段曉瑜 聶馥玲

(內蒙古師范大學科學技術史研究院，內蒙古 呼和浩特010022)

章鴻釗、丁文江、翁文灝是第一代中國地質學家，他們的共同努力與學術傳承，成就了獨具特色的中國地學家的學術群體。對于他們學術傳承的研究可以理解我國地學教育與發(fā)展的一個側面。目前關于地質調查研究所早期創(chuàng)辦歷史[1]、以劉東生為核心的學術譜系[2]，以及諾貝爾獎獲得者師承關系[3]等進行了研究，對學術權威在我國地質學人才成長過程中的作用以及人才培養(yǎng)模式進行了分析和討論。本文試圖厘清以章鴻釗、丁文江和翁文灝為核心的早期地學家的師承關系，探討在師承關系中我國地學發(fā)展的專業(yè)特色，人才培養(yǎng)特色以及對我國地學發(fā)展的作用。相比以往的文章，本文可在以下兩點有些許突破：一、分析的代際數量增多，時段增長，將章鴻釗、丁文江和翁文灝看作第一代，研究四代內的師承關系，這有助于對我國地學家群體的學術傳承及其轉變提升認知。二、分析的范圍擴大。由于章鴻釗、丁文江、翁文灝任教過的學校以及他們所培養(yǎng)的第一代中國地質學家不僅僅在地質調查所內完成，還涉及當時其他高校，本文會增加對他們各自的師承關系的研究，以此豐富、補充目前已有的研究。

一、中國地學教育的開端

中國近代地質學教育開始于1895年10月2日成立的北洋大學堂(1914年2月更名為國立北洋大學)，這是中國第一所設有采礦專業(yè)的高等學府。它培養(yǎng)了一批礦冶技術人才，如1916年孫云鑄就讀于北洋大學堂采礦系。“北洋大學采礦專業(yè)的設立在相當程度上推動了中國近代地質學的發(fā)展?！盵4]

1909年，京師大學堂在格致科創(chuàng)辦了地質學門，這一屆僅招收3名學生：鄔有能、裘杰、王烈(未畢業(yè)去德國留學)。鄔有能和裘杰畢業(yè)后都沒有從事與地質相關的工作。

我國系統地培養(yǎng)地學人才的機構當屬于1913年在北京成立的農商部地質研究所。地質研究所于1913年創(chuàng)辦，1916年第一屆學生畢業(yè)后停辦，章鴻釗為第二任所長。1912年章鴻釗在日本獲得學士學位歸國。民國臨時政府在南京成立后，實業(yè)部次長馬君武在該部礦務司下設立地質科，聘請章鴻釗擔任民國臨時政府地質科科長，章鴻釗在任時充分宣傳了地質調查的重要性。第一任所長為丁文江。1911年丁文江留學英國歸來，次年在上海南洋中學擔任教員，1913被北洋政府工商部礦政司司長張軼歐聘請任為礦政司地質科科長。丁文江同章鴻釗一樣，都強調了地質調查工作的重要性。他提出應盡快籌建地質研究班的倡議。

章鴻釗、丁文江和翁文灝3人都曾在地質研究所任職。章鴻釗于1913-1914年在農商部地質研究所教授地質學，授課內容為礦物學和地史學；丁文江和翁文灝均于1913-1916年期間在農商部地質研究所任教，授課內容分別為古生物學和地文學以及地質學、高等礦物學、造巖礦物學、巖石學和礦床學。

農商部地質研究所作為我國第一家培養(yǎng)地質人才的專業(yè)機構，是我國近代獨立自主、系統性地培養(yǎng)地學學科人才的開端。正像翁文灝所言“以中國之人，入中國之校，從中國之師，以研究中國地質者，始自茲始”。[5]此三人所在的上述教育機構均是我國地學教育較早的、發(fā)揮作用較大的地學教育機構。以此三人作為我國地學教育中的第一代學術傳承人具有較強的代表性。

二、學術傳承的人物關系

正如上述分析，我國地學教育的學術傳承可以章鴻釗、丁文江和翁文灝三人為核心展開來研究。本文通過諸如《中國科學技術專家傳略》(理學編地學卷1-4卷)、《中國現代科學家傳記》等地學家傳記類資料及其他研究文獻梳理出以章鴻釗、丁文江和翁文灝為核心的我國早期地學的師承關系。

