李娜

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

引言

醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院開設(shè)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門實操性特點尤為明顯的學(xué)科，通過科學(xué)設(shè)置理論結(jié)合實踐的教學(xué)課程，增加學(xué)生動手機會，提高學(xué)生的實際操作技能，實現(xiàn)培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才的教學(xué)目的。經(jīng)過長時間的探索，越來越多的醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院在探索校企合作教學(xué)模式上已逐漸形成較為成熟的教學(xué)路徑。校企合作將市場和社會需求作為教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)校和企業(yè)共同參與到高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)中，實現(xiàn)課堂教學(xué)和企業(yè)實踐有機結(jié)合，致力于培養(yǎng)出更符合企業(yè)、行業(yè)要求的應(yīng)用型人才，是一種能夠提高教學(xué)質(zhì)量、提升醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院辦學(xué)能力的有效途徑。在校企合作辦學(xué)如火如荼發(fā)展的背景下，更多行之有效的教學(xué)方法得以提出并得到具體實踐，工學(xué)交替實踐教學(xué)就是其中之一。

一、工學(xué)交替實踐教學(xué)

（一）工學(xué)交替實踐教學(xué)的概念

工學(xué)交替實踐教學(xué)同樣是學(xué)校與企業(yè)合作，共同參與教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有效教育方式。工學(xué)交替實踐教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獲得企業(yè)提供的實習(xí)機會，走進企業(yè)生產(chǎn)第一線，在生產(chǎn)活動實際環(huán)境中鍛煉實操技術(shù)，提高生產(chǎn)技能水平。學(xué)生所面臨的不再是學(xué)校搭建的模擬生產(chǎn)活動現(xiàn)場，而是真真正正的工作環(huán)境，更能以一名正式員工的心態(tài)去對待實踐操作練習(xí)，幫助學(xué)生能提早完成由學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)變。

（二）工學(xué)交替實踐教學(xué)的意義

一是能夠有效提高學(xué)生的實操技能，更好滿足企業(yè)需求

學(xué)生進入企業(yè)之后，會配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，能夠得到來自生產(chǎn)活動一線的技師指導(dǎo)，對學(xué)生而言能夠獲得更專業(yè)、更符合生產(chǎn)實際的操作技能。同時，對于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，在一線生產(chǎn)活動中能夠接觸到真實案例，積累更多的實踐經(jīng)驗，提高應(yīng)變能力。

二是為教師提高專業(yè)技能提供途徑

對學(xué)校而言，通過工學(xué)交替實踐教學(xué)，能夠及時了解到行業(yè)發(fā)展變化最新情況，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推動職業(yè)院校課程改革進程，讓學(xué)生能夠得到更加專業(yè)和有效的職業(yè)教育。在與企業(yè)建立良好合作教學(xué)關(guān)系之后，醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院可以定期組織教師走進企業(yè)交流學(xué)習(xí)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實際情況，提高自身業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)師資隊伍的優(yōu)化建設(shè)。

三是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作

學(xué)生在工學(xué)交替實踐教學(xué)過程中，通過在企業(yè)一線的學(xué)習(xí)實踐，對行業(yè)發(fā)展情況、企業(yè)生產(chǎn)情況都有一定了解，業(yè)務(wù)技能也已經(jīng)得到充分鍛煉提升，能夠在真正走上工作崗位后，在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)要求，融入工作環(huán)境。還有部分學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接與實習(xí)企業(yè)簽訂就業(yè)合同，既能夠解決學(xué)生就業(yè)問題，減輕經(jīng)濟壓力，還能夠有效提高職業(yè)院校的就業(yè)率。

二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及工學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)用重要性

