周瑤嬋 白菊仙 游凌翔 趙松林

（中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院，海南?？?571101）

0.引言

研究生教育是我國(guó)最高層次的學(xué)歷教育。我國(guó)自1981年實(shí)施研究生教育以來(lái)，培養(yǎng)了大批高層次創(chuàng)新人才，為增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了重要的人力資源和智力支持。我國(guó)研究生教育培養(yǎng)單位主要以高等院校和小部分科研院所為主。由于傳統(tǒng)觀念和體制制約等因素，雙方在教育模式上呈相對(duì)封閉狀態(tài)，高校的教育資源和科研院所的科研資源未得到充分利用和共享。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)人才需求的不斷增加，為了進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，圍繞提升人才培養(yǎng)水平和教育強(qiáng)國(guó)，國(guó)家開(kāi)展了一系列教育改革。2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年），提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的雙導(dǎo)師制”[1]。隨后，各部委又相繼出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》《關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》等文件，要求研究生教育要深化開(kāi)放合作，推進(jìn)校所、校企協(xié)同，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多元一體的合作培養(yǎng)模式。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上的講話中再次強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)科研院所與高校合作，形成教研相長(zhǎng)、協(xié)同育人新模式，打牢我國(guó)科技創(chuàng)新的科學(xué)和人才基礎(chǔ)”[2]。由此可見(jiàn)，聯(lián)合培養(yǎng)已成為一種推動(dòng)教育創(chuàng)新、豐富培養(yǎng)模式和優(yōu)化研究生培養(yǎng)體系的重要途徑和大勢(shì)所趨。

研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式主要包括高校與政府聯(lián)合培養(yǎng)、高校與高校聯(lián)合培養(yǎng)、高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)和高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)。本文主要聚焦高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究。當(dāng)前，高校與科研院所開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)、科教融合的理念、運(yùn)行機(jī)制、合作模式等已有較深入研究，然而有關(guān)聯(lián)培研究生開(kāi)展“兩段式”培養(yǎng)，在科研院所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和論文研究期間的過(guò)程培養(yǎng)及日常管理質(zhì)量提升路徑卻鮮有深入研究。

本文重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前研究生培養(yǎng)和日常管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，旨在為提升聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育質(zhì)量及管理水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、高校、科研院所共同發(fā)展的“三贏”局面，提出思考和建議。

1.現(xiàn)狀及困境

科研院所在研究生培養(yǎng)方面有許多優(yōu)勢(shì)，具備培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的資源優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)條件。比如，綜合科研實(shí)力強(qiáng)，研究方向和學(xué)科特色鮮明，有條件為研究生提供豐富的實(shí)操資源以完善學(xué)科知識(shí)理論。研究生有更多機(jī)會(huì)到基地開(kāi)展試驗(yàn)，培養(yǎng)過(guò)程能夠充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)勢(shì), 讓他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)、開(kāi)闊視野，提高綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

由于聯(lián)合培養(yǎng)是一項(xiàng)涉及不同體系多個(gè)主體的系統(tǒng)工程，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式相比具有更大的管理難度和更復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程，在運(yùn)行過(guò)程中還需不斷探索和改進(jìn)人才培養(yǎng)和日常管理模式。

1.1 學(xué)術(shù)培養(yǎng)

學(xué)術(shù)培養(yǎng)和創(chuàng)新動(dòng)力來(lái)源于對(duì)學(xué)術(shù)的興趣?？蒲性核谘芯可鷮W(xué)術(shù)培養(yǎng)方面存在一些天然不足，比如科研院所主要以科研工作為主，各單位普遍存在科研人力不足的情況，“導(dǎo)師”被科研人員當(dāng)成兼職或副業(yè)；單一的學(xué)科環(huán)境，使研究生的學(xué)術(shù)視野以及綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到一定限制；學(xué)生規(guī)模小，雖然教育資源相對(duì)集中，但也存在學(xué)術(shù)培養(yǎng)氛圍不濃厚，缺乏學(xué)術(shù)交流和思想碰撞等不利于激發(fā)研究生學(xué)術(shù)興趣的客觀因素。因此，培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造，導(dǎo)師對(duì)“教書(shū)育人”這一使命的認(rèn)知程度，在培養(yǎng)過(guò)程中傾注的時(shí)間和精力、指導(dǎo)方式的多元化就成為影響研究生學(xué)術(shù)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