第一代，在地質研究所、北京大學地質系任教的人員，即章鴻釗、丁文江、翁文灝。

章鴻釗于1909-1911年在日本東京帝國大學地質系跟隨其導師小滕文次郎教授學習。小滕文次郎(1865-1935)是日本地質學的開創(chuàng)者之一，日本著名的地質學家。作為日本地質學的開山祖師，他在學術上的研究方向類型多樣，小滕文次郎的主要研究方向為：日本地質學、巖石學、火山學、地震學以及礦物學。1911年夏章鴻釗完成畢業(yè)論文《浙江杭屬一帶地質》，文章的內容為對其故鄉(xiāng)進行的地質調查，“這是中國人實地調查并撰寫的第一篇區(qū)域地質論文”[6]。章鴻釗的研究方向豐富，包含5個方面：1.礦物學史，集中于用鋅、鋅礦問題；2.地質學，主要是地質學中的“空時問題”；3.震旦運動(構造地質學中與地殼運動有關的問題)4.地質學史5.巖石學。

1908年丁文江進入英國格拉斯哥大學，專修動物學，以地質學為副科。1910年又把地質學升為主科，加以地理學為副科。導師G.W.Gregory格列戈里教授對丁文江的影響很深。1911年，丁文江在格拉斯哥大學畢業(yè)，獲得動物學與地質學雙畢業(yè)文憑。丁文江的研究方向涉及古生物學、人類學、人口學、政治學、軍事學、構造地質學、地層學、地圖學。

1906-1908年翁文灝就讀于上海法國天主教會辦的“震旦學?！睂W習現代科學與外文，并到歐洲留學，就讀于比利時魯汶大學地質系。系主任多爾羅托(deDorlodot)講授地質學、構造地質；蓋生(Kaisin)教授講授結晶學、礦物學、巖石學，并且指導翁文灝的博士論文。沙萊(Salie)副教授教生物學、古植物學，副教授島洛(Taurean)教礦床學。翁文灝的畢業(yè)論文《勒辛的石英玢巖》，研究了比利時最薄弱的巖漿巖巖石學，用當時最先進的偏光顯微鏡研究解決很多問題?！安牧县S富，立論清晰，且為比利時地質科學填補了空白，具有首創(chuàng)意義，轟動比利時地質學界，因而被破格直接授予博士學位，成為我國歷史上獲得地質學博士學位的第一位學者，也是我國最年輕的地質學博士[7]”。

翁文灝的研究方向非常多樣，以構造地質學貢獻最大。還涉及應用地質學中的經濟地質學、石油地質學、地震地質學、礦床學、煤田地質普查、沉積學、土壤學、山志學、古生物學、地圖學、歷史地質學、地理學史等。

上述三人在地質研究所、北京大學地質系等機構培養(yǎng)了大批學生，這些學生中有些仍然從事地學教育與研究，成為我國第二代地學學術傳人。因此，我們將翁、章、丁等三人培養(yǎng)的學生都算在第二代中，不論時間先后。

第二代，即章鴻釗、丁文江和翁文灝在地質研究所共同培養(yǎng)的22人，其中葉良輔、謝家榮、朱庭祜、李學清、徐厚甫、徐韋曼、盧祖蔭等7位均為丁文江在上海市南洋中學任教時的學生，1913年這7位學生全部考入農商部地質研究所。22位畢業(yè)生中，繼續(xù)從事地學教育與研究的主要有7人，即葉良輔、劉季辰、李學清、謝家榮、朱庭祜、王竹泉。他們各自培養(yǎng)了不同方向的地學研究人才。

另外，三人均在北京大學地質系任教分別培養(yǎng)地學人才。如章鴻釗培養(yǎng)的8名學生，其中孫云鑄、王紹文、錢聲駿繼續(xù)從事地學的教學與研究，繼續(xù)了地學的學術傳承。丁文江在北京大學培養(yǎng)了趙金科、王鈺、張文佑、孫殿卿、崔克信、阮維周、盧衍豪、郭文魁、岳希新、葉連俊。翁文灝培養(yǎng)的學生有常隆慶、黃汲清、李春昱、朱森、楊曾威等人；1926級的學生共計6人，包括常隆慶(1928年秋到北京大學復學，插入1926級，1930年畢業(yè))、計榮森、李陶、潘鐘祥……此外，還有熊永先、任績……

