郜永紅

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

國家的各個(gè)高校的法律教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，對于法學(xué)的教學(xué)，傳統(tǒng)的理念已深入教學(xué)制度中，進(jìn)行教學(xué)的改革雖迫在眉睫，但也要循序漸進(jìn)，應(yīng)加強(qiáng)刑事訴訟法的教學(xué)實(shí)踐改革，使刑事訴訟法的教學(xué)內(nèi)容符合社會的實(shí)踐。不同的學(xué)科內(nèi)容不同，授課體系也不同，應(yīng)針對不同的教學(xué)體系進(jìn)行不用的教學(xué)方法的改革，建立符合教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、刑事訴訟法教學(xué)改革的必要性

隨著現(xiàn)代法制教育的不斷突飛猛進(jìn)，各個(gè)高校對于法學(xué)教育的培養(yǎng)也在逐漸全部趨于與社會實(shí)踐相結(jié)合。保護(hù)法益與保障人權(quán)相結(jié)合、程序正當(dāng)與實(shí)體的公正性并重、法律的客觀性與真實(shí)性相結(jié)合、控審分離的各種法律概念已深入人心。刑事訴訟法的改革面臨著許多挑戰(zhàn)。當(dāng)今的社會形勢逐漸變化，許多傳統(tǒng)的法律已逐漸不能適應(yīng)變化的社會，因此，對法律教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新是當(dāng)今法學(xué)教育系統(tǒng)面臨的嚴(yán)峻問題。當(dāng)今的刑事出現(xiàn)新的問題案件，犯罪活動日漸趨近于科技化與智能化，對刑事訴訟的審判要求也在不斷的提高。國家與各個(gè)高校應(yīng)不斷的抓住機(jī)遇，深化改革，迎接日漸嚴(yán)重的犯罪形式，加大對刑事訴訟的教育改革，使專業(yè)的課堂內(nèi)容不斷融入進(jìn)課堂中，促使學(xué)生真正的掌握法律內(nèi)容體系。

傳統(tǒng)的刑事訴訟教學(xué)方法較為重視理論概念的教學(xué)，對于法條的解讀較為完善，在課堂上以教師的講授為主，課堂中缺乏與學(xué)生之間的互動行為，教育方法較為單一。高校應(yīng)注重培養(yǎng)法律系的應(yīng)用型人才，使學(xué)到的知識可以應(yīng)用到社會的法律實(shí)踐中，而傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)并沒有注重這一點(diǎn)，很難培養(yǎng)出這樣的實(shí)踐型人才。刑事訴訟法源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行法律條文的分析。只有采取理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，才能培養(yǎng)全能型的法律人才，才能使刑事訴訟法的基本法律精神被人感知。各個(gè)高校應(yīng)不斷重視教育的改革，進(jìn)一步的完善刑事訴訟法的指導(dǎo)思想，對現(xiàn)有的法律教育的基本制度進(jìn)行整合管理，使傳統(tǒng)的教育模式不斷優(yōu)化創(chuàng)新，運(yùn)用新型的教學(xué)方法進(jìn)行刑事訴訟法的教學(xué)，為培養(yǎng)社會法律人才創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境。

二、刑事訴訟法教學(xué)改革的具體思路

刑事訴訟法不同于刑法，它是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，進(jìn)行刑事訴訟法的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)踐，不斷完善法律的實(shí)用性。堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，重視對刑事訴訟法的法條的具體闡述，認(rèn)真闡釋每一條法律條文，理解法律條文中的實(shí)踐重點(diǎn)，對有疑問的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行具體的體會剖析，對待新問題要注重研究策略，對新頒布的刑事訴訟司法解釋進(jìn)行具體的分析，關(guān)注國家的法律動向，不斷提高自身的法律實(shí)踐基礎(chǔ)。吸收新的發(fā)研究成果，重點(diǎn)關(guān)注刑事訴訟法在生活實(shí)踐中的應(yīng)用狀況，針對新出現(xiàn)的情況進(jìn)行具體的分析，各高校應(yīng)建立刑事訴訟法律研究小組，針對具體的問題組內(nèi)討論，既可以拓寬知識領(lǐng)域，又可以了解最新的法律動向，對刑事訴訟法的改革具有重要的促進(jìn)作用。

