郭悅娟

（鄭州旅游職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

為順應時代的變化，英語筆譯教學必須進行改革來響應時代的號召。英語筆譯是高校英語專業(yè)的一門必修課，以實踐為主，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。但在目前的筆譯教學中還存在一些問題影響著英語筆譯教學質量。高?？梢酝ㄟ^校企合作模式來推進筆譯教學改革，提高教學質量。

一、高校英語筆譯教學現(xiàn)狀分析

（一）教材滯后

教材是根據(jù)教學大綱和實際需要，為教師教學應用而編選的材料。換言之，教材是教師傳播知識的載體，是所有教學的基礎。教材不是一成不變的，而是應該根據(jù)現(xiàn)實的需要、教育部設定的教學大綱而改變。但是一些高校英語筆譯教學的教材出現(xiàn)十幾年不變的情況，嚴重阻礙到英語筆譯教學的進步。

（二）課程設置不合理

教材滯后會使英語筆譯教學的課程設置也出現(xiàn)不合理的地方。課程和教材是緊密相連、相輔相成的，但是滯后的教材跟不上時代的發(fā)展，會使課程設置不符合當代教學要求。英語筆譯是一門實踐大于理論的課程，現(xiàn)代社會也急需實踐能力強的筆譯人才。但是舊教材的內容設置還是以理論教學為主，使得英語筆譯教學的課程設置不僅忽略了英語筆譯專業(yè)的特點，也完全跟不上時代的步伐。不結合實際需求而盲目灌輸理論知識無法培養(yǎng)出社會所需要的人才。英語筆譯教學應該和市場結合，才能發(fā)揮這門專業(yè)的最大價值，英語筆譯只有落實到翻譯工作上才能實現(xiàn)其價值。如今英語筆譯課程設置與市場相背離，導致培養(yǎng)出來的學生不能滿足市場需要。

（三）專業(yè)師資力量較差

除了教材，優(yōu)秀的教師也是影響教育質量的關鍵一環(huán)。高校英語筆譯教學面臨的另一個重大問題是缺乏專業(yè)的師資力量。硬件設施再好也無法彌補軟實力差帶來的差距。好的英語筆譯教師不僅可以引導學生學好理論知識，還可以幫助學生把理論知識和實踐相結合，促進學生的全面發(fā)展。但缺乏專業(yè)的師資力量是擺在各個高校面前的一個現(xiàn)實問題，這就導致了高校英語筆譯專業(yè)的艱難發(fā)展，甚至原地踏步。培養(yǎng)專業(yè)師資力量成為各高校亟待解決的問題。

二、校企合作模式的優(yōu)勢

校企合作，顧名思義就是學校和企業(yè)合作的一種教學模式。在市場經濟盛行的今天，如何做到符合市場需求是一個十分現(xiàn)實的問題，也是擺在高校教育面前的問題。高校教育要使培養(yǎng)出來的學生貼合市場，使學生學有所用，校企合作就是有效解決這一問題的具體途徑。校企合作模式有很多優(yōu)勢，首先校企合作適應了社會和市場的需要，企業(yè)可以結合市場導向，對學生的實踐技能進行培訓，學校可以通過企業(yè)的反饋，針對性地培養(yǎng)人才。其次，學校和企業(yè)可以共享資源，企業(yè)可以通過學校培養(yǎng)自己所需的人才，學校也不必擔心在培養(yǎng)人才時缺乏專業(yè)設備，二者優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共贏。

三、校企合作模式下英語筆譯教學改革措施

（一）促進教材的改革

在校企合作模式下，針對社會對英語人才的需求，高校需要以市場為導向對英語筆譯教材進行調整。針對當前以理論知識為主的教材，學校需要增加實踐內容，使教材更符合當前社會發(fā)展。具體學?？梢耘c合作的企業(yè)管理人員溝通，增強教材的實用性，力求編寫出符合社會和市場需求的教材，從而培養(yǎng)出具備學習能力和應用能力的英語筆譯人才。這樣不僅解決了市場對人才的需求問題，也提高了學生的就業(yè)率。

（二）增加實踐課程的設置

在校企合作模式下，高校需要保證學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，加強學生與教師之間的交流與溝通。一方面需要在英語筆譯課程中增加實踐課程，比如可以增加聽說讀的課程，讓學生邊學邊訓練；另一方面可以組織學生去企業(yè)進行短期實訓，鼓勵學生將理論與實踐相結合，而不是對理論知識進行生搬硬套。教師要鼓勵學生多說、多應用，在學習的過程中多反思自己，同時也要及時反饋問題，以便其在教學中能夠更好地幫助學生解決問題。這樣不僅可以讓學生提前熟悉今后的工作內容，還可以幫助學生縮短畢業(yè)后進入工作崗位的適應期。

（三）積極提升教師的專業(yè)素質

教師的教學能力直接影響到教學效果，師資力量的強弱和教學效果成正比。高校英語筆譯教師應該樹立終生學習的理念，通過不斷的自主學習來提升專業(yè)技能。學校也應該經常組織教師進修，以此來提高教師的能力。學校還可以舉辦教師技能大賽，讓教師在競賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提升自己的能力。校企合作模式下，教師除了應該熟練地掌握教學專業(yè)知識，還需要對合作企業(yè)的運營模式進行詳細了解，這樣才能更好地引導學生把理論知識落實到實際應用中去。例如，教師在教學準備過程中可以和企業(yè)管理人員多交流，掌握企業(yè)對英語筆譯的具體需求；在教學過程中可以組織學生到企業(yè)進行交流學習，加強學生理論聯(lián)系實際的能力。同時，教師也可以鼓勵學生和企業(yè)工作人員交流溝通，讓學生了解工作崗位需求，從而給自己制定清晰的發(fā)展目標。

四、結語

校企合作模式下，高校培養(yǎng)出來的都是實用型人才，這樣的人才符合社會和市場的需求，可以幫助解決企業(yè)缺乏專業(yè)型人才的窘境，同時也可以幫助高校提升學生的就業(yè)率，緩解現(xiàn)如今嚴峻的就業(yè)形勢。英語筆譯教學改革是在時代的需求下進行的，作為實踐性很強的一門課程，英語筆譯教學需要密切結合社會現(xiàn)實需求，加強學生實踐能力。而校企合作模式無疑是十分適用于英語筆譯教學的，其不僅可以解決英語筆譯教學遇到的問題，還可以很好地實現(xiàn)英語筆譯的價值，發(fā)揮出英語筆譯在社會主義建設中的最大作用。