劉曉衛(wèi)

（青島大學附屬中學，山東 青島 266071）

引言

隨著新課程改革不斷推進，教育教學方式需要不斷優(yōu)化和改進，增強教學效果和效率，是目前教師意識到教學中存在的共性問題。在初中道德與法治課堂教學中，教師應該積極采用先進技術手段，設計在線練習，對教學評價進行優(yōu)化，同時采用小組合作模式，促進學生自主學習，開展多種活動，實現知識和實踐的有效融合，進而優(yōu)化課堂教學方式，提升教學效率。

一、采用先進技術手段，設計在線練習，優(yōu)化教學評價

在傳統(tǒng)道德與法治課堂教學中，都是教師在課堂上為學生布置相關作業(yè)，要求學生課下完成作業(yè)并上交，教師對學生的作業(yè)進行批改之后對學生進行講解和反饋。在這個過程中需要消耗較長的時間，會在很大程度上減弱作業(yè)練習的功效。隨著信息化技術不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，在教育領域的應用逐漸廣泛起來，這時教師可以充分利用信息技術手段，將作業(yè)發(fā)布在網絡上，讓學生在線完成作業(yè)，實現在線練習，教師可以準確、及時地對學生作業(yè)進行批改和評價，學生也可以了解自己的作業(yè)完成效果，提升學生學習效率。同時，目前很多學校采用Pad教學，在課堂中充分將學生的主體地位發(fā)揮出來，利用Pad 為教學提供服務，呈現出學生課堂駕馭能力。在課堂教學中，教師可以借助Pad 隨機、搶答、拍照上傳、小組PK 等功能功能，提升學生課堂參與度，活躍課堂氛圍，營造良好的師生關系，并且能夠在把控課程標準的基礎上，注重培養(yǎng)學生能力目標、情感態(tài)度以及價值觀念，通過先進技術，對學生課上表現，課下作業(yè)完成情況進行數據統(tǒng)計，通過數據分析，可以發(fā)現學生對知識點的掌握程度，進而對具體教學進行優(yōu)化，提升教學針對性，進而提升教學效率。

二、采用小組合作教學模式，培養(yǎng)學生自主學習意識

初中階段的學生正處于身心快速發(fā)展的階段，在這個階段，學生的價值觀、人生觀等都會與小學時期有所不同，在一些目標實現方面，更希望能夠通過自身的努力來實現。因此，教師可以對學生進行引導，鼓勵學生自主思考和學習，進而深入到知識中進行探索，理解知識點的真正含義。小組合作教學模式就是一種有效的教學手段，通過小組討論，關注學生自主學習，發(fā)揮學生的主體地位，促使教師對接下來的教學活動開展有深刻的認識，進一步聚焦課堂，增強課堂教學效能。我們學校做了很多積極的探索，以學?！巴鈭A內方”課程體系建設為出發(fā)點，深化課程改革，創(chuàng)新教學教學方式，以學生個性發(fā)展為核心，關注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，采用“和合生態(tài)課堂”教學理念，讓“和合思維”“和合生態(tài)課堂”固化在教師的教學行為中，進一步構建“和合”課堂精神，促進“和合”文化發(fā)展。在這種理念下，學生的主體地位得到尊重，實現學思結合、因材施教，創(chuàng)造生本理念下的高效課堂。

具體而言，教師需要意識到自主學習對學生發(fā)展的重要價值，改變傳統(tǒng)死記硬背教學方式，為學生創(chuàng)造能夠自主學習的形式，提升課堂教學的活力。比如，可以在上課之前，通過網絡尋找一些與教材知識點相關的材料，并利用多媒體技術展現出來。接下來，將班級學生分為幾個小組，可以將前后左后座位相近的幾個學生組成小組，這樣可以方便學生進行合作交流。給予學生十分鐘左右的交流和討論時間，然后要求每一個學生發(fā)表自己的看法。同時，還要求每一個小組推選出一名代表上臺將小組討論結果分享給全班學生。作為教師，在這個環(huán)節(jié)中，不參與學生的討論，只是對學生的看法進行評價。例如，在教學《法律在我們身邊》這一課時，教師利用多媒體出示資料，包括質量檢查新聞和黑心棉新聞，讓學生在觀察兩則新聞之后，分析法律與我們的生活有什么關系？法律怎樣保護我們的生活？之后讓學生組成小組進行討論，在最后看法分享中，有些學生提到法律是治理國家的重要武器，能夠為青少年成長提供安全、穩(wěn)定的空間。還有的學生提到法律與我們的生活息息相關，生活中有很多違法的事情，比如偷竊、打架斗毆等。這樣一來，能夠讓學生在自主學習過程中探索知識，大膽發(fā)表自己的見解，對提升學生小組合作能力、交流能力、自主學習能力以及思維能力具有重要作用。

三、開展多種活動，實現知識與實踐融合

道德與法治這門課程與生活息息相關，特別是教學過程中舉的例子，大多數為生活中出現過的事件或者相似事件。因此，為了提升教學效率，可以開展多種活動，實現知識與實踐的融合。比如，可以采用情境模擬或角色扮演的活動，鼓勵學生參與其中，將自己在課堂上學到的知識融入到活動中，提升學生知識運用能力。比如角色扮演活動，是目前很多學生比較感興趣的活動，在道德與法治課堂教學中，教師可以采用這種活動，促使學生親身體驗到知識中，改變傳統(tǒng)課堂教學的單一和枯燥，提升學生積極性。例如，在教學《“我”和“我們”》這一課時，教師可以為學生設置這樣一個情景：七年級一班學生有著良好的學風和班風，學習風氣濃厚，但是班級中小明同學加入學校一個不良團伙，學習抽煙、喝酒、打架頂撞老師，慢慢的，班級中其他學生也出現了小明的這種情況，導致整個班級學習水平下降。因此，可以組織班級中學生進行角色扮演，讓學生意識到班級是一個集體，集體的力量是強大的，在一定程度上可以改變一個人。同時，也會讓學生意識到良好行為的重要性，進而會改善自己的不良行為，為班級其他學生樹立典范，通過自身行為，改變整體集體，實現教學目標，并提升教學效率。

總結

總之，在初中道德與法治課堂教學中，為了提升教學效率，教師需要不斷探索，勇于創(chuàng)新，關注學生的主體地位，優(yōu)化教學手段，進而才能提升教學有效性。