張雙穎

（廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)，河北 廊坊 065000）

一、初中體育校本課程開發(fā)的意義

（一）有利于形成學(xué)校的體育教學(xué)特色

校本課程開發(fā)的關(guān)鍵必須科學(xué)地結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分考慮課程開發(fā)的條件和趨勢(shì)。否則，校本課程就失去其開發(fā)的價(jià)值和存在的意義。因此，教師要尊重教材的多樣性和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。通過學(xué)校校本課程的研發(fā)，充分反映出嶄新的體育教學(xué)理念，創(chuàng)造出以學(xué)生為主體的學(xué)校體育教學(xué)特色。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性與潛力

由于基因遺傳和后天因素的影響，學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在的一定的差異，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也存在著不同的需求。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)為了兼顧學(xué)生整體，很難根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性開設(shè)不同的課程，這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生無法發(fā)揮自身的體育特長。而校本課程的開設(shè)，則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為不同類型的學(xué)生制定個(gè)性化的體育鍛煉方案，使學(xué)生在參與體育鍛煉中，提升自身身體素質(zhì)的同時(shí)，還能夠使自身的個(gè)性得以全面發(fā)展。

二、初中體育校本課程的實(shí)踐教學(xué)策略

（一）在體育課堂教學(xué)中融入校本課程內(nèi)容

體育課堂教學(xué)內(nèi)容都是針對(duì)全體學(xué)生所設(shè)計(jì)的，尤其是初中生，面臨著體育中考，所以在教學(xué)中教師很容易傾向于測(cè)試方面的內(nèi)容，而忽略對(duì)校本課程的應(yīng)用，使得校本課程失去其存在的意義。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)注重校本課程與體育課堂教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的相得益彰。比如籃球運(yùn)動(dòng)是初中男生普遍都較為喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但是在課本教材中，往往只注重籃球基本動(dòng)作的講解，教師在教學(xué)中也只重視籃球基本動(dòng)作的教學(xué)，但是學(xué)生對(duì)于如何在比賽的過程中形成更好的對(duì)抗，如何提升自身的籃球技戰(zhàn)術(shù)更為關(guān)注。因此，為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，教師便可以在傳授學(xué)生籃球基本技能的同時(shí)，將籃球的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)融入校本課程，并組織學(xué)生以小組為單位，有針對(duì)性地開展籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)。這樣，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于籃球基本技能的掌握與訓(xùn)練，還能夠增加他們的實(shí)戰(zhàn)技能，在比賽的過程中感受團(tuán)結(jié)一致、拼搏進(jìn)取的體育精神。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉能力之中融入校本課程

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如身體協(xié)調(diào)能力、模仿能力等項(xiàng)目要通過教材中獲得提高相當(dāng)有限。以學(xué)生的協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)為例，教材中并沒有專門的協(xié)調(diào)能力教學(xué)板塊，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，研究和開發(fā)相關(guān)的校本課程，逐步引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到該課程的學(xué)習(xí)之中。初中生學(xué)業(yè)繁忙，很少有游戲的時(shí)間。教師便可以根據(jù)這一情況，在校本課程中開設(shè)一個(gè)專門的游戲板塊，在鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的壓力。比如踢毽子游戲是學(xué)生從小玩到大的游戲，教師可以在這一游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，適當(dāng)增加游戲的挑戰(zhàn)性與趣味性，編制成完整的課程，使之符合初中生的年齡特征，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣。

（三）在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展中融入校本課程

校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)就是學(xué)生的體驗(yàn)，并將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和特長作為教學(xué)宗旨，致力于為學(xué)生打造一個(gè)個(gè)具有生機(jī)與活力的體育課堂。根據(jù)這一原則，教師便可以將校本課程與社團(tuán)或興趣小組相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)和場(chǎng)地、器材的條件，成立不同的體育興趣小組，比如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等。并為學(xué)生編制不同社團(tuán)活動(dòng)的校本教程，由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的組織。以籃球社團(tuán)的校本活動(dòng)課程為例，在為學(xué)生明確籃球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)基本技能之外，還可以為學(xué)生介紹戰(zhàn)術(shù)的組織與安排策略，以及籃球賽事的規(guī)則、組織方式、解說方式等，讓學(xué)生自行安排戰(zhàn)術(shù)，增加比賽的觀賞性。并定期檢查學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織情況，這種檢查并不是檢查學(xué)生對(duì)于校本課程中有關(guān)規(guī)則的背誦，而是從學(xué)生的社團(tuán)日?；顒?dòng)中，發(fā)現(xiàn)其在組織、訓(xùn)練方面存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行分析、總結(jié)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。這樣，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，還能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，提升學(xué)生的組織管理能力。

（四）在健康知識(shí)的傳授中融入校本課程內(nèi)容

在初中階段，學(xué)生的身體發(fā)育正處于關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期除了教會(huì)學(xué)生體育技能的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生健康的生活習(xí)慣培養(yǎng)同樣是必不可缺的。但是，近年來全國各地都將體育學(xué)科列入升學(xué)考試的學(xué)科之一，初中生面臨體育中考的壓力，教師為了追求更好的體育成績，在教學(xué)過程中往往偏向于對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)生健康生活習(xí)慣的教學(xué)。針對(duì)這一情況，教師也可以開設(shè)針對(duì)健康意識(shí)和良好作息方面的校本課程。比如如何保持良好的作息習(xí)慣，一日三餐應(yīng)當(dāng)攝入什么樣的營養(yǎng)，不同季節(jié)應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的食物等等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保證足夠的睡眠時(shí)間，并攝入均衡的營養(yǎng)，有充足的精力投入到學(xué)習(xí)與體育鍛煉之中。此外，在校本課程中，還應(yīng)當(dāng)摘錄一些有關(guān)衛(wèi)生健康方面的知識(shí)，如何預(yù)防流感以及急救方面的知識(shí)等，拓寬學(xué)生在健康方面的知識(shí)面，提升學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及自我防護(hù)能力。

總之，初中體育校本課程的開發(fā)與實(shí)踐教學(xué)，關(guān)系著整個(gè)體育教學(xué)的成效。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)積極參與到校本課程的開發(fā)與實(shí)踐之中，整合體育教學(xué)資源，打造符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。