目前，科研院所對(duì)研究生的教育培養(yǎng)和學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造手段還比較單一，主要通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)。（1）導(dǎo)師定期召開(kāi)課題小組會(huì)議，聽(tīng)取研究生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、學(xué)習(xí)總結(jié)和下一步計(jì)劃。（2）舉辦學(xué)術(shù)論壇。定期組織研究生學(xué)術(shù)論壇和各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告，對(duì)優(yōu)秀報(bào)告進(jìn)行評(píng)選，鼓勵(lì)研究生積極參與學(xué)術(shù)交流。

總體來(lái)看，研究生過(guò)程培養(yǎng)的效果和質(zhì)量主要取決于導(dǎo)師，因此個(gè)體之間存在較大差異。從導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力機(jī)制來(lái)看，除了獲得社會(huì)榮譽(yù)、提升教學(xué)能力和培養(yǎng)資歷等非物質(zhì)形態(tài)資本外，獲得培養(yǎng)績(jī)效收益、尋求科研助手等也是重要的價(jià)值訴求。當(dāng)部分導(dǎo)師把尋求科研勞動(dòng)力擺在研究生培養(yǎng)動(dòng)力首位時(shí)，難免造成對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的敷衍和忽視。

1.2 日常管理

研究生日常管理主要包括思想政治教育、心理健康教育、安全管理、考核激勵(lì)、檔案管理等。許多科研院所未設(shè)置獨(dú)立的研究生管理部門(mén)，日常管理工作主要掛靠在科研管理部門(mén)，由一名工作人員兼任輔導(dǎo)員，研究生管理隊(duì)伍存在較大不穩(wěn)定性。

（1）思想政治教育。目前，研究生思想政治教育主要以導(dǎo)師為主，大多數(shù)學(xué)生黨員的黨組織關(guān)系未從學(xué)校轉(zhuǎn)出，日常黨組織生活納入導(dǎo)師所在支部管理。部分研究所在單位層面對(duì)研究生思想政治教育進(jìn)行輔助管理。例如，黨委辦公室指導(dǎo)成立臨時(shí)研究生黨、團(tuán)組織，接納研究生黨員、團(tuán)員參加支部活動(dòng)，思想政治教育存在較大隨意性。

（2）心理健康教育。研究生大多年資尚淺，心智尚未完全成熟，尤其是采用聯(lián)合培養(yǎng)的形式，學(xué)生來(lái)自不同高校，在異鄉(xiāng)求學(xué)生活，能依靠的組織有限。加上活動(dòng)空間和時(shí)間相對(duì)獨(dú)立，這些因素均使得研究生心理健康教育既至關(guān)重要又困難重重。目前，導(dǎo)師在研究生心理健康教育中發(fā)揮的作用不明顯。大多數(shù)導(dǎo)師對(duì)研究生的心理健康關(guān)心缺失，難以滿足現(xiàn)階段社會(huì)和高校的高標(biāo)準(zhǔn)要求和研究生的實(shí)際心理需求。

（3）安全保障。研究生安全保障方面主要包括以下幾類(lèi)：1）為研究生購(gòu)買(mǎi)人身意外保險(xiǎn)；2）進(jìn)行入學(xué)安全培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)前安全培訓(xùn)、日常安全培訓(xùn)等安全教育；3）不定期開(kāi)展宿舍安全、實(shí)驗(yàn)室安全檢查，并根據(jù)檢查情況予以獎(jiǎng)懲；4）在實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)基地等研究生高頻活動(dòng)場(chǎng)所安排老師輪流值班確保學(xué)生安全。

（4）考核激勵(lì)。一些科研院所正在探索將考核激勵(lì)作為促進(jìn)研究生自我管理和成長(zhǎng)的抓手，通過(guò)等級(jí)評(píng)價(jià)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金等方式，促進(jìn)研究生自覺(jué)遵守規(guī)章制度、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選，將學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)記錄、科研能力等因素納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。此外，注重研究生日常表現(xiàn)，并據(jù)此設(shè)立精神文明獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)學(xué)金等。

