袁媛

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637001）

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)在我國有著較為悠久的歷史，雖然在這一過程中培養(yǎng)出了大量的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才，但也存在一定的問題，例如教學(xué)形式單一、教學(xué)缺乏縱深性以及學(xué)生就業(yè)困難的。因此這就需要我們在今后開展教學(xué)的過程中進一步對存在的問題展開探究，針對當(dāng)前存在的問題找到合理的解決方式，以進一步優(yōu)化播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而更好的提升播音與主持藝術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。

一、口語傳播視野下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)

（一）口語傳播的內(nèi)涵

想要了解口語傳播視野下播音與主持藝術(shù)的內(nèi)涵就需要首先對口語傳播的內(nèi)涵進行了解。口語傳播的歷史源遠(yuǎn)流長，其主要是指說話者通過自己的聲音感官向接收者傳遞信息的一種表達(dá)方式，口語傳播的主要作用是實現(xiàn)信息的傳遞，在口語傳播的過程中，表達(dá)者會將自己想要表達(dá)的信息結(jié)合自身的想法以及能力進行加工，在其中融入自己的情緒，來傳達(dá)給信息的接收者。信息的接收則是對聽到的內(nèi)容進行加工的過程，因此對于口語傳播的受眾來講，表達(dá)者具備專業(yè)能力是十分必要的。

（二）口語傳播視野下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)

口語傳播是人類對于信息進行傳播的最基礎(chǔ)方式，其中播音主持是口語傳播的一個分支學(xué)科，播音主持是利用語言將新聞傳播給大眾的一個職業(yè)，這一工作離不開口語傳播，人們的日常生活也離不開口語傳播，因此在發(fā)展的過程中，我們應(yīng)將口語傳播作為出發(fā)點來進行創(chuàng)新與改革。當(dāng)前播音主持專業(yè)具備一定的局限性，并且隨著該專業(yè)招生人數(shù)的增多，行業(yè)競爭日益激烈化，這就更需要在對學(xué)生開展教學(xué)的過程中提升學(xué)生的口語傳播能力。除了對學(xué)生口語傳播能力開展培養(yǎng)外，還需要不斷提升學(xué)生的溝通交流能力及解決問題能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，融入自身的情感以及思考。

二、傳統(tǒng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）口語表達(dá)能力的問題

播音主持主要通過口語傳播形式對信息進行表達(dá)，隨著時代的發(fā)展以及專業(yè)人員數(shù)量的增多，人們對主持人的要求也進一步有所提高。由于我國的國土遼闊，學(xué)習(xí)播音專業(yè)的學(xué)生來自于各個省份，因此在這一過程中就會存在較為嚴(yán)重的口音問題，在開展教學(xué)的過程中，首先讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話是目前亟待解決的問題。

（二）語言符號靈活使用的問題

播音工作中不僅需要學(xué)生具備較為標(biāo)準(zhǔn)的口語表達(dá)能力，還需要學(xué)生具備較為靈活的語言符號靈活使用能力。當(dāng)前開展教學(xué)的過程中，一些學(xué)生過于追求自身說話的清晰度，而忽視了對語言符號的學(xué)習(xí)，因此在今后開展工作的過程中會表現(xiàn)為語言符號靈活運用情況出現(xiàn)問題。

三、口語傳播視野下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）對口語傳播能力的培養(yǎng)

在對學(xué)生開展教學(xué)的過程中應(yīng)加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，并與此同時提升學(xué)生自身的實踐能力，加強學(xué)生對自身所學(xué)內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生提升自身口語傳播能力的同時加強對語言符號靈活使用能力的培養(yǎng)。在對學(xué)生開展理論教學(xué)的過程中，應(yīng)加強對口語傳播的教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入的對口語傳播中的相關(guān)知識進行理解。提升學(xué)生的口語傳播能力，不僅有助于加強學(xué)生播音主持與藝術(shù)傳播規(guī)律的掌握，還能夠進一步提升其對自身專業(yè)的認(rèn)知。通過對口語傳播理論知識的教學(xué)，能夠更加深入的讓學(xué)生認(rèn)識到語言產(chǎn)生的規(guī)律，從而更好的在今后的工作以及日常生活中加強自身對語言的組織能力。理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生今后開展實踐有著很大的幫助，因此在開展教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)結(jié)合實踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將理論知識開展實踐，從而進一步幫助學(xué)生加強對口語傳播表達(dá)的體悟。對主持人而言，口語傳播信息中會涉及較多的社會實踐社會人物以及社會關(guān)系，這就更需要主持人加強對自身口語傳播基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，不斷提升自身的條理性以及邏輯嚴(yán)密性，加強其用自己語言進行播報的能力，從而在保證事件被清晰闡述的同時，不斷增強自身的特色，加強自身在今后工作中的競爭力。

（二）思考專業(yè)與社會的聯(lián)系，加強教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系

對學(xué)生開展教學(xué)時，不僅是在幫助學(xué)生掌握基本的理論知識，增強學(xué)生的實踐能力，開闊學(xué)生的視野，也是在為社會的發(fā)展提供專業(yè)性的人才。播音主持與藝術(shù)專業(yè)是一門獨立的學(xué)科，隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，對于專業(yè)性的人才需求越來越強烈，這就需要在開展教學(xué)的同時不斷開展教學(xué)研究工作，反思當(dāng)前教育存在的弊端，不斷在教學(xué)中進行創(chuàng)新，來進一步推動學(xué)科的發(fā)展。在開展教學(xué)的過程中不僅需要擺脫之前存在的束縛，將學(xué)科的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，還需要不斷的將理論與實際相結(jié)合，注重專業(yè)與社會的聯(lián)系，更好的培養(yǎng)出社會所需要的人才。并且在教學(xué)開展中，還需要加強教學(xué)與就業(yè)之間的聯(lián)系，加強學(xué)生的專業(yè)能力，以更好的為學(xué)生今后參加工作打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是較為特殊的一個專業(yè)，不僅對學(xué)生的語言邏輯以及思維方式有所要求，還需要學(xué)生具有較強的口語傳播能力。本文在口語傳播視野下對播音與主持專業(yè)進行梳理，分析了當(dāng)前該專業(yè)存在的問題，并提出了合理的解決方法，目的在于更好的為播音與主持專業(yè)提供高素質(zhì)的人才。