魏學(xué)娟

摘要：對(duì)于一些問題學(xué)生，我們不是去定義，不去去貼標(biāo)簽，這樣不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也會(huì)產(chǎn)生師生矛盾，最后的結(jié)果可想而知。我們要真正做到有仁愛之心，真正建立良好的師生關(guān)系，要做到深入了解學(xué)生，摘掉有色眼鏡平等對(duì)待學(xué)生，積極表揚(yáng)贊美學(xué)生，找到問題根源對(duì)癥下藥，真正成為學(xué)生的良師益友。

教師的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。要做好教育工作，必須從了解和研究學(xué)生著手，然后對(duì)癥下藥。有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，我們不做定義者，不去貼標(biāo)簽，而是去幫助學(xué)生變得更優(yōu)秀。以下是我關(guān)于了解學(xué)生的幾個(gè)案例分享和淺顯的思考：

案例一：“我的特長(zhǎng)是騎自行車”--深入了解是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

開學(xué)之初，我為了了解班級(jí)學(xué)生情況，做了一個(gè)問卷，讓學(xué)生填寫自己的特長(zhǎng)。

收到孩子的問卷，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子真是多才多藝，讓人刮目相看。有的孩子是電子琴八級(jí)，有的孩子是古箏九級(jí)，有的孩子是民族舞，有的孩子是美術(shù)?？磥韺W(xué)生家長(zhǎng)給孩子有所投資并且比較注重才藝這方面，另一方面也說明了家長(zhǎng)很重視孩子的成長(zhǎng)，方便了家校合作管理班級(jí)。在眾多特長(zhǎng)中，我發(fā)現(xiàn)了小明的特長(zhǎng)居然是騎自行車，但是騎自行車并不是我們普遍定義上的特長(zhǎng)啊，此時(shí)我心里充滿疑惑和不解，心里涌現(xiàn)了無數(shù)個(gè)想法：“小明難道是在開玩笑嗎？怎么能如此漠視老師的問卷調(diào)查，以后一定不好管理，肯定是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生”;“小明難道不明白特長(zhǎng)是什么意思嗎？是不是理解能力有所欠缺”等等，盡管存在著這些猜測(cè)和疑惑，我沒有立即與孩子溝通，想再觀察觀察以確定孩子到底是怎么回事。

經(jīng)過幾天的觀察，只是覺得孩子膽子有點(diǎn)小。有一天，接到孩子借別人手機(jī)打來的電話，說是自己的自行車壞了，可能要晚點(diǎn)到，于是我焦急的等孩子到校，看到孩子安全到了學(xué)校，我懸著的一顆心也就放下了。經(jīng)過溝通，原來孩子剛學(xué)會(huì)騎自行車，其實(shí)說這句話的時(shí)候孩子是很驕傲的。學(xué)會(huì)了騎自行車，孩子父親就給孩子買了一輛新的自行車，這天是孩子第一次騎自行車獨(dú)自上學(xué)，不巧新的自行車不好騎，鏈子總掉。在溝通過程中得知孩子母親從孩子出生就一直臥床不起，孩子父親做著保潔工作。孩子家庭環(huán)境些許貧寒，孩子從小沒有得過什么所謂才藝的培訓(xùn)。剛學(xué)會(huì)騎自行車對(duì)孩子來講真的是一件有很成就感的事情，我立刻表揚(yáng)了孩子終于學(xué)會(huì)了騎自行車。所以我之前的種種猜測(cè)都是錯(cuò)的，孩子的特長(zhǎng)真的是騎自行車，真的應(yīng)該為他高興，并且多給孩子些尊重與理解，以及關(guān)愛和鼓勵(lì)。

如果沒有深入了解，如果立刻對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，對(duì)于這樣膽小的孩子，肯定是一種巨大的傷害，師生矛盾必然會(huì)產(chǎn)生，而且很有可能加深孩子的自卑心理。