（5）檔案管理。研究生學(xué)籍檔案主要由高校統(tǒng)一管理，因此在過(guò)往的聯(lián)培歷史中，科研單位在收集保存研究生培養(yǎng)過(guò)程檔案方面存在較大差異，部分研究生檔案缺失情況嚴(yán)重。

（6）研究生自治。研究生會(huì)是溝通研究生與聯(lián)培單位管理部門(mén)、導(dǎo)師之間的橋梁和紐帶，它不僅能夠黏合同學(xué)間的距離，還會(huì)對(duì)單位的整體學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。但目前許多培養(yǎng)單位的研究生組織機(jī)構(gòu)職能還不完善，研究生會(huì)起到的作用有限，多數(shù)還停留在轉(zhuǎn)發(fā)單位通知、作為學(xué)生代表出席相關(guān)會(huì)議等層面。

1.3 校園文化建設(shè)

“母校情節(jié)”是學(xué)校留給學(xué)生一筆永久的精神財(cái)富。高校的校園環(huán)境、同學(xué)之誼、社團(tuán)文化等構(gòu)筑起了一道與外界的天然屏障，形成每個(gè)高校獨(dú)特的校園文化。長(zhǎng)期浸潤(rùn)在校園文化中，歸屬感和母校情節(jié)漸漸在學(xué)生心中扎根。在畢業(yè)后既是滿天下的桃李，也是高校的代言人和良好形象的傳聲筒。然而，科研院所難以具備高校得天獨(dú)厚的校園環(huán)境，為了盡可能減少學(xué)生心理層面在異地生活和學(xué)習(xí)的“水土不服”，許多培養(yǎng)單位近年來(lái)把營(yíng)造“校園文化”，留住學(xué)生的歸屬感作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（1）開(kāi)學(xué)典禮。雖然聯(lián)培研究生到聯(lián)培單位的時(shí)間不統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)、學(xué)位類(lèi)型、學(xué)制等也不盡相同，但開(kāi)學(xué)典禮在高校是吹響新的學(xué)習(xí)歷程的號(hào)角，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特別的紀(jì)念意義和儀式感。在開(kāi)學(xué)典禮上，通過(guò)介紹單位發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，宣講相關(guān)規(guī)章制度，加深學(xué)生對(duì)培養(yǎng)單位的了解與認(rèn)同。

（2）文化生活。組織研究生參與職工文藝晚會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體勞動(dòng)等，但專(zhuān)門(mén)針對(duì)研究生開(kāi)展的活動(dòng)不多，培養(yǎng)單位科研條件一流，但文化生活相對(duì)單調(diào)。

2.思考與建議

2.1 創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制

以科技合作為紐帶，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)與高校合作，從傳統(tǒng)的“要學(xué)生”逐漸向“科產(chǎn)教”融合發(fā)展、互利共贏轉(zhuǎn)變。探索與高校建立“科創(chuàng)育人聯(lián)合體”培養(yǎng)模式，雙方瞄準(zhǔn)重大科技問(wèn)題，成立若干“科創(chuàng)育人聯(lián)合體”，每個(gè)聯(lián)合體下設(shè)重點(diǎn)研究課題，由研究所和高校二級(jí)學(xué)院分別投入專(zhuān)家開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)。同時(shí)，將研究生指標(biāo)長(zhǎng)期持續(xù)投入到重點(diǎn)研究課題中，將研究生聯(lián)合培養(yǎng)與科研合作緊密結(jié)合，形成穩(wěn)定的“科創(chuàng)育人”聯(lián)合機(jī)制。在持續(xù)攻關(guān)重大科技問(wèn)題的同時(shí)，既保證了研究生的研究方向能夠面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，融入國(guó)家重大戰(zhàn)略，又使研究生在培養(yǎng)過(guò)程中能夠進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，盡可能與更多同學(xué)進(jìn)行科研交流和思想碰撞，包括同一導(dǎo)師的研究生、同一“科創(chuàng)育人聯(lián)合體”其他導(dǎo)師的研究生等。

