薛瑤

（畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551500）

一、有關(guān)“1+X”證書(shū)制度的相關(guān)知識(shí)

“1+X”證書(shū)是指“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”，其中，“1”是可以證明學(xué)習(xí)者求學(xué)經(jīng)歷的學(xué)歷技能等的相關(guān)證書(shū)，這是人才培養(yǎng)最基本的要求，同時(shí)也為培養(yǎng)高水平的人才提供基本保障?！癤”是多種多樣的可以證明人才職業(yè)技能高低的相關(guān)證書(shū)，這是學(xué)生在職業(yè)能力上有力證明。此外，“X”證書(shū)不僅要到達(dá)相關(guān)教育部門(mén)的一些要求，而且還要得到產(chǎn)業(yè)的認(rèn)證。其中，產(chǎn)業(yè)的認(rèn)證是首要的，還必須要同時(shí)提高相關(guān)證書(shū)的含金量以及社會(huì)對(duì)該證書(shū)的認(rèn)可度。此制度對(duì)職業(yè)院校有一定的影響，比如，可以促使職業(yè)院校加強(qiáng)對(duì)軟硬件的有關(guān)建設(shè)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。“1+X”中“X”的形式豐富多彩，可以根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能和教育質(zhì)量，通過(guò)這種方式培養(yǎng)的人才，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，盡管就業(yè)要求多種多樣，但仍然有很多人才能夠符合相關(guān)要求，從而就業(yè)率也相應(yīng)有所提高；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)和職業(yè)技能均得到提高，并且可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)并獲得證書(shū)。因此，“X”不僅僅指一個(gè)證書(shū)，學(xué)生可以獲得多個(gè)證書(shū)，從而提高職業(yè)技能，可以更好地就業(yè)。

二、目前老年保健與管理專(zhuān)業(yè)的情況

顯然，目前我國(guó)老齡化問(wèn)題嚴(yán)重，老年人看護(hù)問(wèn)題亟待解決。養(yǎng)老服務(wù)業(yè)順勢(shì)發(fā)展，受新型養(yǎng)老體系的影響，復(fù)合型服務(wù)人才的缺口急需彌補(bǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中服務(wù)人員不足30 萬(wàn)，但僅有4 萬(wàn)左右的人是持證上崗，不論是專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)還是社區(qū)養(yǎng)老，其中服務(wù)人員主要是護(hù)工或護(hù)理員，他們的專(zhuān)業(yè)水平以及綜合素質(zhì)都有所欠缺，只能夠從事最基礎(chǔ)的護(hù)理，因此服務(wù)質(zhì)量不高。由此看來(lái)，此行業(yè)人才短缺，我國(guó)僅有173 所高職院校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，老年保健與管理專(zhuān)業(yè)數(shù)量?jī)H37 所，總計(jì)年招生約5000 人次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足行業(yè)需求。此外，由于本科及以上學(xué)歷中此專(zhuān)業(yè)更少，因此，高標(biāo)準(zhǔn)，高層次的養(yǎng)老人才培養(yǎng)更加困難。

三、“1+X”證書(shū)制度下老年保健與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略

（一）確立目標(biāo)

深入研究職業(yè)教育，緊跟政策改革的步伐，樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，致力于建設(shè)高質(zhì)量、高水平的老年保健與管理專(zhuān)業(yè)。

（二）明確思路

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，在新形勢(shì)下，進(jìn)行人才培養(yǎng)需要滿(mǎn)足以下基本要求。首先，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)型人才，提高人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，為人才提供明確的就業(yè)指向，注重實(shí)踐教學(xué)；此外，注重培養(yǎng)復(fù)合型高水平人才，提高服務(wù)質(zhì)量。

