楊正平

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637009）

一、新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，是根據(jù)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀做出的準(zhǔn)確判斷和鎖定的歷史新方位。十八大以后中國(guó)迎來(lái)深層次發(fā)展格局，國(guó)民生產(chǎn)力總值獲得突破性解放，社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，國(guó)家繁榮富強(qiáng)。事物發(fā)展具有兩面性，正是在新時(shí)代背景下，雖整體經(jīng)濟(jì)總量呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)但社會(huì)發(fā)展過(guò)程中同時(shí)也暴露出許多矛盾?，F(xiàn)如今，引起大眾廣泛關(guān)注與熱議的高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平提高、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展與人工智能普及，產(chǎn)業(yè)模式和就業(yè)方向隨之轉(zhuǎn)化。對(duì)于大學(xué)生業(yè)務(wù)能力素質(zhì)相應(yīng)要求也發(fā)生轉(zhuǎn)變，普遍高校大學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。

更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，百年未有之大變局下當(dāng)今世界處于大調(diào)整大變革時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)迎來(lái)新挑戰(zhàn)和發(fā)展困境。大中小型企業(yè)都面臨著不同程度的發(fā)展困難，與之相對(duì)應(yīng)的企業(yè)所需人才縮減，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求不是同大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)同步增加的，這就造成就業(yè)缺口。總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程。高校畢業(yè)生作為國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，多年來(lái)堅(jiān)持把高校畢業(yè)生作為重點(diǎn)群體，放在促進(jìn)就業(yè)工作的突出重要位置。[1]大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)主義全面發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力源泉和國(guó)家發(fā)展儲(chǔ)備人才力量，就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)乎社會(huì)生存與生活水平也關(guān)乎大學(xué)生生理心理健康。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人無(wú)往不生活在社會(huì)中都是一張張相互交織的關(guān)系網(wǎng)。如若大學(xué)生一旦畢業(yè)即失業(yè)，沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)參加工作長(zhǎng)期沒(méi)有同外界正常接觸，社會(huì)問(wèn)題矛盾將日益突出和激化不利于構(gòu)建和諧社會(huì)。因此，黨中央以及社會(huì)各界高度重視大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難、難就業(yè)問(wèn)題具有復(fù)雜性與長(zhǎng)期性，走出嚴(yán)峻就業(yè)形式需要長(zhǎng)時(shí)間摸索和探究。

二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因闡釋

（一）經(jīng)濟(jì)與社會(huì)因素

我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展由快速增長(zhǎng)期轉(zhuǎn)變到平穩(wěn)發(fā)展態(tài)勢(shì)。由于國(guó)家政策影響以及國(guó)民對(duì)教育認(rèn)知重視程度不斷提高，高等教育入學(xué)率現(xiàn)已達(dá)到百分之五十一點(diǎn)六，高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)出普遍性和大眾化。雖然一方面高等教育人數(shù)總量顯著增加利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，但從另一視角看大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)擴(kuò)大加重社會(huì)就業(yè)壓力。經(jīng)濟(jì)建設(shè)步調(diào)放緩與高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，社會(huì)承受工作崗位能力減弱導(dǎo)致無(wú)工作人群不斷增加。很多大學(xué)畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)出現(xiàn)“一崗難求”的情況，用人單位一味地追求雙一流高校畢業(yè)生。社會(huì)本就是金字塔構(gòu)造，每個(gè)高校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有其符合的特定社會(huì)崗位，物盡其用人盡其才，雙非學(xué)校也有其存在意義，培育出來(lái)的學(xué)生也有所屬合適的社會(huì)崗位。用人單位、各級(jí)企業(yè)應(yīng)調(diào)整招聘規(guī)則，找到屬于自己的社會(huì)定位。企業(yè)引導(dǎo)也存在不同程度上的問(wèn)題，下載不同企業(yè)招聘App 不難發(fā)現(xiàn)一半以上都是銷售崗位。再者，經(jīng)調(diào)查了解文科類專業(yè)的大學(xué)生扎堆出現(xiàn)在教育培訓(xùn)行業(yè)，畢業(yè)生崗位選擇范圍非常局限且流動(dòng)性大，不穩(wěn)定。現(xiàn)大多高校畢業(yè)生選擇就業(yè)類型主要為考公務(wù)員、考研、進(jìn)企事業(yè)單位。甚至部分畢業(yè)生對(duì)于今后職業(yè)并沒(méi)有明確規(guī)劃。2020 年突如其來(lái)新冠病毒疫情的影響，強(qiáng)烈沖擊了世界經(jīng)濟(jì)，部分中小型企業(yè)面臨倒閉破產(chǎn)，疫情過(guò)后國(guó)家允許復(fù)工復(fù)產(chǎn)但大多數(shù)企業(yè)職工面臨裁員且招聘崗位急劇減少，這無(wú)異于在無(wú)形之中加劇我國(guó)就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀困境?！拔覈?guó)黨中央的多次會(huì)議中都強(qiáng)調(diào)就業(yè)是最大的民生工程，讓人民有工作、有收入，人民群眾才能吃飽飯、吃好飯，所以維持就業(yè)的穩(wěn)定就是維持社會(huì)的穩(wěn)定，必須要抓緊落實(shí)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題”[2]