第三代：章、丁、翁等三人培養(yǎng)的學生的學生都算作第三代，也不論時間先后。且第三代學人已經增加了許多，總共約300人。這里只列出有較大影響的幾位。葉良輔的9個研究生即嚴欽尚(與任美鍔共同指導)、丁錫祉、沈玉昌、楊懷仁、施雅風、蔡鐘瑞、陳述彭、陳吉余、李治孝；劉季辰的學生有王曉青、趙亞曾、楊鐘健、侯德封、田奇、張席禔；譚錫疇的學生有盧衍豪、葉連俊、郭文魁、穆恩之、郝詒純、馬杏垣、顧知微；孫云鑄的學生有劉東生、盛莘夫、俞建章、計榮森、岳希新等人。

第四代：第三代地學學人朱森、俞建章、黃汲清、李春昱、謝家榮……共同培養(yǎng)了周明鎮(zhèn)、李星學、盛金章、侯祐堂；劉東生的學生為丁仲禮；楊鐘健的學生為阮維周。盧衍豪和郭文魁共同的學生有為穆恩之、張炳熹、顧知微、郝詒純(女)、谷德振、賈福海、葉篤正、王鴻禎、謝義炳、池際尚(女)、關士聰、馬杏垣、涂光熾等。

三、學術傳承主要鏈條

學術傳承的鏈條有很多，這里列舉有代表性的兩條。

章鴻釗主要傳承人鏈條：章鴻釗→孫云鑄→俞建章→盛金章、李星學、侯佑堂(三人都繼承了地質學中的古生物學方向)。

章鴻釗培養(yǎng)的學生中孫云鑄傳承了章鴻釗地質教育家的身份。

孫云鑄(1891-1975)，我國地質教育家，學術界的社會活動家，研究方向為區(qū)域地質學、煤田地質學、古生物學、地層學?！靶梁ジ锩螅袊鴮W者開創(chuàng)了自己的地質事業(yè)，但早期多滿足地質礦產勘查之急需，沒有或極少人從事古生物學研究……中國學者在中國直接從事古生物學、生物地層學之研究是從李四光、孫云鑄開始的，而專門在此領域內工作時間之長、成果數量之豐、質量之優(yōu)，則首推孫云鑄?！盵8]孫云鑄發(fā)表了中國第一部古生物專著，對無脊椎動物化石很多門類，特別是三葉蟲做了開拓性研究。他注重正規(guī)教育，也注重成人業(yè)余教育，善于發(fā)現人才，精心培養(yǎng)，如劉東生、俞建章、盧衍豪、郭文魁……他培養(yǎng)的學生中近50人擔任中國科學院地學部的學部委員，也就是我們現在所說的院士，而成為教授者更是數以百計，真正是“桃李滿天下”！俞建章傳承了孫云鑄的地質學、古生物學、地層學專業(yè)，并且傳承了章鴻釗地質教育家的身份。

俞建章(1899-1980)，地質學家、古生物學家、地層學家、地質教育家。俞建章在老師孫云鑄的基礎上，提出中國下石炭統珊瑚的四個化石帶，在我國最早研究了異珊瑚化石，主撰的《石炭二疊紀珊瑚》是總結性經典。用五十余年研究珊瑚化石，創(chuàng)建了中珊瑚目。俞建章長期從事地質教育，培養(yǎng)了幾代地質人才。學生中，盛金章、李星學、侯佑堂較好地繼承了他的學術專業(yè)，三人都繼承了地質學、古生物學。

盛金章(1921-2007)，地質學家，研究方向為古生物學、地層學。盛金章在老師俞建章的基礎上，主要從事古生物學中筵類化石的研究。盛金章把古生物中的“蜓”類作為研究對象，而且40年來鍥而不舍，并取得了較大的科研成就，也建立我國北方石炭紀和南方二疊紀筵類化石帶及創(chuàng)建纜類分類系統。

李星學(1917-2010)，地質學家，我國古植物學和陸相地層學重要開拓者和奠基人。李星學在老師俞建章的基礎上，將古生物學專業(yè)細分化，專注于研究古植物學和地質古生物學史。她是我國古植物學的重要開拓者和奠基人，提出了華夏植物群早、中、晚三期及南北三區(qū)的概念。致力于地質古生物學史之研究，多次對中國古植物學的歷史發(fā)展進行了回顧、展望和系統總結，推動了我國古植物學全面發(fā)展并走向世界。1993年獲中國古生物學會第二屆尹贊勛地層古生物學獎。1996年在美國加州召開的第五次國際古植物學大會上被授予“沙尼國際古植物協會獎章”。

