何斌
(青海省玉樹藏族自治州雜多縣第一民族中學(xué),青海 玉樹 815399)
地理學(xué)科是初中教育教學(xué)的重要組成部分,是研究人與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。隨著新課改的不斷深入推進(jìn),教育主管部門對教師的教育教學(xué)有了更高的要求,教師的責(zé)任和任務(wù)更加繁重,教師已不僅僅是一個(gè)知識的傳授者、傳遞者,而是學(xué)科知識的探究者、挖掘者,是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的尋找者和總結(jié)者。地理教學(xué)是一門文理兼并的教學(xué),對它的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的常規(guī)教育方法,重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)乏思考和自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
過去的教學(xué)往往是教師主講,學(xué)生主聽,教師是課堂的表演者,學(xué)生是課堂的聽眾,學(xué)生是被動接受知識,而不是主動接受和吸收知識,存在著缺乏消化知識的過程,這種教學(xué)模式得到的知識往往是不牢固的,容易忘記。
學(xué)知識要有,不但要“知其然”,而且更要“知其所以然”。只有將動口、動手、動腦、動眼、動耳等綜合利用,才有可能熟悉知識,發(fā)現(xiàn)問題,并逐步形成探究思想。有了探究思想,就會產(chǎn)生探究興趣,從而會集中精力步入探究之中。這就需要師生轉(zhuǎn)化思想以及轉(zhuǎn)變角色,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人和表演者,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,自主解決發(fā)現(xiàn)的問題,自主尋找解決問題的方法和措施。
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“科學(xué)成就就是一點(diǎn)一滴積累起來的。唯有長時(shí)期的積累才能由點(diǎn)滴匯成大海?!睘榇耍芍?,無論是自學(xué)興趣、探究興趣,還是自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等成效的形成都需要進(jìn)過長期的培養(yǎng),反復(fù)的訓(xùn)練,不斷的積累。只有進(jìn)行這樣的培養(yǎng)、訓(xùn)練和積累,才有可能學(xué)習(xí)取得成績,能力得以提升,才有可能標(biāo)新立異,創(chuàng)造出新的東西來。
初中地理學(xué)科涉及的內(nèi)容較為繁雜,而且較廣泛,一句話總結(jié)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬象,很難完全學(xué)深學(xué)透。有些內(nèi)容,即使學(xué)生學(xué)習(xí)了,也不可能去親身體驗(yàn),盡管有地理圖冊的指引,但不可能完全理解。地理學(xué)科的大多數(shù)內(nèi)容,都是以文字?jǐn)⑹鰹橹?,理論性較強(qiáng),圖片和案例較少,這樣對學(xué)生的吸引力不強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來總覺得無趣無味,較疲憊,如果把多媒體適當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué)之中,為學(xué)生播放一些相關(guān)的地理材料,展示一些地理環(huán)境、地域差異以及風(fēng)土人情,會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為增加和提升,增加了學(xué)生的認(rèn)識觀和認(rèn)知能力,能促進(jìn)學(xué)生展開自我想象的能力,為學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)設(shè)了情境。
也可教師自己設(shè)置課件,學(xué)習(xí)自然環(huán)境這一部分內(nèi)容時(shí),教師可做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件,如環(huán)境被破壞前后的景觀,讓學(xué)生去觀察、分析人類生活及活動與周圍環(huán)境的關(guān)系,去總結(jié)破壞環(huán)境對生態(tài)以及對人類的生存帶來哪些嚴(yán)重的后果及影響,從而樹立保護(hù)環(huán)境的意志,提高學(xué)生自我的分析能力、理解能力和認(rèn)識能力。
地理學(xué)科中有些知識較為抽象,需要有很強(qiáng)的空間想像力才能理解和掌握,作為初中生很難有達(dá)到這樣的想像能力,所以學(xué)習(xí)起來難度較大。而多媒體表現(xiàn)直觀、形象、生動,可幫助學(xué)生理解,使學(xué)生易懂,學(xué)習(xí)興趣成倍增加,如果借助于多媒體,可以很輕松地化解難理解的這個(gè)局面。多媒體可以把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀、形象的事物、圖形,把教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)以圖片、圖像的形式展示呈現(xiàn)出來,使學(xué)生在愉快的氛圍中較快地學(xué)到知識,提升自我學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和地理素養(yǎng)。
人類生活離不開地理知識,地理知識處處都可運(yùn)用。地理知識能徹底的解釋我們生活中遇到的各種現(xiàn)象和自然規(guī)律,為此,學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識,能使我們更好地了解自然、認(rèn)識自然,與自然和諧相處,從而人類的生活要適應(yīng)自然、改造自然,養(yǎng)成保護(hù)自然的習(xí)慣。
在教學(xué)中,教師可引入當(dāng)今世界各地由于自然環(huán)境遭受到嚴(yán)重破壞后發(fā)生的人類地質(zhì)災(zāi)害和氣象災(zāi)害的有關(guān)報(bào)道,讓學(xué)生深深體會到地理知識與人類生活的緊密聯(lián)系,從而樹立環(huán)境保護(hù)意識。
引導(dǎo)學(xué)生積極思考自己生活的周圍環(huán)境中發(fā)生的自然災(zāi)害,以及災(zāi)害帶給人們的危害有多大,如何避免發(fā)生災(zāi)害,應(yīng)采取哪些措施等問題,讓學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活之中,做到學(xué)以致用,促使學(xué)生進(jìn)行自我探究。