（二）學(xué)校與個(gè)人因素

學(xué)校作為培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)鍵所在，具有不可忽視的責(zé)任與義務(wù)。部分高校缺乏主體功能意識(shí)，沒(méi)有做好對(duì)大學(xué)生的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)塑造學(xué)生正確的世界觀與求職觀。與此同時(shí)，高校對(duì)于新時(shí)代下市場(chǎng)把握不準(zhǔn)，不能及時(shí)了解與洞察市場(chǎng)走向與發(fā)展動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致課程專業(yè)設(shè)置和社會(huì)市場(chǎng)需求不符。高校畢業(yè)生求職時(shí)遇到困境不符合企業(yè)要求，所學(xué)知識(shí)技能在工作中無(wú)法派上用場(chǎng)。許多高校對(duì)于自己學(xué)校所處定位不清，一味去模仿世界名牌大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)方式強(qiáng)加在學(xué)校身上。不同學(xué)校在不同領(lǐng)域都有所擅長(zhǎng)，不應(yīng)“一刀切”找準(zhǔn)自身定位，采取更為合適的方向與調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方式和計(jì)劃。學(xué)校不能總是被動(dòng)的獲取就業(yè)市場(chǎng)信息，應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)積極獲取市場(chǎng)人才需求第一資料，且根據(jù)實(shí)時(shí)信息對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)和理論知識(shí)傳授以及培養(yǎng)方式做出積極調(diào)整。再者，就業(yè)是學(xué)生邁向社會(huì)的第一步，這對(duì)于高校畢業(yè)生和社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于就業(yè)指南相關(guān)方面知識(shí)，高校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，其中存在許多問(wèn)題與不足，一是講授職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的老師良莠不齊，不是其相關(guān)專業(yè)且沒(méi)有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是照搬課本理論無(wú)法勝任其工作。二是職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門(mén)公共課，學(xué)校對(duì)其重視程度不夠高，沒(méi)有相關(guān)制度進(jìn)行約束。三是課程內(nèi)容枯燥無(wú)趣，上課形式單一多數(shù)是老師一人的獨(dú)角戲，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就導(dǎo)致課程內(nèi)容無(wú)法在學(xué)生身上得到充分的貫徹，學(xué)習(xí)效果不佳。

由于受高校不斷擴(kuò)招影響，大學(xué)生綜合素質(zhì)水平呈下降趨勢(shì)，其職業(yè)素養(yǎng)也在降低，長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)觀念和刻板思維的影響，大部分人認(rèn)為在接受高等教育以前需要刻苦努力學(xué)習(xí)，在上大學(xué)之后學(xué)習(xí)可以放松下來(lái)。因此，一部分大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)精力明顯不足，在沒(méi)有父母管控之下對(duì)自身要求降低甚至松懈。且學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)加之沒(méi)有教師的高度約束作用，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)理解不夠深刻，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求與適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展要求。再者，大學(xué)生對(duì)自我定位模糊不夠明確，就業(yè)意識(shí)薄弱，就業(yè)區(qū)域普遍選擇一線城市、期望薪資高，吃苦耐力不夠，爭(zhēng)先恐后的考取所謂“鐵飯碗”崗位，眼高手低就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下，無(wú)法將理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，缺乏綜合競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)下降有多方面的原因,而大學(xué)生自身貪玩、缺乏長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃等,是造成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)下降的主要原因。而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成為職業(yè)素養(yǎng)低下的又一表現(xiàn)。