在進(jìn)行具體的刑事訴訟法的課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)理清課堂的新思路，運(yùn)用清楚的課堂操作思路進(jìn)行刑事訴訟法的授課。教師可以將枯燥乏味的理論原理教學(xué)與案列分析結(jié)合，課堂學(xué)生進(jìn)行案例的討論，針對不同的案例思路進(jìn)行重點(diǎn)的原因闡述，在聽取學(xué)生的意見后，教師進(jìn)行理論知識的原理的講授，使學(xué)生對于刑事訴訟法的法律條文有著更加深刻的印象，不斷的拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的視野。學(xué)生通過對案件的討論，真正的在課堂中做到了將社會實(shí)踐與法律條文相結(jié)合，將枯燥乏味的法律條文進(jìn)行具體的拆解，培養(yǎng)學(xué)生對于案件的分層次討論的思路，看待法律案件要具有兩面性，將具體的保護(hù)法益與保護(hù)人權(quán)進(jìn)行結(jié)合探討，具體分析法律條文的司法權(quán)益。在進(jìn)行課堂討論時(shí)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，加深對于法條的認(rèn)識與理解，使學(xué)生對刑事訴訟法產(chǎn)生濃烈的興趣，使之在日常生活中運(yùn)用學(xué)到的知識解決簡單的問題。

教師可以將刑事訴訟法的法條與理論知識進(jìn)行結(jié)合，了解人大在立法時(shí)的環(huán)境背景，以及立法對于社會環(huán)境影響，進(jìn)行立法背后的原理的深刻認(rèn)識，不斷加深學(xué)生對于法律條文的印象。國家在傳統(tǒng)的教育改革中就提倡了素質(zhì)教育，由此可見素質(zhì)教育的發(fā)展是牢牢的跟隨著時(shí)代的發(fā)展背景的，對我國的教育事業(yè)做出了重大的發(fā)展貢獻(xiàn)。進(jìn)行刑事訴訟法的實(shí)踐教育是以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育為主的，重在培養(yǎng)學(xué)生的分析以及解決實(shí)踐中問題的能力。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做學(xué)習(xí)的法律知識進(jìn)行刑事案件的偵查、審查起訴、法庭的模擬以及法庭的辯護(hù)全過程，使學(xué)生在課堂中掌握我國的刑事訴訟審判的全流程，熟悉審判的各項(xiàng)環(huán)節(jié)的操作流程，了解我國的國家司法機(jī)關(guān)在我國的行政機(jī)關(guān)中的地位，學(xué)生在法庭的模擬中了解各個(gè)訴訟參與人的地位及權(quán)利義務(wù)，逐漸掌握刑事審判中的訴訟行為的技巧，使學(xué)生在課堂中形成法律職業(yè)的規(guī)范與法律的思維模式，為在未來的法律從業(yè)之路打上堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、刑事訴訟法教學(xué)改革的實(shí)踐

單一的法學(xué)教學(xué)模式已不能滿足我國日漸豐富的教學(xué)需要，針對不同的社會需求所培養(yǎng)的針對性的人才，才能不斷滿足社會的需要。我國目前所采用的是合作性教學(xué)模式，極大程度的提高了我國法學(xué)課堂的教學(xué)效果。合作性教學(xué)模式分為三個(gè)環(huán)節(jié)：集中授課、自主學(xué)習(xí)與課堂討論。

（一）進(jìn)行教學(xué)對象的教學(xué)重組

根據(jù)當(dāng)今的教學(xué)的實(shí)際需要，進(jìn)行有針對性的重組教學(xué)。例如，可以將四個(gè)大班重新排列組合，分為兩個(gè)大班進(jìn)行合作性教學(xué)模式的授課方式，以便于教師進(jìn)行有針對性的討論模式。再將兩個(gè)小班進(jìn)行重新分組，根據(jù)實(shí)際案例的模擬法庭的需要，分成五到七個(gè)合作討論小組，每個(gè)小組選出一名組長進(jìn)行與教師的日常溝通，將每個(gè)小組當(dāng)成一個(gè)考核單位，分組進(jìn)行考核，增加各個(gè)小組的積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的整體整合

刑事訴訟法的相關(guān)教材都是以出臺的具體刑事訴訟的司法解釋為根據(jù)的，書中系統(tǒng)的講解了我國刑事訴訟法中的各個(gè)方面的法律條文的解釋。教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對司法解釋進(jìn)行教學(xué)大綱的系統(tǒng)修改，制定教學(xué)方案的具體研究解釋，對教學(xué)過程中的每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的整合與梳理，最終制定編輯成刑事訴訟官方教材的指導(dǎo)用書。書中的具體內(nèi)容包括：刑事訴訟法的概述、基本原則、管轄與回避制度、證據(jù)制度、強(qiáng)制措施、立案、偵查、起訴、一審、二審、死刑復(fù)核、審判監(jiān)督、執(zhí)行程序。教師可以從“興趣”入手，建立情景模擬模式，從而因其學(xué)生對于刑事訴訟制度的興趣。

