肖旭

（貴州省威寧縣第八中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

一、開(kāi)展微課教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課，將課本中的知識(shí)點(diǎn)記錄成微視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)微視頻時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將重要知識(shí)點(diǎn)錄制成短視頻，使學(xué)生在觀看生動(dòng)、形象的視頻的同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣，通過(guò)主動(dòng)探索提高學(xué)習(xí)效率。在利用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，并根據(jù)他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)理解的程度來(lái)選擇重復(fù)播放的微課，使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)自己不理解的知識(shí)，高效完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握知識(shí)

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的交流和討論，有利于促進(jìn)學(xué)生思維深刻性的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更深入地掌握信息技術(shù)知識(shí)。通過(guò)交流與合作，學(xué)生能全面地掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們信息技術(shù)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。在合作學(xué)習(xí)中，教師在分組時(shí)應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行分組，使每個(gè)小組在異質(zhì)的狀態(tài)下能夠進(jìn)行合作和交流，討論對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的不同理解，探究在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在積極地發(fā)言和傾聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，他們可以抓住自主學(xué)習(xí)中沒(méi)有注意到的地方進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，檢查缺失的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)小組成員的促進(jìn)作用。

三、開(kāi)展分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)自信心

在核心素養(yǎng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，已不再適合采用“一把抓”的統(tǒng)一性教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)和能力上的差異，根據(jù)信息技術(shù)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好和較差三個(gè)層次。對(duì)于信息技術(shù)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，給予學(xué)生足夠的探索空間，讓他們深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容；對(duì)于信息技術(shù)綜合能力較好的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)教育指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上更高效地學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于信息技術(shù)綜合能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上鼓勵(lì)他們大膽地把自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)講出來(lái)。對(duì)于敢于大膽發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣他們?cè)诮處煹墓膭?lì)下才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。在分層教學(xué)中，教師還應(yīng)該讓各個(gè)層次的優(yōu)秀人才分享自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，使他們?cè)谙嗷ソ涣髦袃?yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，在課堂學(xué)習(xí)中取得更好的效果。

四、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的支持，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維比較散漫，無(wú)法掌握關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。但如果有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能掌握關(guān)鍵知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入探索，從而發(fā)展思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步深入的理解。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的思維提供動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下積極思考，多角度深入分析和探索，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中建立起師生之間的互動(dòng)交流渠道，教師通過(guò)對(duì)教材的深入分析，可以掌握教材的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，將這些重要內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)高效進(jìn)行，掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)后，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利解決學(xué)習(xí)中的疑惑，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的高效進(jìn)行。

五、加強(qiáng)操作練習(xí)，提高操作能力

操作環(huán)節(jié)是高中信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在掌握了信息技術(shù)的理論知識(shí)后，需要到計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。在操作過(guò)程中，教師首先要運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示操作步驟和要點(diǎn)，進(jìn)行操作演示。通過(guò)細(xì)致的觀察，讓學(xué)生對(duì)操作有一個(gè)初步的了解，然后進(jìn)行實(shí)際操作，可以大大提高學(xué)生的操作成功率，讓學(xué)生通過(guò)操作深入了解信息技術(shù)知識(shí)。在操作過(guò)程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，并通過(guò)不斷的操作和改進(jìn)，促進(jìn)操作活動(dòng)的有效運(yùn)行。在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師要進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生正確完成操作，提高他們的操作能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生可以深刻理解他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中所學(xué)到的知識(shí)，提高他們的操作技能，讓他們體會(huì)到信息技術(shù)的作用，可以有效地提高學(xué)生的探究興趣，并讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在動(dòng)手操作中，部分學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在他們完成操作練習(xí)后，老師可以讓這些學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的操作練習(xí)提供指導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能解決操作中遇到的問(wèn)題，順利完成操作學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)，發(fā)展他們的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引下主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有初步了解，深化合作學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)，提高他們是學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)軟件掌握所學(xué)知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行，促進(jìn)他們信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。