通過本項目的實施，大學生將不僅僅為山區(qū)學生提供了知識，還有無形的陪伴。山區(qū)學生匱乏的不僅僅是知識，還有家長的陪伴，大多數(shù)山區(qū)孩子的父母都選擇了外出打工。大學生在教學過程中還會還引導著他們成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們應該要大力發(fā)展山區(qū)的教育，讓山區(qū)學生的潛能最大化地發(fā)揮出來，為山區(qū)學生的成長奠定堅實的基礎。同時讓大學生加入到志愿活動中來，為社會做出貢獻，引導山區(qū)學生在成長的過程中擁有清晰的方向,并朝著良好的方向發(fā)展。我們在科技飛速發(fā)展的前提下，給山區(qū)學生提供了學習的平臺，讓他們有所成就，走出大山，為社會做出更大的貢獻，實現(xiàn)自己的夢想。讓當代大學生與山區(qū)學生聯(lián)系起來，給山區(qū)學生提供自由的學習空間，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，互幫互助，手拉手，實現(xiàn)知識扶貧。