侯佑堂(1919-2010)，女，地質學家，中國介形類古生物學及生物地層學的重要開拓者和奠基人。研究方向為地質學、古生物學。侯佑堂在老師俞建章的基礎上，開拓研究介形蟲古生物學。她是中國介形類古生物學及生物地層學的重要開拓者和奠基人。獨著或與人合著了中國介形類古生物學與生物地層學最系統、全面的總結性著作，為我國科研、教學、生產部門培養(yǎng)大批介形類古生物學工作者。以她為首參與編著的《江蘇地區(qū)白紀介形類》等是中國學者所寫的篇幅最大、內容最豐富的介形蟲古生物學專著。她因此獲獎眾多。

從上述的討論可以看出，這一學術傳承鏈主要沿著古生物學的方向發(fā)展。古生物學的研究對象是古代動植物化石，屬于探討基本事實和原理的基礎學科主要以地質歷史為主要研究對象。傳統的古生物學研究在地質學中發(fā)揮了重要作用。[9]古生物學曾經為科學和社會發(fā)展做出重要貢獻。[10]可以看出，我國古生物學的發(fā)展與章鴻釗→孫云鑄→俞建章→盛金章、李星學、侯佑堂這一師承脈絡有很大的關系。

翁文灝主要傳承人鏈條：翁文灝→譚錫疇→郭文魁→張炳熹、涂光熾(二人繼承了礦床學)、賈福海、關士聰(二人研究方向發(fā)生了轉變)，在這一傳承脈絡中，有的學生繼承了老師的研究方向，也有的研究方向發(fā)生了轉變。

翁文灝，我國近代科學事業(yè)的重要倡導者、組織者。在地學各分支領域里作出了重大貢獻。在礦床學方面，工作重點在于礦產地質的調查研究與分析總結。他于1919年發(fā)表了《中國礦產志略》，對中國礦產資源分布進行了科學分類與系統總結。他最先提出巖漿巖成礦專屬性見解，還闡明了砷礦物在成礦系列中的位置，在我國首次提出了“成礦系列”這一術語。他對成礦規(guī)律之研究，為我國開拓了新的找礦方向，對后人有深遠的影響。他培養(yǎng)的學生中，譚錫疇傳承了翁文灝地質教育家的身份并且在礦床學專業(yè)上有所繼承。

譚錫疇(1892-1952)，第一批地質學家之一，地質教育家。研究方向為地質學、區(qū)域地質學、礦床(業(yè))學。在我國許多省區(qū)從事過最早的區(qū)域地質礦產調查，尤其是四川西康地質礦產調查具有開創(chuàng)性意義。對資興煤礦、易門鐵礦等的開發(fā)經營有重大貢獻。從事教育，培養(yǎng)人才，如穆恩之、郝詒純、馬杏垣……其中郭文魁繼承了譚錫疇的礦床學。

郭文魁(1915-1999)，地質學家，研究方向為地質學、礦床學。郭文魁在老師譚錫疇的基礎上，對礦床學理論有重大建樹，取得了開創(chuàng)性的成果。他提出的“格架構造控礦學說”，“中國金屬礦床三大成礦域和三大成礦旋回”理論及“金屬成礦的滲浸和注浸作用”理論都是現代中國礦床學發(fā)展的重要里程碑。學生張炳熹和涂光熾繼承了他的礦床學方向，并且涂光熾還開創(chuàng)了地球化學研究。

張炳熹(1919-2000)，地質學家，研究方向為地質學、礦床學。張炳熹在老師郭文魁的基礎上，對云南、長江中下游等地區(qū)的礦產做了很多工作，特別對太平洋成礦帶，及軸礦、稀有金屬、特種非金屬礦之研究很有建樹。他編寫了中華人民共和國成立后第一代《礦床學》教材。

涂光熾(1920-2007)，地質學家，我國地球化學研究的奠基人，中國科學院地球化學研究所的創(chuàng)建人，也是中國礦物巖石地球化學學會創(chuàng)立者之一。研究方向為礦床學、地球化學。涂光熾在老師郭文魁的基礎上，提出“改造成礦”礦床成因新觀點，并開展鈾礦床研究。

賈福海(1914-2004)，地質學家。作為郭文魁的學生，他沒有繼承老師的礦床學專業(yè)，轉向了基礎學科與生產或其他學科結合而形成的學科，其目的在于為開發(fā)利用地下資源及改善和利用地球環(huán)境，解決人類社會發(fā)展中的實際問題，形成了水文地質學、工程地質學。他主持領導黃河流域規(guī)劃地質調查和三門峽水利樞紐工程地質勘察；主持研究上海市乃至全國地面沉降的防治問題；領導發(fā)現天津市寶坻區(qū)奧陶紀灰?guī)r中淺埋的隱伏巖溶水源地。主持領導了“中國玄武巖地下水研究”項目。

