劉思佳

（庫車市第五中學(xué)，新疆 庫車 842000）

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在多樣化、多層次的學(xué)習(xí)需要了。新課程將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國家的必修課程納入體系，也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課程對于如今教育發(fā)展的重要性。在研究中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校教師對于綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)投入了一定的重視，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣M(jìn)行了一些創(chuàng)新性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，但也存在部分地區(qū)，尤其在農(nóng)村中小學(xué)較為明顯，學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視力度不夠高，被傳統(tǒng)的教育觀念束縛了思想，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義不大，所以踐行的力度也不夠高，這讓綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)教育的功能無法得到很好的發(fā)揮。

二、勞動(dòng)教育模式開展對學(xué)生的人生意義

（一）勞動(dòng)教育對人的自我價(jià)值有定位功能

學(xué)生在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中,不僅需要個(gè)人能力的參與,還需要有自己的情感參與，在勞動(dòng)的整個(gè)過程中,很多時(shí)候可能會達(dá)到自身技能的極限，在這個(gè)過程中，學(xué)生會挖掘出自己的潛能，找出自己的發(fā)展空間，所以，通過開展勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中自我認(rèn)識、自我定位，形成正確的認(rèn)知，并且發(fā)展適合自身優(yōu)勢的獨(dú)特個(gè)性。除此之外，勞動(dòng)教育關(guān)于價(jià)值觀和精神世界的定義，有利于學(xué)生糾正自己的個(gè)性認(rèn)知，培養(yǎng)其豐富且正確的價(jià)值觀念，這種正能量的勞動(dòng)觀念和世界觀有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中擺正自身的作風(fēng)，充實(shí)自己的精神世界，培養(yǎng)自身的勞動(dòng)價(jià)值。

（二）勞動(dòng)教育對人的配合能力有增強(qiáng)的影響

在勞動(dòng)的過程中，不僅僅需要自身的踏實(shí)勤勞，還需要的就是大家的配合和默契意識，很多時(shí)候，一個(gè)完美的勞動(dòng)成果的展現(xiàn)都是無數(shù)人的努力和結(jié)晶。因?yàn)閯趧?dòng)成果的展現(xiàn)往往是人們一起經(jīng)過了長時(shí)間的付出和奮斗，并且在一起經(jīng)歷過各種艱辛和挫折而獲得的，這種相互支持、相互配合的精神，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)的過程中養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行交流和溝通的習(xí)慣，對學(xué)生具有潛移默化的影響，還能夠促進(jìn)學(xué)生在社會實(shí)踐中有互相配合和支持的習(xí)慣，并且在遇到問題后進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。在如今社會人才的需求下，更多的人愿意選擇能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的人才，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神是適應(yīng)社會中不可缺少的能力，勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生懂得“吃得苦、耐得勞”不是成長的唯一因素，還要學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會合作，多方位的發(fā)展才能得到真正的成長。

（三）勞動(dòng)教育對人的心理壓力有釋放的作用

情緒的穩(wěn)定對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有十分重要的影響，在面對壓力和挫折的時(shí)候，人們有一定的心理承受能力是必須的，勞動(dòng)教育在很大程度上可以緩解學(xué)生再學(xué)習(xí)生活中的壓力。在進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)的過程中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過勞動(dòng)調(diào)解自身的情緒和壓力，適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)集體，適應(yīng)社會，領(lǐng)悟到通過自己的勞動(dòng)就可以改變現(xiàn)狀的道理，在這種自我調(diào)節(jié)的過程中，養(yǎng)成面對壓力自我鼓勵(lì)的心態(tài)和行為，從而釋放自身的壓力，通過勞動(dòng)來獲得自身發(fā)展。

（四）勞動(dòng)教育對人的交往觀念有提高的作用

人際交往是學(xué)生必備的重要綜合能力之一。良好的人際關(guān)系是學(xué)生社會成才和自我發(fā)展的重要需要，在勞動(dòng)教育的開展中，人們可能需要對不同的人進(jìn)行不同方式的溝通，或者在進(jìn)行勞動(dòng)的過程中，組成不同的隊(duì)伍，在這個(gè)過程中，對交際意識和關(guān)系培養(yǎng)意識也有一定鍛煉的。在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，很多學(xué)生可能會遇見性格不一、形形色色的人，這讓他們在提升自身勞動(dòng)技能的同時(shí)，還間接地拓寬了人際交往的空間，讓學(xué)生在協(xié)作的過程中感受人際交往帶來的方便和快樂，在溝通的過程感受到勞動(dòng)帶來多功能價(jià)值，從而學(xué)會如何與他人友好相處、互相配合，在未來的學(xué)習(xí)和生活中懂得與人相處，相互幫助，主動(dòng)求疑。

此外，勞動(dòng)教育的開展給學(xué)生帶來的意義還有許多，例如在體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐的過程中感受到父母工作的艱辛，樹立良好的家庭觀念，培養(yǎng)自身勤儉節(jié)約、自力更生的獨(dú)立意識，將勞動(dòng)教育和社會資源相結(jié)合，有利于拓寬學(xué)生的視野等。

三、勞動(dòng)教育實(shí)踐課程實(shí)施存在的問題

（一）勞動(dòng)教育課程的師資力量欠缺

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的主體是教師，所以教師發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用是十分必要的。在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，很多教師注重理論的灌輸而缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效果沒有做到最大程度上的發(fā)揮，很多時(shí)候，教師由于缺乏一定的專業(yè)性，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏基本的認(rèn)識和安排管理，在研究中發(fā)現(xiàn)，部分老師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，目標(biāo)并不明確，不講究正確的科學(xué)的教育方法，讓勞動(dòng)教育失去了價(jià)值意義，讓學(xué)生缺少了感受這類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的趣味和體驗(yàn)感。

