張睿

(邢臺市第三中學,河北 邢臺 054001)

一、初中化學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

（一）是學生未來個人發(fā)展的需要

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的核心驅動力，也是新時期各個行業(yè)之間的核心競爭力的重要組成部分。從中學時期就開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有助于學生更好地適應未來的工作與生活，能夠有效地滿足學生個人未來發(fā)展的實際需要。

（二）是新時期義務教育階段推進素質教育的現(xiàn)實需要

隨著社會的發(fā)展與時代的進步，在義務教育階段推行素質教育，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才已成為當前各個學科的教學大勢。以化學教學為載體培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，就是要增強學生的知識遷移和應用能力。這對于開發(fā)學生的抽象性思維和批判性思維而言大有裨益，有助于學生智力的開發(fā)。

二、初中化學教學中學生創(chuàng)新能力的提升相關策略

（一）運用嘗試教學法，加強師生互動

為了讓應用嘗試法在初中化學課堂中得到更好的運動，以下對嘗試教學的主要步驟進行具體講解。首先展示問題，為了讓學生能夠理清知識脈絡，教師可留下本課的主要問題，引導學生在思考問題的過程中掌握重點知識。其次，自主練習，學生在老師問題的引導下，已經(jīng)對知識有了基本的掌握，讓學生發(fā)揮自主性，對有難度的題，可以讓學生們進行合作討論，最后先由學生互相點評，再由老師總結。在教學過程中，加強師生互動，鼓勵學生對自己質疑，然后再相互進行討論，提高學生的創(chuàng)新能力。

（二）注重實驗教學，提高創(chuàng)新能力

在化學實驗教學方面，要做到以下幾點。首先，學校和教育部門要加大財政支持，建立獨立的化學實驗室，并采購足夠的實驗器材。其次，教師在講解化學實驗時，要注重創(chuàng)新教學過程?？梢砸胍恍┥钪械膶嶒灠咐源思ぐl(fā)學生的學習興趣，使之體會到化學實驗的實用性。例如：在講解CO2 的性質、制備與檢驗時，教師可以準備食醋和雞蛋殼。然后將蛋殼浸泡在食醋中，讓學生觀察并描述其現(xiàn)象，會發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出。此時教師給出食醋、雞蛋殼的主要成分是CH3COOH 和CaCO3，然后讓學生猜想氣體的成分。此外，還有一些實驗與工業(yè)生產(chǎn)相關，如燃煤脫硫、海水提碘等都可以用于實驗教學。

（三）結論實驗開發(fā)學生的求異思維

在實驗活動中，教師需要明白，教育的最終目的是不教育，也就是說教育的關鍵點是讓學生理解知識的本質，明白知識的探索和分析過程。教師在培養(yǎng)學生求異思維的過程中，不能局限于單一的思路或是方法。教師需要用不同的方法，從不同的角度來解決問題。當前教科書上大部分知識點都是直接給出實驗結論。如果教師能夠讓學生更靈活、深刻地使用結論，自然能夠獲得更好的學習效果。對此，教師不妨讓學生通過設計實驗的過程來解釋問題、說明問題。例如，濃HCl 與濃H2SO4 的物理性質解釋，教師不用直接展示，因為直接展示沒有啟發(fā)性。教師不妨提出這樣的問題，請問大家如何分辨這兩瓶哪個是濃HCl，哪個是濃H2SO4？學生此時說了很多方法，有的說聞一聞，也有的說看一看，還有的說加水稀釋并看一看哪瓶液體放熱多，也有學生說可以測量二者密度，甚至也有學生說放在空氣中靜置一段時間后稱重。教師此時不要直接否決學生的想法，也不要直接下結論。教師可以讓學生用實驗來證明。學生在探討性的學習過程中牢固地掌握了知識。這便開發(fā)了學生的求異思維，鍛煉了學生思維的靈活性、多樣性。

（四）將課本知識進行延伸，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

從傳統(tǒng)的教學模式來看，教師在講解知識的時候，一般都會使用“灌輸式”的教學方法，這種“灌輸式”教學方法主要指的是教師在講課的時候只是簡單地將所學習的知識理論教給了學生，這種教學模式只是一種形式，沒有實際地讓學生在學習中學到更多的知識內容，相反還降低了學生學習的熱情以及創(chuàng)新能力。所以，在當前的這種情況下，化學教師需要改正自身的錯誤，更新教學方式，在教學中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合理地將課本知識進行延伸，進而達到最好的教學效果。例如，教師在講解課本知識內容“水的組成”時，可以合理地使用多媒體教學方式來進行上課。在上課之前，教師需要提前進行一次有效的備課，可以通過相關的教學網(wǎng)站或者是百度，尋找有關這部分內容的教學視頻，找到之后將其下載到電腦中，隨后結合這部分的知識進行有效的整理。上課時，教師需要利用多媒體將知識內容呈現(xiàn)給學生，并結合多媒體視頻以及教學語言培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合理地把知識進行延伸，讓學生能夠學習到更多的知識，進而可以更好地提高學生的創(chuàng)新能力。

結語

總而言之，化學實驗是進行科學探究的重要方式，是初中化學課堂的重要組成部分。初中化學新課程標準明確地提出了：化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力。。老師要利用引領學生積極參與、自主思考、獨立動手實踐等方式，推動學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)與實踐能力等多方面的提升。