尹珩

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

前言：和高等院校相比，高職院校由于培養(yǎng)學(xué)生的方向不同，更加側(cè)重于職業(yè)技能的傳授，而不是理論體系的構(gòu)建，但是兩者工作導(dǎo)向不一，并不存在工作競(jìng)爭(zhēng)中的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。但是在實(shí)際生活中，盡管高等院校學(xué)生也受到人才內(nèi)卷現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致學(xué)生在工作中面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)遠(yuǎn)不如高職院校學(xué)生那般激勵(lì)。究其原因，是由于高職院校沒(méi)有對(duì)思想政治教育表達(dá)足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，不能夠正確對(duì)待工作生活中的困難和挫折，并且在道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)上的不足，也將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成巨大的消極影響。

一、高職院校思想政治教育活動(dòng)實(shí)效性的制約因素

（一）高職院校缺乏對(duì)思想政治教育的重視

由于高職院校的根本任務(wù)是要為社會(huì)持續(xù)輸送高素質(zhì)人才，一方面我國(guó)正處于高速發(fā)展時(shí)期，迫切需要大量專(zhuān)業(yè)人才的加盟，這就導(dǎo)致高職院校過(guò)分注重學(xué)生知識(shí)技能的傳授，希望學(xué)生可以更早地為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)做貢獻(xiàn)；另一方面由于教育機(jī)構(gòu)的持續(xù)擴(kuò)招，人均受教育水平不斷提高，導(dǎo)致社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中人才內(nèi)卷化現(xiàn)象嚴(yán)重，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，高職院校為了學(xué)生能夠在社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中擁有更強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就不惜一切代價(jià)提高學(xué)生的職業(yè)技能，而教育時(shí)間是有限的，自然會(huì)在思想政治教育時(shí)間上做出相應(yīng)的削減，導(dǎo)致思想政治教育在高職院校當(dāng)中的存在感不高[1]。

（二）思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)參差不一

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是和學(xué)生進(jìn)行接觸的一線(xiàn)工作人員，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果。但是高職院校一方面開(kāi)設(shè)時(shí)間過(guò)短，自身教育機(jī)制構(gòu)建不完全，教師團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)于倉(cāng)促，另一方面也是由于社會(huì)上對(duì)于高職院校的普遍偏見(jiàn)，導(dǎo)致高職院校對(duì)高素質(zhì)教師的吸引力有限，直接導(dǎo)致高職院校教師水平參差不一。特別是對(duì)于思想政治教育來(lái)說(shuō)，由于在思想政治教育內(nèi)部缺乏足夠的重視程度，在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上更是落后于其他學(xué)科，嚴(yán)重制約了思想政治教育的發(fā)展。

（三）教學(xué)模式落后陳舊，不能夠滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致我國(guó)社會(huì)模式發(fā)生了較大的變革，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)的突破，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)裹挾了大量的信息能夠在十分短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)突破，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)世界瞬息萬(wàn)變，這都造成過(guò)去世界和當(dāng)今時(shí)代的嚴(yán)重割裂。過(guò)去的思想政治教育模式勢(shì)必不能夠滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[2]。

二、增強(qiáng)我國(guó)高職院校思想政治教育實(shí)效性的可靠方法

（一）正確認(rèn)識(shí)思想政治教育，增強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視程度

思想是社會(huì)行為的根本指導(dǎo)，要想真正做好思想政治教育，首先就必須要改變高職院校教師和管理人員的思想認(rèn)知，幫助教師認(rèn)識(shí)到思想政治教育的優(yōu)越性和重要性，從而讓教師和管理人員能夠從內(nèi)心深處認(rèn)同思想政治教育，并積極推進(jìn)高職院校思想政治教育改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育質(zhì)量飛躍式提高。同時(shí)，思想政治教育在高職院校教育體系中長(zhǎng)期缺位，不僅導(dǎo)致教師缺乏對(duì)思想政治教育的重視，甚至學(xué)生也對(duì)思想政治教育存在一定的輕視心理。通過(guò)改變教師對(duì)思想政治教育的認(rèn)知，也可以實(shí)現(xiàn)“自上而下”的教育改革，讓學(xué)生在教師的影響下逐漸產(chǎn)生對(duì)思想政治教育的正確認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在，將會(huì)直接決定思想政治教育工作是否能夠穩(wěn)定推行。高職院校要想切實(shí)提高思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，可以從三個(gè)方面做起：首先，要在社會(huì)上進(jìn)行大規(guī)模的公開(kāi)招聘，吸收社會(huì)上的閑散人才，可以通過(guò)提高招聘條件來(lái)篩選高素質(zhì)人才，通過(guò)提高工資待遇吸引高素質(zhì)人才前來(lái)；其次，也要注重內(nèi)部人才培養(yǎng)策略，老教師通常具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上存在一定的不足，通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)可以有效夯實(shí)教學(xué)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)能力再提高；最后，也要注重評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，既可以為教師工作設(shè)下限，防止教師在工作的時(shí)候敷衍了事，也可以引導(dǎo)教師產(chǎn)生工作積極性。

結(jié)語(yǔ)：概括地說(shuō)，高職院校要想改變社會(huì)群體長(zhǎng)期以來(lái)的刻板偏見(jiàn)，在社會(huì)上樹(shù)立良好的教育口碑，為高職院校的進(jìn)一步發(fā)展壯大奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，就必須要提高對(duì)思想政治教育的重視程度，幫助學(xué)生建立積極健康的心態(tài)，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，并讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)都能夠得到有效地提高。學(xué)生的素質(zhì)是學(xué)校的外在形象，只有讓一批高素質(zhì)的學(xué)生到工作生活中散發(fā)影響，才能夠?yàn)楦呗氃盒?shù)立起良好的口碑。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在此過(guò)程中得到真實(shí)的成長(zhǎng)