丁紅江

（臨汾市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山西 臨汾 041000）

引言：體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為我國培養(yǎng)出了高水平的競技體育人才，在一定程度上促進(jìn)了體育競技事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國體育事業(yè)不僅得到蓬勃發(fā)展，還取得了優(yōu)異成績。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活方面產(chǎn)生巨大變化。部分不良風(fēng)氣侵?jǐn)_著青少年，使其出現(xiàn)意志力薄弱、自我控制意識(shí)差等情況，嚴(yán)重影響體校學(xué)生的日常管理。

一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生日常管理現(xiàn)狀

我國將體育訓(xùn)練與文化教育有效結(jié)合，在不影響運(yùn)動(dòng)員的體育訓(xùn)練機(jī)制的情況下，重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)。實(shí)施體教結(jié)合主要目的是為彌補(bǔ)體育競技人才文化素質(zhì)方面的不足，全面擴(kuò)展對相關(guān)人才的培育形式，避免體育與文化教育之間出現(xiàn)差距。當(dāng)前，部分體校對學(xué)生的教育，依然只注重體育訓(xùn)練，忽略對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)。因此，對學(xué)生進(jìn)行日常管理時(shí)，教師還需要著手處理學(xué)生文化課與訓(xùn)練之間的沖突。但是其中面臨的沖突頻繁，教師很難進(jìn)行協(xié)調(diào)，成為日常管理的難題之一。與此同時(shí)，因?qū)W校的寄宿性質(zhì)，致使學(xué)生寢室的管理形勢十分復(fù)雜。相對于普通學(xué)校而言，我國體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的日常管理的時(shí)效性比較低，還需進(jìn)一步的改進(jìn)[1]。

二、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生日常管理存在的問題

（一）忽視文化課學(xué)習(xí)

大部分體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校受到學(xué)生素質(zhì)的影響，存在體育素質(zhì)強(qiáng)文化素質(zhì)低的情況。學(xué)生進(jìn)入體校后忽略文化課學(xué)習(xí)，一定程度上影響對學(xué)生日常管理工作的開展。究其原因，其一，學(xué)生覺得進(jìn)入體校只需要重視訓(xùn)練成績即可，而產(chǎn)生對文化課學(xué)習(xí)的抗拒心理。其二，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要學(xué)生體育成績好，文化素質(zhì)的培養(yǎng)成果無關(guān)緊要。

（二）缺少與家長溝通

學(xué)生大部分時(shí)間均在學(xué)校度過，除去文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生和訓(xùn)練員的接觸時(shí)間最長，訓(xùn)練員是學(xué)生的直接接觸管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)階段的導(dǎo)師。重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，才能保證學(xué)生成長為德智體全面發(fā)展的人才。同時(shí)，不應(yīng)忽略教育工作者與學(xué)生家長之間的溝通和交流。學(xué)生家長是學(xué)生成長過程中的重要影響因素，在進(jìn)行學(xué)生的日常管理時(shí)，應(yīng)注重與家長的聯(lián)系。家長對學(xué)生性格了如指掌，增強(qiáng)與家長的溝通，可提升教育工作的效果。

（三）宿舍管理存在問題

一些學(xué)生的自我約束能力比較差，造成在學(xué)校的住宿生活出現(xiàn)問題，其中存在的問題主要在于寢室衛(wèi)生環(huán)境差、缺少學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生安全意識(shí)淺薄。學(xué)校內(nèi)體育專業(yè)男生比較多，由于性格原因造成其未對寢室環(huán)境建設(shè)給予重視程度。部分學(xué)生過于重視體育訓(xùn)練成績，忽略文化課學(xué)習(xí)，自然在寢室就不會(huì)進(jìn)行文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生課余時(shí)間被游戲、玩鬧甚至吸煙等不良行為占據(jù)，寢室安全更是難以保障。

三、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生日常管理的應(yīng)用對策

（一）處理好學(xué)訓(xùn)之間關(guān)系

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教育宗旨就是培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、文化素質(zhì)高并且可以為國家爭光的運(yùn)動(dòng)員，體校成為我國國家高水平運(yùn)動(dòng)員的發(fā)源地。因此，在做好學(xué)生體育技能培訓(xùn)的前提下，更需注重對其文化知識(shí)水平的培養(yǎng)。在教育全面改革的背景下，培養(yǎng)出素質(zhì)全面發(fā)展且成績優(yōu)異的學(xué)生，已經(jīng)成為當(dāng)前體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)管理人員應(yīng)改變學(xué)校傳統(tǒng)教育形式上的規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的要求。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生文化程度進(jìn)行分班，實(shí)施分層教學(xué)模式，深刻貫徹落實(shí)以人為本的全新教育理念。其次，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)積極引入先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，并吸納優(yōu)秀的體育教育方面專業(yè)教師。改變教學(xué)形式，利用多樣化教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的興趣。最后，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度開展難度不一的文化課考核制度。針對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行文化課考試，才能有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，提升文化課成績。

（二）增進(jìn)訓(xùn)練員家長交流

體育專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練員和家長均會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的日常管理須建立兩者之間的聯(lián)系。管理教師作為兩者之間的橋梁，應(yīng)起到溝通并加強(qiáng)聯(lián)系的實(shí)際作用。管理教師應(yīng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的狀態(tài)，與訓(xùn)練員進(jìn)行溝通并將其對待教育的心理狀態(tài)、教育過程中遇到的問題和困擾適當(dāng)掌握共同解決。通過相關(guān)工作上的有效交流，教師與訓(xùn)練員才可以更好地完成對學(xué)生的教育工作。同時(shí)，也應(yīng)與家長建立聯(lián)系體系，通過微信群、電話以及面談等方式，將學(xué)生的近期狀態(tài)實(shí)時(shí)傳達(dá)給家長。共同探討對學(xué)生的教育模式，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。

（三）定期檢查寢室進(jìn)行教育

為解決對學(xué)生日常管理中寢室的問題，教育管理教師和輔導(dǎo)員應(yīng)定期對學(xué)生寢室進(jìn)行檢查。及時(shí)處理寢室中存在的問題，保證體育專業(yè)的學(xué)生可以在教師的督促下完善寢室衛(wèi)生、改掉寢室不良行為，營造良好學(xué)習(xí)生活氛圍。積極建設(shè)良好的寢室環(huán)境，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對寢室管理的重視程度。定期對學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對寢室存在的問題，設(shè)立學(xué)生寢室管理教師隊(duì)伍。當(dāng)學(xué)生寢室出現(xiàn)問題時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)對其單獨(dú)實(shí)施教育，使其意識(shí)到寢室是日常生活和學(xué)習(xí)的重要地點(diǎn)之一，應(yīng)最大程度上進(jìn)行保護(hù)和愛護(hù)。保證學(xué)生從根本上了解到寢室的重要性，明白學(xué)校的教育目的，在心理和行動(dòng)上達(dá)到共同的態(tài)度轉(zhuǎn)變[2]。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)下教育全新的發(fā)展模式下，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教師應(yīng)重視學(xué)生日常管理中存在的問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，全面增強(qiáng)對學(xué)生的思想教育、提升文化水平、改善學(xué)生心理素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其成為未來的體育競技環(huán)境中的專業(yè)人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國體育事業(yè)發(fā)展。