吉美

摘 要：從目前的藏語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建情況來(lái)看，藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中還不可避免地存在著這樣那樣的問(wèn)題，如忽視學(xué)生課前預(yù)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)生參與積極性不高、兩級(jí)差異分化、課堂教學(xué)被動(dòng)灌輸、評(píng)價(jià)效益較低，等等，使得藏語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到進(jìn)一步提升，也無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的藏語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這就需要高中藏語(yǔ)文教師積極地針對(duì)課堂教學(xué)中的諸多問(wèn)題，摸索和總結(jié)有效的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)策略和方法，進(jìn)而全面推進(jìn)藏語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，為每個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中 藏語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.044

開(kāi)展藏語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究和探索，是新課改背景下全面提升高中藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。只有不斷地促進(jìn)藏語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，才能讓學(xué)生在藏語(yǔ)文課堂有效學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。高中藏語(yǔ)文教師要進(jìn)一步研究有效推進(jìn)高效課堂構(gòu)建工作的對(duì)策和方法，不斷強(qiáng)化高中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文創(chuàng)造良好的條件。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中藏語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

一、高中藏語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

其一，忽視預(yù)習(xí)。從實(shí)際的情況來(lái)看，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，且在具體的預(yù)習(xí)過(guò)程中，還存在預(yù)習(xí)質(zhì)量不高的問(wèn)題，自然會(huì)影響到學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也不利于學(xué)生后面更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

其二，興趣不足。從實(shí)際的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠濃厚，這在很大程度上影響到學(xué)生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

其三，活動(dòng)缺乏。從實(shí)際的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)情況來(lái)看，不少教師對(duì)游戲教學(xué)法的重視程度還不夠高，沒(méi)有在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展有效化的游戲活動(dòng)，自然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其四，兩極分化嚴(yán)重。班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都是不相同的，如藏語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量不同，個(gè)人學(xué)習(xí)能力不同，個(gè)人性格特點(diǎn)不同，這些差異性使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果也存在很大差異性，如果教師不能有效關(guān)注學(xué)生之間的這種差異性，可能會(huì)導(dǎo)致班級(jí)兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生和擴(kuò)大，自然不利于學(xué)生更好地發(fā)展和提升。

其五，被動(dòng)灌輸。從實(shí)際藏語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，不少教師教法單一化和固定化，教學(xué)中依然采用被動(dòng)式、灌輸式的模式進(jìn)行知識(shí)的講解和教授，自然不能有效凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也不利于更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

其六，評(píng)價(jià)低效。從實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施情況來(lái)看，還存在評(píng)價(jià)形式單一化、評(píng)價(jià)內(nèi)容固定化的問(wèn)題，使得最終的教學(xué)評(píng)價(jià)效果受到一定程度的影響。

二、高中藏語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的意義

其一，發(fā)現(xiàn)教學(xué)短板。當(dāng)前的藏語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，如學(xué)習(xí)興趣不足、教法運(yùn)用單一，等等。而通過(guò)積極開(kāi)展藏語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作，可以促使教師積極了解當(dāng)前藏語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，把握藏語(yǔ)文教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，自然可以為后續(xù)的改進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其二，提升教學(xué)效果。以往的藏語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，通過(guò)積極構(gòu)建藏語(yǔ)文高效課堂，可以讓教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，探索適合新課改背景下藏語(yǔ)文教學(xué)的教法和學(xué)法，并積極按照科學(xué)的規(guī)律推進(jìn)藏語(yǔ)文教學(xué)，自然可以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，提升藏語(yǔ)文的教學(xué)效果。

其三，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。以往的藏語(yǔ)文教學(xué)中往往存在重成績(jī)和輕素養(yǎng)的問(wèn)題，而通過(guò)積極開(kāi)展藏語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作，可以讓教師積極遵循客觀的教學(xué)規(guī)律推進(jìn)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)，并注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，自然可以讓每個(gè)學(xué)生更好地在藏語(yǔ)文課堂上進(jìn)行表達(dá)，有效提升學(xué)生的藏語(yǔ)言交際能力。

三、構(gòu)建高中藏語(yǔ)文高效課堂的策略

1.積極強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)

