徐玉玲

（江西省樂平市第一中學，江西 樂平 333300）

引言：在高中地理的學習內(nèi)容中，對于地圖的掌握是文科生需要掌握的學習技能。其中多為形狀、特殊點、位置等為主要內(nèi)容來展開有關(guān)地理知識。要想地理學的好，對于地理中的地圖技能就需要強，這是不變的真理。在地圖中會把地理的有關(guān)知識清晰的表現(xiàn)出來，學生進行圖像記憶時會根據(jù)圖形來展開對知識點的回憶，促進學生對于地理知識的掌握。高中文科學習內(nèi)容中地理偏向理科方向，對于文科學生來說會相比其他學科更加鍛煉思維能力，這就需要學生的想象能力和理解能力的全面結(jié)合。地理教學中的地圖問題更是需要學生去下功夫的重點內(nèi)容。在地理這一學科中有著重要的地位。所以此文章就高中地理教學中的地圖技能學習提出一些建議和想法，希望可以在培養(yǎng)高中生地圖技能方面有所幫助。

一、學生對于地圖技能學習方面的現(xiàn)狀

在高中地理學科的教學中，地圖技能的掌握是一個學生能否把地理知識靈活運用和熟練掌握的基礎(chǔ)。如果學生沒有掌握到地圖技能的能力那對于地理的學習內(nèi)容來說其學習過程是比較困難的。目前據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存在高中生對于地圖技能學習的情況來說大部分學生還是可以掌握到地圖技能的運用能力的，但是還是存在對于地圖技能學習內(nèi)容掌握不夠的現(xiàn)象出現(xiàn)，就這會降低學習質(zhì)量的提升和學習效果。學生在進行地圖技能學習過程中會首先感受到知識的零散性、復雜性，導致讓學生容易產(chǎn)生放棄的想法從而對于地圖技能學習不深刻。不僅如此，學生對于地圖技能的作用性沒有正確的理解，認為地圖技能學習內(nèi)容不重要，對地圖技能學習的重視度不夠這些也都是存在高中生的現(xiàn)象。并且學生對于地圖技能的學習性積極性不高。這些都是目前學生對于地圖技能學習反面的現(xiàn)狀。所以，對于加強學生在地圖技能方向的培養(yǎng)要加強學習效果從而可以讓學生對于地理這一學科可以更好的掌握。

二、如何進行學生對于地圖技能學習的培養(yǎng)？

（一）利用多媒體信息技術(shù)，增加學生識圖能力

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的作用也走進了課堂。所以教師在教學過程中教學生在地理中的地圖技能學習中，就可以跟隨社會時代的快速發(fā)展利用多媒體信息技術(shù)。利用多媒體的方式增加學生對于圖片的理解來運用到課本上的地理圖像中。一改傳統(tǒng)的教學方式利用新科學技術(shù)讓學生們擺脫老舊思想，從新角度、新方式來提升自己的思維方式。多媒體教學是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上可以增加學生們的學習興趣。讓學生們在多媒體信息下的圖片、視頻、VR 等多種方式來增加學生們的識圖能力。通過增加學生的識圖能力從而讓學生的地圖技能得到積極的培養(yǎng)。在多媒體的運用中，可以采用視頻、文字、圖片等多種方式生動的提高學生的積極性和對地圖技能學習的渴望性，讓學生主動的去獲取地圖技能相關(guān)知識。例如：在高線地形圖中的水庫大壩建設(shè)選擇原因、確定某地為盆地原因包括其中的“”剛果盆地”的形成原因，死海包括的貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地成因?？梢栽黾訉W生的識圖能力提高學生對于地圖技能學習能力的培養(yǎng)。

（二）加強學生課后繪圖訓練，培養(yǎng)學生分析圖片能力

課上學習固然重要，但是對于課后的練習也是不可忽視的，課后練習是對課上內(nèi)容的一種鞏固更是對于地圖知識掌握程度的一種檢驗。課后加強學生的繪圖訓練可以培養(yǎng)學生的分析圖片能力，來達到學生對地圖技能學習的推進作用。課后的繪圖練習中采用根據(jù)地圖形狀來理性的思考并填寫地理名稱等方式來增加學生對于地圖的熟悉度。并通過地圖中的位置信息來分析空間分布情況及原因。主要是培養(yǎng)學生的分析圖片能力，讓學生思考問題的同時，增加對學習內(nèi)容的掌握度。比如：在世界板塊分布圖中，可以通過板塊與板塊之間的距離、板塊的各個形狀、大小來讓學生進行判斷，這是相對簡單的識圖能力。相對有難度的就是中國的山川河伯的分布，學生根據(jù)山形，山占地面積、湖泊位置、流向等來把相關(guān)的分布和情況全方面的分析出來，這是需要學生約會掌握的內(nèi)容。通過提高學生的分析圖片能力來最終達到學生的地圖技能學習的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合實際情況，提高學生理解性

地理這一學科內(nèi)容是比較零散和復雜的，不僅需要分析地圖技能中的具體位置還要把相關(guān)氣候等問題分析出來，這就要全方面的結(jié)合。學生就容易思考不全面，就會往往采用死記硬背的方法來降低學習質(zhì)量和記憶效果，這就需要教師運用實際法。根據(jù)實際情況來讓學生們更好的理解并記住地圖知識。就拿我國的分布來說，我國的華北地區(qū)特別是東北三省氣溫就相比華中地區(qū)里例如河北、安徽、河南等這些地區(qū)的氣溫要低，華南地區(qū)例如福建、海南等地區(qū)相比華中地區(qū)就會氣溫偏高這就是顯而易見的具體實例，教師通過讓學生分析身邊的存在明顯現(xiàn)象找到原因所在，再引導學生對于地圖中的地區(qū)進行分析。從小到大的學習方式讓學生們可以更好的理解地區(qū)的情況。

結(jié)束語

高中地理教學中的地圖技能學習的培養(yǎng)是較為重要的，所以不管是教師還是教育部門都需要著重培養(yǎng)學生這方面的發(fā)展。以上所述的方法不管是利用多媒體信息技術(shù)的方法讓學生們從基礎(chǔ)上提高興趣點，還是加強學生們的課后練習鞏固學習內(nèi)容或是結(jié)合實際情侶來從根本上提高學生理解能力，都是以培養(yǎng)學生地圖技能的學習能力的主要方法。