高媛

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450002）

在信息飛速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)也在快速地發(fā)展，也逐漸滲透到了學(xué)校的教育當(dāng)中，為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和教育需要，學(xué)校也為教學(xué)添置了更多的科技教學(xué)設(shè)備，以方便教師更好的教學(xué)，也便于學(xué)生跟上時代的發(fā)展，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，在新的教育環(huán)境中高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法成為了教師首先要解決的重點問題，在信息化條件下是尋求高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式就顯得尤為迫切了。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的新特征

在現(xiàn)代的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，高等數(shù)學(xué)教學(xué)具有幾個最為顯著的教學(xué)特征：首先，高等數(shù)學(xué)具有及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題的特征，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，本來就是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有許多抽象的數(shù)學(xué)知識，這就需要教師在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，并幫助學(xué)生及時的解決，以促進學(xué)生了理解數(shù)學(xué)知識的形成；其次，高等數(shù)學(xué)教學(xué)還具有動態(tài)教學(xué)的特征，高等數(shù)學(xué)是研究事物變量問題的課程，在高等數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中，表達更多的是一種動態(tài)學(xué)習(xí)觀念，所以在新的教學(xué)模式中教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力貫穿動態(tài)教學(xué)的教學(xué)理念；最后，在學(xué)生進行課后習(xí)題練習(xí)中，學(xué)生可以通過多媒體的學(xué)習(xí)，找到更多更廣的學(xué)習(xí)資料，以輔助學(xué)生加深對高等數(shù)學(xué)知識的鞏固和練習(xí)。

二、信息化視角下高等數(shù)學(xué)的難點

在信息化的背景下，高等數(shù)學(xué)除了具有一些鮮明的特征之外，還有教師教學(xué)中遇到的一些難點問題：

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新

在信息化的背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的難點問題，就是教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，來迎合新的教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，用多媒體的表現(xiàn)形式，簡潔明了的表選出高等數(shù)學(xué)所教學(xué)的內(nèi)容知識，使高等數(shù)學(xué)復(fù)雜抽象的問題更形象直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解和記憶。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師對新技術(shù)的應(yīng)用需要時間的磨合，也需要教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，以適應(yīng)新時代的發(fā)展，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將高等數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)結(jié)合，讓教師有條理、有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)思維能力，滿足學(xué)生的心理需求和社會發(fā)展需要，讓學(xué)生感受高科技帶來便利的同時，引導(dǎo)學(xué)生去探尋更多的數(shù)學(xué)知識，也進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這些教學(xué)成果的實現(xiàn)都需要教師依據(jù)信息時代的背景，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也是高等數(shù)學(xué)教學(xué)中始終都要解決的難點問題。

（三）明辨網(wǎng)絡(luò)信息

信息時代方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，但也會有不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素存在，這就需要教師在利用信息技術(shù)的同時，交給學(xué)生明辨信息是非的能力，幫助學(xué)生合理利用接受到的網(wǎng)絡(luò)信息，幫助學(xué)生提升高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)自主探尋高等數(shù)學(xué)的奧秘，避免一些不利因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長造成壞的影響。

三、信息化視角下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

（一）合理運用信息技術(shù)去，提升教學(xué)質(zhì)量

高等數(shù)學(xué)課本教材中有自己的表現(xiàn)形式和語言文字，所以在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是依靠傳統(tǒng)的說教形式，會不利于學(xué)生理解高等數(shù)學(xué)的一些特殊語言，而教師如果采用板書的形式對這些符號和語言進行講解，勢必會浪費大量的時間，也會使課堂教學(xué)氛圍變得沉悶，不利于吸引學(xué)生的注意力，所以教師要合理的運用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解和消化高等數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些特殊教學(xué)符號，教師可以利用信息技術(shù)制作一些輔助教學(xué)的視頻或動畫，節(jié)省課堂教學(xué)時間的同時，也會吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也加深學(xué)生對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的記憶，會大大提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）采用信息技術(shù)，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)

高等數(shù)學(xué)具有動態(tài)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，也是因為高等數(shù)學(xué)是研究事物變量的學(xué)習(xí)科目，所以教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時，可以更好的實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)的教學(xué)效果。教師利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)對于抽象知識的講解，只能是以“這樣形成”或是“那樣形成”讓學(xué)生進行理解，這種概念動態(tài)的形成過程就無法具體的表現(xiàn)出來，會給學(xué)生理解造成一定的困難，而結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)就可以很好的解決這一問題，教師制作成連貫連續(xù)的動畫形式，可以讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)事物變化和形成的具體過程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總之，在教師合理的運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，會增加課堂時間的利用率。也會促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升的同時，也會促使高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是一個循序漸進的教學(xué)過程，教師一定要尋找傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的平衡點，以促進高等數(shù)學(xué)新教學(xué)模式的有效發(fā)展。