2.2 強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理

（1）學(xué)術(shù)交流。搭建各類(lèi)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，與合作高校聯(lián)合組織學(xué)術(shù)論壇，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造科研環(huán)境，量化學(xué)生在研究所內(nèi)參加學(xué)術(shù)報(bào)告和作報(bào)告的次數(shù)，實(shí)行學(xué)術(shù)報(bào)告“打卡”制度。定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回研究所進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享科研心得。

（2）導(dǎo)師過(guò)程指導(dǎo)監(jiān)督。用制度固化導(dǎo)師組務(wù)會(huì)制度，及時(shí)聽(tīng)取研究生學(xué)術(shù)工作進(jìn)展和生活、心理等方面存在的問(wèn)題。加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，做好研究生教育質(zhì)量持續(xù)跟蹤反饋，優(yōu)先保障優(yōu)秀學(xué)位論文導(dǎo)師招生指標(biāo)。

（3）建立以學(xué)生獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，用考核倒逼導(dǎo)師重視培養(yǎng)過(guò)程。在學(xué)生離校前開(kāi)展導(dǎo)師與培養(yǎng)單位滿意度測(cè)評(píng)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為導(dǎo)師招生、推薦參加其他高校導(dǎo)師資格遴選的重要依據(jù)。

2.3 健全日常管理機(jī)制

（1）管理隊(duì)伍建設(shè)。聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，從研究生招生到培養(yǎng)，不僅涉及與高校溝通，同時(shí)需要理順與科研院所不同職能部門(mén)的關(guān)系。在日常管理過(guò)程中，從學(xué)生思想政治教育、安全管理到學(xué)生交流平臺(tái)搭建等工作都有賴(lài)于研究生管理人員，工作難度大、任務(wù)重。因此，加強(qiáng)研究生管理隊(duì)伍教育培訓(xùn)，提升自身專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)敬業(yè)精神，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),赴合作高校開(kāi)展座談交流，對(duì)提升研究生管理質(zhì)量具有重要意義。

（2）創(chuàng)新思想政治教育和心理健康教育手段。強(qiáng)化導(dǎo)師崗前培訓(xùn)，引入導(dǎo)師年度考核機(jī)制，將思政教育作為考核指標(biāo)；構(gòu)建“研究所—團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人—導(dǎo)師”的三級(jí)思政教育考評(píng)體系，明確全面培養(yǎng)責(zé)任。除了導(dǎo)師和研究生管理部門(mén)工作人員外，導(dǎo)師所在團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人也應(yīng)承擔(dān)研究生思政兼職輔導(dǎo)員的責(zé)任，把團(tuán)隊(duì)所有研究生凝聚在一起，定期開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)；將非黨員一并納入導(dǎo)師所在支部，思政教育與科研業(yè)務(wù)同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核。

（3）建立研究生檔案庫(kù)。研究生在聯(lián)培單位學(xué)習(xí)期間的過(guò)程檔案不納入研究生個(gè)人學(xué)籍檔案，比如實(shí)驗(yàn)記錄本、畢業(yè)論文等，但這些材料對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)單位來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)歷史的記載和見(jiàn)證。明確研究生檔案歸檔類(lèi)型，建立研究生檔案庫(kù)，一方面可以保存歷史，另一方面也是推動(dòng)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理向精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化邁出的重要一步。

2.4 推動(dòng)校園文化建設(shè)

（1）健全研究生自治組織。完善機(jī)構(gòu)職能，充分發(fā)揮研究生會(huì)“自我管理、自我服務(wù)”的功能，在經(jīng)費(fèi)上給予研究生會(huì)支持。通過(guò)組建各類(lèi)社團(tuán)，開(kāi)展有益于身心健康的學(xué)術(shù)、文藝、體育等活動(dòng)，塑造研究生的集體榮譽(yù)感和歸屬感，增進(jìn)來(lái)自不同高校、不同專(zhuān)業(yè)研究生的感情，為研究生建立同學(xué)之誼創(chuàng)造條件。

（2）建立畢業(yè)校友數(shù)據(jù)庫(kù)。校友是單位聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是單位“擴(kuò)影響”的傳聲筒。培養(yǎng)單位可充分利用校友資源，以感情為紐帶保持聯(lián)系，在單位慶典或其他節(jié)日邀請(qǐng)校友代表參加，為增強(qiáng)研究生凝聚力，擴(kuò)大單位影響力營(yíng)造良好氛圍。