韓愛鳳

（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062500）

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

第一：招生難，生源銳減。

隨著高校的擴(kuò)招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，尤其是外區(qū)學(xué)校對(duì)我區(qū)學(xué)生的搶招，現(xiàn)在我校許多專業(yè)面臨招生難這個(gè)問題，中職會(huì)計(jì)專業(yè)招生已經(jīng)過幾年的市場(chǎng)低谷狀態(tài)，但會(huì)計(jì)是社會(huì)的重要行業(yè)，各部們都必須設(shè)置會(huì)計(jì)部門、擁有財(cái)會(huì)人員。因此，人們逐漸意識(shí)到該項(xiàng)技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。

第二：就業(yè)憂，找準(zhǔn)定位。

首先，中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒有勞動(dòng)部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；其次，畢業(yè)生要得到社會(huì)的認(rèn)可，需要通過嚴(yán)格的資格考試，這對(duì)中耿學(xué)生是一個(gè)及其嚴(yán)峻的考驗(yàn)；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營(yíng)企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進(jìn)行家族式管理。因此要確準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個(gè)領(lǐng)域。

第三：層次低，注重實(shí)用。

與高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平，尤其是外語(yǔ)能力方面無(wú)法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。

第四：生源差，精講多練。

中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機(jī)會(huì)；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營(yíng)造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時(shí)避免簡(jiǎn)單重復(fù)或枯燥無(wú)味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效的提高。同時(shí)，還能明顯減輕學(xué)生的心理壓力，使其把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在財(cái)會(huì)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的性才會(huì)感到需要，感到需要才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”。所以，新課導(dǎo)入時(shí)，教師可基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，通過生動(dòng)而富有感染力的講解、提問，勾起學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生興趣思維，自然地導(dǎo)入新課。

二、和諧、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑

建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便對(duì)這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是教師們司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，喜怒哀樂以及學(xué)生情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

三、非語(yǔ)言的使用

非語(yǔ)言主要指體態(tài)語(yǔ)、人際距離和輔助語(yǔ)言。非語(yǔ)言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應(yīng)，還影響著學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和情緒、意志等，從而調(diào)節(jié)其智力建構(gòu)的動(dòng)力系統(tǒng)。教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度、講話聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對(duì)學(xué)生所提出或回答的問題時(shí)的贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對(duì)學(xué)生的行動(dòng)造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是很有幫助的。

四、制造懸念，形成懸念

講新課前，教師精心備課設(shè)計(jì)懸念，一開始就要把學(xué)生的注意力抓住，使他們處于一個(gè)最佳活動(dòng)狀態(tài)。教師可利用學(xué)生思維單純的定勢(shì)，將一個(gè)錯(cuò)誤的理念巧設(shè)地灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中去，當(dāng)學(xué)生不知不覺中了“圈套”時(shí)，教師再突然糾正：“錯(cuò)了。”此時(shí)的學(xué)生內(nèi)心頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種一定要把它記住的心情。

五、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生興趣

適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，那豐富多彩、形象逼真的畫面，使學(xué)生有一種身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，能把枯燥的說教變成直觀生動(dòng)的演示，把抽象的事物情節(jié)變得形象化，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲、情、色俱全，從而引起學(xué)生的興趣和求知欲望。比如在講解結(jié)款時(shí)，可以用多媒體顯示一個(gè)跨國(guó)公司的財(cái)務(wù)部，顯示各種票據(jù)。

會(huì)計(jì)隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，其職能不再局限于核算和監(jiān)督，已擴(kuò)展為包括分析、預(yù)測(cè)、決策、控制等一系列職能，現(xiàn)代會(huì)計(jì)本身已成為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的實(shí)用價(jià)值，使他們從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越愿學(xué)”的境界。

總之，教師要善于抓兩頭、帶中間，是所有學(xué)生都有興趣。老師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的去愛護(hù)他們。批評(píng)的方式也很重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有師生關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我們?cè)谪?cái)會(huì)教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得很好的教學(xué)效果，使財(cái)會(huì)教學(xué)呈現(xiàn)新的局面。