關士聰(1918-2004)，地質學家。與賈福海一樣，作為郭文魁的學生，他的研究方向也發(fā)生了轉變，既有探討基本事實和原理的基礎學科—區(qū)域地質學，又有為了開發(fā)利用地下資源及改善和利用地球環(huán)境，解決人類社會發(fā)展中的實際問題的油氣地質學。他工作領域廣，在油氣地質學、石油地層學、構造地質學、沉積學、礦床地質學等方面，也取得了開拓性的成果。在三十多年的找油實踐中，為我國一系列油氣田的發(fā)現和開發(fā)作出了貢獻，成績卓著。

從上述學術傳承的討論可以看出，主要傳承了礦床學，和區(qū)域地質學。礦床學屬于探討基本事實和原理的基礎地質學領域?！爸袊牡V床學研究發(fā)端于20世紀首個十年。自此至新中國成立以前,盡管從事礦床研究的隊伍規(guī)模較小,研究條件落后,但在某些領域已經達到了較高的水平?！盵11]翁文灝、譚錫疇、郭文魁、張炳熹、涂光熾等一輩又一輩的地質學家自20世紀20年代開始對多種金屬和非金屬礦產開展了地質調查和分布規(guī)律研究，促進了我國礦床學的發(fā)展。

以上兩組師承關系的鏈條是線性的。在章鴻釗和翁文灝培養(yǎng)的三代學生中，筆者選取了地質學中兩個發(fā)展比較好的學術方向進行詳細闡釋。

下面主要分析第二代學人在地學方向的發(fā)展脈絡及師承關系。

1918年秋章鴻釗在北京大學地質學系任教講授礦物學的8位學生中，由于當時處于地質學發(fā)展初期，他們研究雖然仍處于探討基本事實和原理的基礎學科層面，但也有拓展，如王紹文開拓了新領域，在20世紀20年代初期開始研究結晶學。錢聲駿細化了章鴻釗地質學的研究方向，從事地質學方面的圖書館學。王若怡將章鴻釗的礦物學史和地質學結合起來，進行礦物地質學的研究等。

1931年秋至1934年夏，丁文江任教于北京大學地質系，教授普通地質學、地質測量、地質礦業(yè)等課程，其學生趙金科、王鈺基本繼承了丁文江的專業(yè)方向。張文佑繼承了丁文江地質教育家的身份，開啟了第三代的學生培養(yǎng)，又在丁文江的基礎上開拓了地學哲學的研究方向。孫殿卿開拓了地質力學方向、又發(fā)展了動力地質學方向中的第四紀冰川地質學分支。崔可信、岳希新創(chuàng)新性地突破了丁文江對基礎地質學的研究，進入基礎學科與生產或其他學科結合而形成的應用學科之列。崔可信前期從事礦產資源勘測，后期研究古地理學；岳希新研究煤田地質學；葉連俊開展了沉積礦床學方向。

翁文灝在3人之中，是唯一一位學術方向涉及基礎學科與生產或其他學科結合而形成的應用學科的。由于翁文灝本身研究的方向多，所以其學生常隆慶、黃汲清、朱森、楊曾威、潘鐘祥和任績不同程度地繼承了翁文灝的研究方向；李陶未從事地質類的研究和工作；熊永先和李春昱在傳承翁文灝的研究方向的同時，又有開拓。李春昱發(fā)展了區(qū)域地質學；熊永先發(fā)展了地質和礦業(yè)勘察的方向。

結 語

章鴻釗、丁文江和翁文灝培養(yǎng)了眾多學生，部分優(yōu)秀的學生又培養(yǎng)了一批學生，代代傳承。一個地質學家背后的成功與名師的培養(yǎng)、影響有很大的關系。由上述分析我們可以得出結論：我國地質學初期的發(fā)展基本以探討基本事實和原理的古生物學、礦床學等基礎學科為主，隨著代際學術傳承，研究方向有所拓展，從第三代學人開始逐漸將基礎學科的研究與生產或其他學科結合而形成了應用類地質學科，這些應用類地質學科的發(fā)展對我國社會發(fā)展做出了很大貢獻。從我們的研究也可以看出，我國地學教育與發(fā)展同早期地學家的學術傳承有著密切關系，正是在這種學術傳承中，在研究方向上有繼承、有拓展，從而形成我國地質學的專業(yè)和方向的多元化。