例如，刑事訴訟法中的“辛普森案件”，教師可以進(jìn)行多媒體圖片或視頻的播放，具體的講述案件的起因及審判結(jié)果，對案件情況進(jìn)行詳細(xì)的剖析，著重的灌輸刑事訴訟法的基本理念與原則，用生動的案例進(jìn)行枯燥的理論講述，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，運(yùn)用一些熱門的刑事案件還可以加深學(xué)生的印象，通過對案件的講述，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與法律素質(zhì)，提前建立起法律的思維模式，消除法律枯燥無味的刻板印象。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)討論時(shí)的監(jiān)督，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)對相互之間的合作進(jìn)行約束，改變以往的課堂分?jǐn)?shù)評定標(biāo)準(zhǔn)，注重課堂中的過程性的評價(jià)，利用多元化的監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。這樣以來，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)脫離了枯燥乏味，學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)，學(xué)習(xí)法律的意識自然而然的變主動了。

（三）教學(xué)方法的改善

進(jìn)行多種類的教學(xué)方法，對于學(xué)生不斷提升刑事訴訟法學(xué)習(xí)的興趣具有重要的作用。

1.案例教學(xué)法。

在課堂中進(jìn)行案例教學(xué)法，對于學(xué)生正確理解法律條文知識具有重要的價(jià)值。在進(jìn)行刑事附帶民事的法律訴訟時(shí)，將刑事法庭中被害人提出民事的精神損失賠償問題作為課堂中的切入點(diǎn)，教師通過我國著名的“貞操權(quán)”案件，解剖案件發(fā)生的原委及審判事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討我國在刑事訴訟案件中附帶民事訴訟的改革的好處；在震驚全國的“許霆”案件中，引出刑事訴訟中發(fā)回重審程序的好處，并可以附帶探討“取款機(jī)”到底算不算是金融犯罪。學(xué)生在著名案件中體會我國的刑事訴訟法律制度帶給國人的好處，在輕松的氛圍中了解法律知識。

2.模擬法庭教學(xué)法。

在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的尾聲時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的創(chuàng)建，學(xué)生在模擬法庭中可以鞏固所學(xué)過的刑事訴訟的審判流程，加深印象。教師將學(xué)生分成三組，分別組成“控、辯、審”三方，學(xué)生可以自選案列進(jìn)行模擬，按照角色進(jìn)行資料的整理與分析，并進(jìn)行演練，最后由教師在觀摩整個(gè)審判流程后進(jìn)行點(diǎn)評打分。通過模擬法庭的實(shí)踐，學(xué)生了解到了法庭的莊重氛圍，極大程度的提升了學(xué)生對于法庭模擬的積極性。進(jìn)行模擬法庭還可以很好的進(jìn)行知識點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏，充分的意識到自身的缺點(diǎn)與學(xué)習(xí)知識的不足之處，為今后的法律之路鋪設(shè)更加完美的道路。

3.診所教學(xué)法。

教師在課堂中可以進(jìn)行案件的搜尋，將案件分配給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模擬接受當(dāng)事人的委托，為當(dāng)事人提供法律咨詢服務(wù)，幫助“當(dāng)事人”解決法律問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“接診”案件，并開出“處方”，提供符合法律問題的法律服務(wù)，使學(xué)生在模擬實(shí)踐中體會身為律師的職業(yè)技巧。教師在教學(xué)中屬于引導(dǎo)者的地位，負(fù)責(zé)案件指導(dǎo)的監(jiān)督工作。診所教學(xué)法與模擬法庭的區(qū)別在于診所教學(xué)法的實(shí)景是模擬法庭無法替代的，真實(shí)的還原了學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的理解，使得專業(yè)知識能夠“對癥下藥”，給予教師和學(xué)生一種全新的教學(xué)途徑。

4.平等對話式教學(xué)。

在進(jìn)行刑事訴訟法的教學(xué)時(shí)，除了使教師與學(xué)生在課堂中面對面交流外，還可以通過刑事訴訟法的精品課程網(wǎng)站進(jìn)行師生的互動，學(xué)生可在網(wǎng)站中進(jìn)行問題的提問，教師針對問題進(jìn)行具體的解答，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對于提問的積極性，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，對于刑事訴訟法的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

四、結(jié)語

綜上，進(jìn)行刑事訴訟法的教學(xué)改革，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使教師進(jìn)一步完善與改革教學(xué)手段，是國家教育制度改革的根本手段，立足于現(xiàn)代刑事訴訟法的立法根本，參考最新的理論研究動態(tài)與立法的改革創(chuàng)新總體趨勢，關(guān)注現(xiàn)代刑事訴訟法的改革精神與理念，進(jìn)行教學(xué)制度的改革，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有在高校的教育改革制度中不斷的探索，才能使教學(xué)資源的配置更加合理，使法律教學(xué)真正服務(wù)于社會，服務(wù)于人民。