高中藏語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，積極強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)，進(jìn)而借助高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)更有效的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，教師要積極地從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義和價(jià)值，重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)積極地將學(xué)生的預(yù)習(xí)情況納入對(duì)學(xué)生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面評(píng)價(jià)之中，為后續(xù)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

另一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行閱讀，開(kāi)展課前討論，同時(shí)教師還要結(jié)合藏語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生搜集各種學(xué)習(xí)資源，如包含知識(shí)點(diǎn)講解的PPT課件、包含情景演示的微課視頻、包含對(duì)應(yīng)練習(xí)題目的幻燈片，等等，輔助學(xué)生開(kāi)展高效的預(yù)習(xí)，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.注重興趣的激發(fā)

高中藏語(yǔ)文教師要在內(nèi)心深處理解激發(fā)興趣的重要意義，積極采用各種有效對(duì)策和方法，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性，進(jìn)而讓課堂教學(xué)有滋有味，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更為高效的學(xué)習(xí)。

例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引入信息技術(shù)。教師可以借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)框架的展示，讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，可以借助PPT課件或者交互式電子白板對(duì)上述具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化和形象化的講解，還可以引入多媒體音頻為學(xué)生進(jìn)行朗誦展示，讓學(xué)生借助音頻來(lái)提升自身發(fā)音的精準(zhǔn)性。

3.合理引入多樣活動(dòng)

高中藏語(yǔ)文教師要積極結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理引入契合教學(xué)主題的教學(xué)活動(dòng)。游戲活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，更為有效地投入到對(duì)藏語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

例如，教師可以進(jìn)行朗誦比賽。而在比賽中，需要教師合理科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，并教給學(xué)生有效的朗誦技巧和方法，如在朗誦中要做到抑揚(yáng)頓挫，注重情感的抒發(fā)，還要輔助一些肢體動(dòng)作，以便更好地進(jìn)行朗誦。

4.積極開(kāi)展分層教學(xué)

高中藏語(yǔ)文教師要結(jié)合班級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀，有效地在教學(xué)中引入分層教學(xué)模式，更好地兼顧每個(gè)學(xué)生在藏語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在藏語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)有所得、學(xué)有所獲，進(jìn)而更好地提升自身的綜合素養(yǎng)。

例如，在藏語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要積極通過(guò)各種有效的途徑，如摸底考試、口語(yǔ)交際、課堂觀察、師生互動(dòng)和綜合測(cè)評(píng)等，對(duì)不同學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)、藏語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和口語(yǔ)交際能力等進(jìn)行全面把握，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分。

5.全面開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

高中藏語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，并積極強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施，讓每個(gè)學(xué)生都投入到課堂的討論中，進(jìn)而構(gòu)建開(kāi)放式的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

例如，在藏語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要積極做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，如按照互補(bǔ)性原則將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性和啟發(fā)性的課堂合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分小組對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行自由和開(kāi)放的討論，而教師則要強(qiáng)化對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如及時(shí)了解不同小組的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論之中，并讓學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的想法。

6.科學(xué)組織多元評(píng)價(jià)

高中藏語(yǔ)文教師要充分理解有效開(kāi)展評(píng)價(jià)實(shí)施的重要價(jià)值，并積極在教學(xué)中引入多元化、多主體和多形式的評(píng)價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生更加合理與科學(xué)的評(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)學(xué)生水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)了某內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如對(duì)自己在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)退步情況、個(gè)人收獲等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)的方法。教師還可以在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，引入小組輪流評(píng)價(jià)、師生互相評(píng)價(jià)，并積極運(yùn)用口頭和肢體語(yǔ)言，對(duì)不同學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為客觀合理的評(píng)價(jià)。

綜上所述，高中藏語(yǔ)文教師要積極理解高效課堂構(gòu)建的意義，并針對(duì)高效課堂構(gòu)建中存在的各種問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化對(duì)策，并在具體的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、注重興趣激發(fā)、合理引入多樣活動(dòng)、積極開(kāi)展分層教學(xué)、全面開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、科學(xué)組織多元評(píng)價(jià)等，進(jìn)一步摸索和研究有效構(gòu)建藏語(yǔ)文高效課堂的對(duì)策和方法，真正推進(jìn)藏語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作，促進(jìn)學(xué)生更為有效地開(kāi)展藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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