（二）部分學(xué)校缺乏對勞動(dòng)教育等其他綜合實(shí)踐課程重要性的認(rèn)識

在現(xiàn)有的教學(xué)改革的推動(dòng)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展雖然在教育領(lǐng)域得到了廣泛的認(rèn)可，但部分學(xué)校對其意義和重要性仍然缺乏認(rèn)識，這些學(xué)校的主要學(xué)科教育仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，缺乏對綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，所以在課程開展的過程中往往忽視對勞動(dòng)教育的開展。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理實(shí)施不夠具體化，流于表面

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程時(shí)存在一個(gè)普遍的問題，那就是由于綜合實(shí)踐活動(dòng)在真正實(shí)施的過程中，缺乏基本認(rèn)知和實(shí)踐方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中，沒有得到真正的訓(xùn)練，部分教師也沒有主動(dòng)探尋的精神來進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育等綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)；除此之外，在如今的社會條件下，許多家庭對于培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識的缺失，也導(dǎo)致了學(xué)校里學(xué)生勞動(dòng)教育管理的困難。

四、解決對策

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，提高教師的專業(yè)能力

促進(jìn)勞動(dòng)教育模式的開展，對教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)是必要的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅僅對于學(xué)生來說具有特殊性，對于教師來說也具有特殊性。首先要突破教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式思維，抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征，打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的勞動(dòng)教育模式，例如，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)活動(dòng)，將勞動(dòng)項(xiàng)目代入課堂中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的滿足感和意義，親身感受勞動(dòng)教育的價(jià)值。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育模式，積極跟進(jìn)新時(shí)代新課程的改革潮流，學(xué)會觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、感受勞動(dòng)的自覺性。

（二）轉(zhuǎn)變對勞動(dòng)教育的觀念

學(xué)校要構(gòu)建起以教學(xué)實(shí)踐為主，以培養(yǎng)勞動(dòng)教育理念為重的教學(xué)觀念，重視勞動(dòng)教育的多元化意義。在認(rèn)識勞動(dòng)教育的過程中，轉(zhuǎn)變對勞動(dòng)教育普遍的觀念，更深層次地去挖掘其效果和影響，將素質(zhì)教育理念融入勞動(dòng)教育模式之中，拓寬勞動(dòng)教育的價(jià)值，從只注重勞動(dòng)結(jié)果的觀念轉(zhuǎn)變到注重勞動(dòng)過程的觀念，實(shí)現(xiàn)過程價(jià)值的最大化，感受勞動(dòng)教育對于綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用。

（三）形成勞動(dòng)教育常態(tài)化

眾所周知，勞動(dòng)是人們生產(chǎn)生活必備的素質(zhì)，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)觀念注入心中，社會要引導(dǎo)大環(huán)境形成常態(tài)化的勞動(dòng)觀念，讓勞動(dòng)教育成為普遍的一種觀念，教師要注重合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，例如家庭環(huán)境，課余生活等，將勞動(dòng)教育融入生活實(shí)踐的生動(dòng)素材中，讓勞動(dòng)教育在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中隨處可見。學(xué)校還可以定期開展關(guān)于勞動(dòng)教育的活動(dòng)、講座等，在潛移默化中影響學(xué)生。

五、結(jié)論與建議

在進(jìn)行一系列問題的探討和分析后，我們更應(yīng)該明白綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對于學(xué)生發(fā)展的重要性。當(dāng)然，這對于開展勞動(dòng)教育課堂的教師們也提出了新的建議：

（一）提高自身勞動(dòng)素質(zhì)，加強(qiáng)師者專業(yè)風(fēng)范

教師首先提高自己素養(yǎng)是至關(guān)重要的。一是專業(yè)知識要過硬，勞動(dòng)教學(xué)能力要提高，二是思想素質(zhì)，道德品行要高，這才是一名老師該具備的素質(zhì)。不管是什么學(xué)科，老師和學(xué)生本就是一種相輔相成的關(guān)系，學(xué)生受益于教，老師從教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，促進(jìn)和提高自己，學(xué)習(xí)就是一種共同成長的過程；勞動(dòng)教育亦是如此，在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該做到以身作則，言傳身教。

（二）重視學(xué)生理論實(shí)踐，提升學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值

打造綜合素質(zhì)教育必須重視學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生理解體會自己所學(xué)習(xí)的理論知識，達(dá)到勞動(dòng)教學(xué)的真正目的，從而提升學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對國家社會的奉獻(xiàn)精神，提高他們的道德和思想覺悟水平，以此達(dá)到勞動(dòng)素質(zhì)教育的效果，讓他們對勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，而不是當(dāng)成一門副課來學(xué)習(xí)。

（三）抓住勞動(dòng)教育根本，提高課堂效率質(zhì)量

要想學(xué)習(xí)實(shí)踐兩者兼得，首先就要?jiǎng)?chuàng)新，作為特殊的綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程，教師需提高自己課堂的效率和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)手段，不僅要利用好傳統(tǒng)的聽說讀寫四個(gè)模式，還要開創(chuàng)更多的教學(xué)模式，例如戶外教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過新穎的教學(xué)方式理解勞動(dòng)。當(dāng)然，這個(gè)過程需要老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，不能一味地花時(shí)間在實(shí)踐上，而是要合理的教材與實(shí)踐結(jié)合。

總之，勞動(dòng)教育作為提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要教育內(nèi)容，是必須引起人們重視的。深入了解其意義，仔細(xì)研究有效策略，共同推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，提升教育的價(jià)值，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。