王蕾

（河北省曲陽縣北岳中學，河北 曲陽 073100）

一、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點”

中學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學生生活，能喚起學生共鳴，激起學生的興趣。如九年級英語Unit 2 中Self check 第二部分，讓學生根據(jù)圖片描述于梅以前和現(xiàn)在的變化。在寫作中練習本單元的語法重點used to 的用法，形象生動。接著，可以趁機讓他們說說自己的變化。這樣學生在寫作和說話中鞏固了知識點及句型。教師要熟悉和把握教材體系，充分利用貼近學生生活的興趣點，活用教材。

二、精心組織活動，尋找“興趣點”

初中學生天生愛玩、好動，游戲、活動符合初中學生的認知結構和心理特點。讓學生走出教室，負著任務進行游戲活動能使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。如七年級英語第二單元問路指路中，教師可設計這樣的一個游戲：全班學生分為五組，按不同線路進行校園尋寶，找到期的寶物便是各自的獎品。在大家的努力下，完成尋寶任務。而教師通過設置游戲也達到了教學的目的。這種活動，利用了學生的興趣點。學生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的教學活動中受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重復，起到了由難化易的教學效果。

三、開展小組競賽，培養(yǎng)“興趣點”

眾所周知，興趣與成功是不可分割的。經(jīng)常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經(jīng)常獲得成功和喜悅，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、用媒體增強“興趣點”

實踐證明，中學生活潑好動，反應靈敏，模仿性強、生動具體形象的事物容易引起學生的興趣。充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能增強學生的興趣點。

2012 年在實驗中學舉行的“初中英語優(yōu)質(zhì)課評比活動”中，全市十幾位教林高手馳騁講臺，教授八年級下冊第六單元現(xiàn)在完成進行時。其中一個共同點就是運用教學技術手段不增強和激發(fā)學生的學習興趣。有的老師設計出自己和灰太狼的對話，有的做出自己和本校外教的對話，還有的設計了孩子們喜愛的籃球明星的視頻，充分調(diào)動了學生的學習興趣和積極性。隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順水推舟，使原本枯燥、機械的語法教學變得有趣生動，易于接受.學生在歡快的氣氛中學習，在快樂的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。

五、和諧、融洽的師生關系

和諧、融洽的師生關系是基礎。學生進入中學以后，對學科的興趣開始出現(xiàn)分化，并且日趨明顯，有調(diào)查表明，95%的中學生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。中學生最喜歡數(shù)學的占32.5%，最不喜歡英語的占29.5%。當然，這個結果不是絕對的，不同地區(qū)、不同學校會有所不同。但是，毋庸置疑的是，由于英語學科的特殊性，激發(fā)學生學習英語興趣的難度比其他學科更大一些。如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！痹诮虒W過程中，我們應努力營造這種“良好的教學氣氛”，從開發(fā)學生英語學習的潛能，提高英語語言素質(zhì)人手。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍、激發(fā)學生高昂的學習情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會讓學生對教師產(chǎn)生尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。

六、強化學生學習英語的動機

有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不佳。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導，幫助學生認識英語學習的必要性和重要性，提高他們對英語學習價值的認識，使他們真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。

七、營造輕松愉快的課堂氣氛

（一）直觀教學法

利用實物、片、簡筆面、多媒體等教學手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學生的“眼球”，抓住學生的興趣點和注意力，調(diào)動學生的積極思維，使學生愉快地掌握所學的知識。

（二）情景教學法

根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設情景，采用對話、表演等形式，讓學生進行角色扮演。借助模擬情景，把教材與實際生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到學習英語的用處，激發(fā)學生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。

（三）愉快教學法

學生初學英語時，興趣很高，但維持不了多長時間，因此在教學過程中，要力求寓教于樂，如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、競賽等活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且能鞏同所學的知識。

八、體驗成功

中學生天真活潑，自我表現(xiàn)欲強烈，尤其是表現(xiàn)成功并且受到教師的夸獎時，甭提有多高興了。教師應善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進行表露，既能發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生孜孜以求，不斷進取的學習態(tài)度。在課堂上，給各種學生充分的機會，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長。即使是差一些的學生也盡量讓他們的閃光點進行自我表露，充分發(fā)揮每個學生的特長，并在他們的認知表露過程中給予鼓勵和幫助，既加深了他們對知識的理解和記憶，又強化了學習英語的興趣。

總之，興趣是認識和從事活動的巨大動力。它能使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，對學習和生活充滿熱情，也能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，并使其最終取得成功。