（一）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當前，醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院開設(shè)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是口腔修復(fù)專業(yè)的分支學(xué)科，相較于國外，該專業(yè)在我國國內(nèi)起步較晚，但由于市場需求量大且急迫性高，因此就業(yè)形勢非誠樂觀。目前國內(nèi)義齒制作公司的多數(shù)技工都未接受過正規(guī)專業(yè)培訓(xùn)，大多通過短期的基礎(chǔ)培訓(xùn)就走上義齒加工制作崗位，制作的義齒質(zhì)量參差不齊，無法滿足市場對高質(zhì)量義齒的需求。同時，國內(nèi)開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的高職院校相對較少，缺乏充足的教學(xué)經(jīng)驗，無法對該專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展提供更專業(yè)、更有針對性的借鑒，師資力量仍顯薄弱。但是，隨著市場需求的不斷提出和增加，化學(xué)、材料學(xué)、電子儀器設(shè)備、美容醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的口腔修復(fù)科室的醫(yī)療水平、義齒公司制作技術(shù)不斷提高，對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)工作人員的技術(shù)能力和水平提出了更高要求，按照傳統(tǒng)教學(xué)理念培養(yǎng)出的從業(yè)者已經(jīng)不能滿足技術(shù)發(fā)展的需要，更不能滿足社會公眾對更高健康水平和質(zhì)量的要求。在此背景下越來越多的高職院校開始探索設(shè)置口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，致力于培養(yǎng)理論功底扎實、實踐操作技能過硬的、符合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，以滿足市場需要。

（二）醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)工學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)用重要性

以筆者任教的高職醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校已經(jīng)對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)發(fā)展進行深入研究，并根據(jù)企業(yè)、行業(yè)需求及時調(diào)整教學(xué)重點，創(chuàng)新教學(xué)方式，在立德樹人教學(xué)理念指引下，致力于提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)實踐能力過硬人才的目標。然而，由于受到學(xué)校既有教學(xué)條件和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)設(shè)備較為落后，尤其是實訓(xùn)教學(xué)場所建設(shè)仍停留在較低層次，培養(yǎng)規(guī)模受到限制，教學(xué)能力和質(zhì)量有待提升。筆者通過查閱資料、與其他高職院校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教師溝通等途徑，對近年來相關(guān)院校該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的情況進行深入溝通，就所掌握的信息來看，多數(shù)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在真正走上相關(guān)工作崗位后，出現(xiàn)較多實際操作能力不足的現(xiàn)象。究其原因，就在于高職醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院對學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)操作與校外實習(xí)的安排不合理，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)中基礎(chǔ)操作能力掌握不足；走上實習(xí)崗位后，或是由于未能接受專業(yè)技師指導(dǎo)，或是校內(nèi)教師缺少與實習(xí)學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)，未能及時對學(xué)生在實習(xí)中遇到的困難和問題進行引導(dǎo)，從而影響實習(xí)效果。隨著口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展，越來越多的高職醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院針對存在的問題，開始探索有效解決途徑，在這一過程中，工學(xué)實踐教學(xué)方式開始進入學(xué)校的視野，工學(xué)實踐教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，形成的教學(xué)合力能夠有效改善實踐教學(xué)存在的問題，專業(yè)技師走入學(xué)校任教實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在校內(nèi)就能接受行業(yè)最新的技能培訓(xùn)；工學(xué)實踐教學(xué)讓學(xué)生走上實習(xí)崗位后，能夠在自身掌握較為扎實操作技能基礎(chǔ)上，深入到制作生產(chǎn)一線，獲得更專業(yè)系統(tǒng)的實踐操作經(jīng)驗。

三、醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)工學(xué)交替實踐教學(xué)的建設(shè)

（一）深化教學(xué)改革

一是注重與企業(yè)溝通，創(chuàng)新構(gòu)建課程體系

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上，一段時期內(nèi)更偏重于口腔醫(yī)學(xué)理論教學(xué)，使該專業(yè)學(xué)生無法很好滿足企業(yè)和行業(yè)需求。隨著校企合作教學(xué)模式的推廣普及，醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院要不斷加強與實習(xí)企業(yè)的溝通探討，了解行業(yè)最新發(fā)展、契合企業(yè)生產(chǎn)需要，按照專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才目標，在反復(fù)論證基礎(chǔ)上，合理調(diào)整專業(yè)課程，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新構(gòu)建課程體系。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院可以適當減少如解剖學(xué)、內(nèi)外科學(xué)等相關(guān)學(xué)科，增加牙體雕刻技術(shù)、美術(shù)與雕塑課程等，夯實學(xué)生的操作技能基礎(chǔ)，讓調(diào)整后的課程緊密圍繞口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標，突出專業(yè)特點。

