趙炳華

（河北省隆堯縣固城中學(xué)，河北 隆堯 055350）

在初中的語文教學(xué)中，情景教學(xué)是運(yùn)用的比較多的一種教學(xué)方法和手段。然而，縱觀如今的初中語文情景教學(xué)，我們還是可以不可避免的發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū)。許多教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，會(huì)忽略教材的實(shí)際內(nèi)容，情景的創(chuàng)設(shè)忽視了要與課本內(nèi)容結(jié)合的重要性，容易出現(xiàn)舍本求末的教學(xué)情況。另外，在進(jìn)行更深入的教學(xué)時(shí)，情景的創(chuàng)設(shè)很少能和教師后面的教學(xué)環(huán)節(jié)起到教學(xué)的呼應(yīng)。教學(xué)流于形式，這樣使得情景創(chuàng)設(shè)法實(shí)施的力度沒有得到完整的體現(xiàn)，整個(gè)課堂的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)際上，創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)，除了教師要能處理好創(chuàng)設(shè)情景和教材內(nèi)容之間的關(guān)系，還需要教師具備靈活的教學(xué)思維，把握目前教育的流行趨勢和方向，學(xué)習(xí)運(yùn)用一些新興的技術(shù)和媒體來輔助自己教學(xué)。

一、利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)建直觀性強(qiáng)的教學(xué)情景

在如今的教育教學(xué)里，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中的教學(xué)課堂是目前教學(xué)發(fā)展的一大趨勢。多媒體的教學(xué)應(yīng)用，完善了教學(xué)媒體的種類和功能，幫助教師實(shí)現(xiàn)更好的、更有效率的學(xué)習(xí)。在語文的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用也起著十分重要的教學(xué)作用。多媒體技術(shù)中的圖片、視頻、聲音等媒體能幫助教師更好的傳達(dá)教學(xué)信息，將語文文本中的抽象性的語言和文字變成一種直觀性強(qiáng)甚至具有觀賞性的事物呈現(xiàn)給學(xué)生，讓教學(xué)的效果更加突出。

例如，我在教學(xué)初中八年級(jí)上冊(cè)的《故宮博物館》時(shí)，就是采用的多媒體教學(xué)。我會(huì)提前在課件中插入故宮的建筑和一些相關(guān)文物的圖片，然后配上相應(yīng)的文本解釋。在正式的講解過程中，配合我課程內(nèi)容的講解進(jìn)度，我會(huì)給同學(xué)一一播放與其內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。同時(shí)，在課堂的最后階段，我會(huì)給學(xué)生簡單播放一個(gè)與故宮博物館相關(guān)的紀(jì)錄片，加深他們對(duì)文本的印象。這樣，教學(xué)就不會(huì)僅局限于文本知識(shí)的講解，而是把知識(shí)更生動(dòng)的傳達(dá)給學(xué)生，讓整個(gè)課堂的氣氛變得活躍，加快教師的教學(xué)速率，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、在課堂開設(shè)“體驗(yàn)式”的情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

“體驗(yàn)式”的情景創(chuàng)設(shè)指的是讓學(xué)生在課堂上對(duì)文本角色進(jìn)行扮演，從而更好的體驗(yàn)到主人公的思想和情感。我們通?？梢岳眯⌒偷呐R場戲劇表演來達(dá)成這個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，這種在課堂上的表演活動(dòng)，還是要從教學(xué)的目的出發(fā)，讓學(xué)生在深入角色的扮演時(shí)，體會(huì)教學(xué)的內(nèi)容，更深刻的理解和掌握教材文本。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中七年級(jí)上冊(cè)的《福拜樓的星期天》時(shí)，就是采用的戲劇表演的方式來進(jìn)行一種趣味性的教學(xué)方式。我根據(jù)教材文本中角色的性格特征，簡單的編了一個(gè)小故事，讓學(xué)生來參與演繹。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)過程中的小活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣和很強(qiáng)的參與力，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師在旁邊要進(jìn)行一定的指導(dǎo)和策劃，以便學(xué)生能正確的理解任人物的角色。這種方式不僅便利了教師的教學(xué)，也在無意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和表達(dá)能力。

三、引入“情感式”的情景教學(xué)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)

“情感式”的情景教學(xué)，主要是為了通過一種特定的方式來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音樂不失為一種將學(xué)生帶入情感的交流中的好方法。音樂本身就有極高的代入感，而且如今音樂也是學(xué)生日常生活中很重要的一部分，在學(xué)生中十分流行，教師可以利用學(xué)生對(duì)歌曲的熱愛，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。教學(xué)實(shí)施是先利用課前的休息時(shí)間，提前播放和課程內(nèi)容相關(guān)的歌曲，而且所選的歌曲最好通俗易懂，不能過于偏藝術(shù)化，畢竟學(xué)生的接受能力有限。這樣不僅能在課前創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的輕松的氛圍，還有效的通過音樂告知了學(xué)生今天老師的授課內(nèi)容。

例如，我在講授初中八年級(jí)上冊(cè)的古詩詞時(shí)，就會(huì)采用音樂來作為課堂的導(dǎo)入。在課前配置一些和詩詞情景相關(guān)的音樂來引起學(xué)生的興趣。既然教授的是古詩詞，那么我插入的音樂一般是比較具有古典氣質(zhì)的歌曲，周杰倫的中國風(fēng)歌曲不失為一個(gè)好的選擇。這種音樂既有藝術(shù)的底蘊(yùn)，又流行通俗，更容易被學(xué)生接受。在上課時(shí)，整體的教學(xué)效果都得到不少的提升，教學(xué)的氛圍也很活躍，學(xué)生在回答問題時(shí)的領(lǐng)悟能力也提高了很多。

結(jié)語

在初中的語文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用新媒體技術(shù)，來創(chuàng)建直觀性強(qiáng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)容和情感。在面對(duì)一些角色性強(qiáng)的文章時(shí)，教師可以在課堂開設(shè)“體驗(yàn)式”的情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與和表演。同時(shí)，教師可以利用音樂帶來的便利，引入“情感式”的情景教學(xué)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。情境創(chuàng)設(shè)法與語文其他的教學(xué)方法是相輔相成的，教師在教學(xué)過程中離不開對(duì)這些教學(xué)法的有效利用。教師除了要靈活的和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，還要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能營造出良好的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在情景教學(xué)過程中，要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓教學(xué)的效果得到提升。