（三）具體內(nèi)容和措施

1.建設(shè)“產(chǎn)教融合、五位一體”的教學(xué)模式。依據(jù)國(guó)家政策，立足于學(xué)校的基本情況，為滿(mǎn)足社會(huì)人才需求，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、五位一體”模式，同時(shí)創(chuàng)建“1234”校企協(xié)同育人方案。“1”指一個(gè)中心，即把校企合作共同培養(yǎng)服務(wù)型人才作為中心；“2”指兩個(gè)循環(huán)，即學(xué)校和醫(yī)院與企業(yè)交替循環(huán)，協(xié)調(diào)培養(yǎng)；“3”指三方接軌合作，即人才的培養(yǎng)與就業(yè)崗位、技能證書(shū)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)三方接軌；“4”指四個(gè)共建，即學(xué)校和企業(yè)共建培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教育團(tuán)隊(duì)和訓(xùn)練基地，從而培養(yǎng)高水平的服務(wù)型人才?！?+1”教學(xué)模式、“3+X 證書(shū)”以及“醫(yī)院+養(yǎng)老”等措施共同作用，為培養(yǎng)復(fù)合型服務(wù)人才提供重要幫助。

2.創(chuàng)建“3+X 證書(shū)”需求導(dǎo)向型知識(shí)系統(tǒng)。課程體系主要指的是同一專(zhuān)業(yè)的不同課程以規(guī)定的順序所構(gòu)成的有關(guān)體系，在此體系中，要注重排列順序和環(huán)節(jié)的相互配合，從而更好地培養(yǎng)人才?！?+X 證書(shū)”體系是綜合分析學(xué)生和崗位的需求，以培養(yǎng)人才為目的而確立的需求導(dǎo)向型課程體系。其中，“3”為課程的基礎(chǔ)、核心和方向3 部分，其中基礎(chǔ)課程是相關(guān)理論知識(shí)；核心課程是學(xué)生技能培訓(xùn)；方向課程是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等等?！癤”指1 項(xiàng)或者多項(xiàng)技能證書(shū)。在此體系的培養(yǎng)下，學(xué)生不斷提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而更好地全面發(fā)展。

3.創(chuàng)建四位一體教學(xué)模式，注重實(shí)踐訓(xùn)練。四位一體指專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、校內(nèi)實(shí)踐、醫(yī)院實(shí)習(xí)、機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)四方面的綜合。養(yǎng)老服務(wù)中的核心是注重養(yǎng)老的看護(hù)、保健和管理。不同的崗位要求不盡相同，因此要注重實(shí)踐教學(xué)，比如，通過(guò)醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以及社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行能力訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力。

4.建設(shè)獨(dú)特的校內(nèi)外實(shí)踐基地。建設(shè)獨(dú)具一格的新型養(yǎng)老實(shí)踐基地，擴(kuò)大校內(nèi)基地，創(chuàng)建校外基地。養(yǎng)老服務(wù)型人才不僅需要具有醫(yī)療、護(hù)理等方面的基本技能，還需要有一定的管理技能?，F(xiàn)階段，區(qū)域型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)師資明顯缺乏，為給學(xué)生提供良好的實(shí)踐基地，構(gòu)建了醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)一體化的實(shí)踐模式，學(xué)生在此模式下完成醫(yī)療知識(shí)的實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和養(yǎng)老看護(hù)實(shí)習(xí)等等，不斷提高自身能力。

5.創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，不斷進(jìn)行培訓(xùn)。新型的教學(xué)隊(duì)伍要求人才不僅可以進(jìn)行課堂教學(xué)還要不斷進(jìn)行科研和教學(xué)實(shí)踐，從而組成技能專(zhuān)業(yè)、人員充足、水平一流的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍?！?+X”制度要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅要提高基礎(chǔ)知識(shí)還要提高技術(shù)技能，促進(jìn)全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：老年保健與管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新型的專(zhuān)業(yè)，目前此方面的人才嚴(yán)重短缺。養(yǎng)老服務(wù)型人才需要具備較好的綜合能力，比如，有良好的自身素養(yǎng)，熱愛(ài)服務(wù)，有相關(guān)的醫(yī)療、保健、法律等方面的知識(shí)等等，因此是復(fù)合型的技能人才。在國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，“1+X”證書(shū)政策完善人才培養(yǎng)方案，提高人才的實(shí)踐能力，從而更好地滿(mǎn)足社會(huì)需要。