郝一甜

（河北省蔚縣西合營鎮(zhèn)中心學(xué)校東關(guān)完小，河北 蔚縣 075700）

前言：形成性評價(jià)是指教學(xué)過程中的評價(jià)活動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開展為核心思想，也稱之為過程評價(jià)。小學(xué)英語教學(xué)中，有效開展形成性評價(jià)環(huán)節(jié)，可以促使教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，進(jìn)而開展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。所以，小學(xué)英語教師必須在教學(xué)過程中積極運(yùn)用形成性評價(jià)，為更好開展英語教學(xué)奠定有利條件。

一、課堂提問評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

課堂提問是小學(xué)英語教學(xué)中最為常用的教學(xué)手段之一，因而教師有必要針對課堂提問而開展對應(yīng)的評價(jià)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師提問，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，又是對學(xué)生思維方式的正確引導(dǎo)，還是教師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的重要方式，能夠增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的交互性，且課堂提問貫穿于小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的始終。為此，教師在課堂提問時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生對教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足問題，而教師應(yīng)針對提問情況做好記錄，并做出有效評價(jià)。

針對課堂提問評價(jià)，作者在小學(xué)英語教學(xué)中有應(yīng)用。首先，作者將班級學(xué)生分為若干小組，使學(xué)生以小組為單位而展開競賽。小組答對問題，即可獲得一顆星。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，獲得星星最多的小組為贏家。如此，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競爭意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性。其次，作者開展教學(xué)活動(dòng)，并盡可能多提問富有創(chuàng)造性的問題，給予學(xué)生以公平競爭機(jī)會(huì)。再次，待學(xué)生回答問題完畢，作者對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)，比如Great、Very good、Perfect 等激勵(lì)性語言而激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。最后，教師對課堂提問評價(jià)做好記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，繼而開展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、課堂表現(xiàn)評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師有必要針對課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)而進(jìn)行課堂表現(xiàn)評價(jià)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和充分發(fā)揮教學(xué)成效具有重要意義。為此，小學(xué)英語教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況而設(shè)定評判標(biāo)準(zhǔn)，給予表現(xiàn)良好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，并對學(xué)生獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行記錄，以周次為單位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。值得注意的是，教師給予學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價(jià)要具有效性、合理性、相對公平性。所謂相對公平性，是教師在教學(xué)活動(dòng)中，既要關(guān)注表現(xiàn)良好的學(xué)生，又要給予表現(xiàn)較差學(xué)生以機(jī)會(huì)，針對此類學(xué)生而設(shè)置合適的獎(jiǎng)項(xiàng)，樹立學(xué)生自信心和維護(hù)其自尊心，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

課堂表現(xiàn)評價(jià)廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。首先，在對話內(nèi)容的課文教學(xué)中，教師可以采取對話表演形式，促進(jìn)學(xué)生積極表演，設(shè)置表演獎(jiǎng)和口才獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅能夠提高學(xué)生參與英語對話表演的積極性，而且有利于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次，在語音內(nèi)容教學(xué)中，教師可以設(shè)置最佳模仿獎(jiǎng)，使學(xué)生積極模仿單詞發(fā)音、句子發(fā)音等，有利于提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。最后，在以小組為單位的英語教學(xué)活動(dòng)中，可以設(shè)置集體榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。但是，小組名稱需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容而更換。例如：關(guān)于國家名稱的教學(xué)中，小組名稱要為Chinese、British 等；關(guān)于水果內(nèi)容教學(xué)中，小組可以用apple、banana 等命名。

三、課外活動(dòng)評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，常見的形成性評價(jià)除了包括課堂提問評價(jià)和課堂表現(xiàn)評價(jià)之外，還應(yīng)包括課外活動(dòng)評價(jià)。所以，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)積極為學(xué)生建立成長檔案，將學(xué)生課堂教學(xué)中所獲榮譽(yù)、英語自主創(chuàng)作內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)及收獲等相關(guān)資料放入檔案中，以激勵(lì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語。在課外活動(dòng)中，教師有必要進(jìn)行有效評價(jià)，給予學(xué)生更多肯定，促使學(xué)生插上想象的翅膀，對英語學(xué)習(xí)有更多創(chuàng)造性想法，既有利于活躍學(xué)生思維，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語。

課外活動(dòng)評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中有應(yīng)用。作者在開展英語教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生建立了成長檔案，并存入展現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢相關(guān)的資料內(nèi)容，學(xué)生不僅可以自己享受成功的喜悅，而且可以與其它同學(xué)進(jìn)行分享。例如：在關(guān)于名片制作的教學(xué)內(nèi)容中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極制作屬于自己的特色名片，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性。待學(xué)生完成后，對學(xué)生名片制作情況加以正確評價(jià)，并存入成長檔案中。另外，教師在學(xué)生成長檔案中，既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足問題，又探索到拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)方法，對小學(xué)英語教學(xué)更好開展發(fā)揮著積極作用。

結(jié)論：評價(jià)活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)重要地位和發(fā)揮重要作用，教師有效利用形成性評價(jià)，既有利于教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)與不足，進(jìn)而對教學(xué)方案進(jìn)行合理調(diào)整，確保英語教學(xué)活動(dòng)更具針對性。另外，形成性評價(jià)的有效應(yīng)用，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，能夠獲得肯定或激勵(lì)性評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和求知欲望發(fā)揮著重要作用?？傊?，形成性評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教師教學(xué)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的深入開展。