三、解決大學(xué)生就業(yè)困境對(duì)策

（一）國(guó)家與社會(huì)層面

政府可以通過(guò)“有形的手”對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，例如使用經(jīng)濟(jì)手段、立法手段、經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)困境現(xiàn)狀做出利好態(tài)勢(shì)。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)新時(shí)代下市場(chǎng)需求和走向做充分調(diào)查研究，同時(shí)深入了解大學(xué)生就業(yè)情況，根據(jù)具體實(shí)際情況制定一系列政策計(jì)劃推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)。完善和豐富就業(yè)信息，建立就業(yè)平臺(tái)推進(jìn)企業(yè)與畢業(yè)生雙向交流互動(dòng)，便于大學(xué)生第一時(shí)間能夠接收了解就業(yè)信息動(dòng)態(tài)，找到適合的工作崗位。政府應(yīng)充分發(fā)揮職能，組織召開(kāi)大型人才交流會(huì)與招聘會(huì)，用人單位更為直觀地了解招聘對(duì)象同時(shí)畢業(yè)生也更清楚對(duì)方企業(yè)相關(guān)用人要求。

（二）高校層面

高校不應(yīng)僅局限于固有培養(yǎng)模式，只注重學(xué)業(yè)成績(jī)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)同時(shí)注重大學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展。大學(xué)生活不僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程，也是將理論知識(shí)投入實(shí)踐的關(guān)鍵融合期。從根本上去了解市場(chǎng)要求，根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)校的教育培養(yǎng)體系做出一定的調(diào)試與修改，變革固有課程培養(yǎng)方式，把提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。再者加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程任課老師的教學(xué)培訓(xùn)，使之更好勝任崗位。

高校專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)緊跟國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及用人單位招聘人才標(biāo)準(zhǔn)，變被動(dòng)為主動(dòng)積極的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)實(shí)用性人才。同時(shí)加強(qiáng)區(qū)域企業(yè)的聯(lián)系與合作，將高校研究出的新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用到企業(yè)中，到實(shí)踐中去。與此同時(shí)，把在用人單位得出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回饋到高校中去，高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案。并且要充分發(fā)揮學(xué)校就業(yè)創(chuàng)新部門(mén)的作用，積極通過(guò)此部門(mén)與外界搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)展雙選會(huì)引進(jìn)企業(yè)走進(jìn)高校挑選人才，不斷提高高校畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為之后的工作生活打下牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在百年未有之大變局下更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（三）個(gè)人層面

大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就應(yīng)確定以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的性的在高校求學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)和牢固理論基礎(chǔ)。例如，今后想要從事教師行業(yè)，就應(yīng)在大學(xué)四年積極鍛煉自我講授課程能力以及上臺(tái)表現(xiàn)力與渲染力。如若想要加入國(guó)家公職人員隊(duì)伍，那就應(yīng)當(dāng)擁護(hù)黨的方針政策，積極成為中國(guó)共產(chǎn)黨其中一員，關(guān)注國(guó)家實(shí)時(shí)新聞專心備考。再者，高校畢業(yè)生要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，目標(biāo)不要過(guò)高切記不能好高騖遠(yuǎn)，適合自我的興趣、優(yōu)點(diǎn)以及特長(zhǎng)能夠在工作崗位上展現(xiàn)自己才是最為重要的，足夠認(rèn)清自己，才能為之后的工作道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要樹(shù)立“先就業(yè)、再擇業(yè)”、去基層就業(yè)、去祖國(guó)需要的地方的就業(yè)觀。其次，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)行條件下職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，摒棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念擴(kuò)大就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道和就業(yè)形式多元化發(fā)展。高校大學(xué)生在讀書(shū)期間應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，刻苦鉆研學(xué)術(shù)造詣，提高自我學(xué)習(xí)能力和擴(kuò)展能力。同時(shí)，大學(xué)是一個(gè)自由、開(kāi)放的環(huán)境，不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)還要鍛煉自我對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力以及市場(chǎng)敏銳度即創(chuàng)新能力。一個(gè)民族生產(chǎn)力的提升關(guān)鍵在于創(chuàng)新力提高，科研創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生也是社會(huì)關(guān)系網(wǎng)上的一員，需培養(yǎng)人際交往能力和協(xié)作力，鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)奮斗精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將其精神融入社會(huì)工作中，才能在工作領(lǐng)域越走越遠(yuǎn)，越走越高，為未來(lái)的就業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。