案例二：早戀學(xué)生不是“不良少年”——摘掉有色眼鏡是良好師生關(guān)系的基石

開學(xué)之初，就聽說我班小紅小學(xué)就早戀的傳聞，是個(gè)不自愛的女生。這引起了我關(guān)注，同時(shí)也留下了不好的印象，說實(shí)話，不稱職的我確實(shí)戴上了有色眼鏡。我希望孩子在初中階段能夠全心全意學(xué)習(xí)，不要帶壞班級(jí)風(fēng)氣，所以對(duì)她更為嚴(yán)厲，想以嚴(yán)厲的方式壓制她的早戀傾向。

但是經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在衛(wèi)生工作上很細(xì)心，提到的要求都能認(rèn)真完成，而且平時(shí)的表現(xiàn)是相對(duì)安靜，內(nèi)向，作業(yè)也能認(rèn)真完成，課上也能認(rèn)真聽講。我怎么也想不到，這樣的孩子怎么會(huì)早戀？但是我也沒有真正找孩子談話，因?yàn)闆]有證據(jù)，孩子也沒有表現(xiàn)出來。但是有一天，孩子對(duì)我說，“老師，我現(xiàn)在心理有點(diǎn)壓抑”，這是我萬萬沒有想到的，孩子平時(shí)喜怒不形于色，看似頗為沉穩(wěn)。我知道這是一個(gè)求救的信號(hào)，我趕緊問孩子什么問題，孩子說，“我感覺很無助，學(xué)習(xí)上是這樣，生活上也是這樣”，經(jīng)過溝通，我發(fā)現(xiàn)除了孩子自己學(xué)習(xí)效率不高的問題，最主要的可能還是父母經(jīng)常吵架的問題。我這才意識(shí)到孩子之前的早戀很可能就是家庭原因造成的，孩子沉默寡言，現(xiàn)在心情抑郁，因?yàn)楹⒆痈改戈P(guān)系一直不和諧，孩子感受不到家庭的溫暖，感受不到背后的支持和支撐，沒有依靠，缺少關(guān)注，讓孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的不安全感，所以為了尋求關(guān)注，才出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。父母之間和諧穩(wěn)定的情感關(guān)系，能為孩子構(gòu)建一個(gè)安全溫暖的家庭環(huán)境，使學(xué)生身心放松，削減緊張情緒和學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生形成正確的三觀，對(duì)其心理健康大有益處^[1]。

而對(duì)于這種家庭的孩子，我更應(yīng)該關(guān)注其心理情況，及時(shí)提供幫助，讓孩子的內(nèi)心充滿愛和溫暖才對(duì)，讓孩子覺得我在關(guān)注著她，在關(guān)心著她。我之前的嚴(yán)厲在于我沒有意識(shí)到孩子早戀背后的原因，沒有深層次的調(diào)查和關(guān)注，而僅僅停留在現(xiàn)象表面，直到孩子發(fā)出求救信號(hào)我才醒悟。所以孩子早戀，不是不良少年，反而是孩子生病的表現(xiàn)，需要及時(shí)給與治療。所以沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，我們一定要摘掉有色眼鏡，還原孩子本色。

如果我們對(duì)后進(jìn)生只是一味的批評(píng)，總是目光嚴(yán)厲的指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，其實(shí)結(jié)果往往適得其反，兩敗俱傷，久而久之，孩子從此不再好好學(xué)習(xí)，失去對(duì)自己的信心，那后果是多么不堪設(shè)想，我們應(yīng)該賞識(shí)每一個(gè)孩子。尋找閃光點(diǎn)，找到了閃光點(diǎn)，可以以此為切入口，為后進(jìn)生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”^[2]。

對(duì)于一些問題學(xué)生，我們不是去定義，不去去貼標(biāo)簽，這樣不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也會(huì)產(chǎn)生師生矛盾，最后的結(jié)果可想而知。我們要真正做到有仁愛之心，真正建立良好的師生關(guān)系，要做到深入了解學(xué)生，摘掉有色眼鏡平等對(duì)待學(xué)生，積極表揚(yáng)贊美學(xué)生，找到問題根源對(duì)癥下藥，真正成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘妙妙.家庭情感關(guān)系與高中生心理健康的關(guān)系研究.讀與寫雜志，2019年9月，16卷，9期，83頁

[2] 鄭呈祥 王東紅.推行賞識(shí)教育，提升班級(jí)管理質(zhì)量.中 國(guó)校外教育下旬刊，2016年9月，45頁