二是調(diào)整教學(xué)思路

為了培養(yǎng)更符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，院校要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際情況來調(diào)整教學(xué)思路，按照企業(yè)實際生產(chǎn)過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置課程，將傳統(tǒng)課程整合形成覆蓋義齒模型、內(nèi)冠、烤瓷、支架、排牙等板塊，進行系統(tǒng)教學(xué)。要改變校內(nèi)教學(xué)、企業(yè)實習(xí)平行進行現(xiàn)狀，在校內(nèi)進行理論、實訓(xùn)課程的同時，可定期組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，帶著問題進行校內(nèi)學(xué)習(xí)，也盡早了解熟悉實習(xí)環(huán)境。

三是完善課程授課和考核模式

醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院要充分發(fā)揮工學(xué)交替實踐教學(xué)的優(yōu)勢所在，在進行核心課程授課時，積極邀請引進企業(yè)專業(yè)技師作為任課教師參與教學(xué)活動；在學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)后，校內(nèi)教師也要保持與學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時解答學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題疑惑。為提高教師和學(xué)生對工學(xué)交替實踐教學(xué)的重視程度，院校應(yīng)將學(xué)生出勤率、課程作品、實習(xí)表現(xiàn)、考試成績等統(tǒng)籌設(shè)置成為考核標準，提高課程考核科學(xué)性。

（二）重視師資隊伍建設(shè)

按照工學(xué)交替實踐教學(xué)方法要求，醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教師隊伍除了校內(nèi)老師之外，還應(yīng)當引入合作企業(yè)的專業(yè)技師，校企聯(lián)合完成核心課程的理論和實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校與企業(yè)共同組成課程設(shè)置工作小組，對專業(yè)課程和實習(xí)安排進行科學(xué)研究、合理設(shè)置，在形成更加符合行業(yè)要求課程體系基礎(chǔ)上，完善師資隊伍建設(shè)。在充實教師隊伍數(shù)量同時，注重提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，利用與企業(yè)合作辦學(xué)的良好平臺，定期組織教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，增加與企業(yè)的溝通聯(lián)系，及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高課程教學(xué)針對性和有效性。除此之外，院校還應(yīng)為教師提供更多學(xué)習(xí)深造、職級晉升的機會，激發(fā)教師的教學(xué)研究熱情，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

（三）提高實訓(xùn)教學(xué)條件

醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)條件水平的高低，直接關(guān)系到工學(xué)交替實踐教學(xué)能否達到預(yù)期目的。職業(yè)院校要在現(xiàn)有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)與行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)生產(chǎn)實際需求等情況變化，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，綜合規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計、合理使用，及時更新、補充和改造實訓(xùn)教學(xué)所需技術(shù)和設(shè)備，打造形成一定時期內(nèi)符合行業(yè)發(fā)展要求的實訓(xùn)基地。充分發(fā)揮在校任教的企業(yè)專業(yè)技師作用，參與實訓(xùn)基地建設(shè)。形成實訓(xùn)基地動態(tài)管理調(diào)整工作機制。建立完善的實訓(xùn)基地管理模式，制定科學(xué)有效的實訓(xùn)教學(xué)方案的、開展程序、教學(xué)質(zhì)量標準及校外實訓(xùn)運行程序，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的軟硬件建設(shè)同步提升。

四、結(jié)語

校企合作背景下，醫(yī)衛(wèi)職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用的工學(xué)交替實踐教學(xué)，打破了以學(xué)校、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)與企業(yè)實習(xí)結(jié)合起來，真正實現(xiàn)了理論與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，拉近了課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)活動之間的距離。職業(yè)院校要進一步結(jié)合教學(xué)實際，完善工學(xué)交替實踐教學(xué)建設(shè)，進一步發(fā)揮校企合作的平臺作用，達成培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的教學(xué)目標。