□李青溪 晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

眾所周知，針對鋼琴啟蒙教育階段的鋼琴陪練，在少兒鋼琴教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著極其重要的作用，是保證少兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，發(fā)揮著橋梁和紐帶的重要作用[1]。在少兒鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴陪練的主要工作是輔助鋼琴教師進(jìn)行深度教學(xué)，幫助家長完成輔導(dǎo)工作，使少兒養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣和練就扎實(shí)的彈奏基本功。所以，少兒鋼琴陪練作為少兒鋼琴教學(xué)中的重要一環(huán)，對鋼琴陪練過程中存在的突出問題及應(yīng)對策略進(jìn)行了探究，能夠深化鋼琴陪練的作用，從而提高少兒鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。在本文中，筆者結(jié)合晉城市少兒鋼琴陪練現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)研，對目前少兒鋼琴陪練的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的分析，提出了個人的看法和建議。

一、晉城市職業(yè)少兒鋼琴陪練存在的主要問題

（一）與鋼琴教師缺乏深入的溝通

鋼琴陪練雖然是少兒鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但最終目的是輔助鋼琴教師完成鋼琴教學(xué)工作。所以，對于少兒鋼琴陪練教師來說，了解少兒鋼琴教師的教學(xué)意圖和教學(xué)計(jì)劃，幫助少兒解決鋼琴課堂上的學(xué)習(xí)難題，才是鋼琴陪練的工作重點(diǎn)和目標(biāo)所在，所以鋼琴陪練與鋼琴教師必須進(jìn)行及時溝通。但在實(shí)地的調(diào)查走訪中，筆者發(fā)現(xiàn)，鋼琴陪練與鋼琴教師之間的有效溝通是個突出的制約性問題，很多少兒鋼琴陪練教師未能與鋼琴教師就少兒的鋼琴學(xué)習(xí)情況、課堂中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題，以及在課下練習(xí)中需要重點(diǎn)解決的問題進(jìn)行深入的溝通，導(dǎo)致少兒在鋼琴課堂中的學(xué)習(xí)效率不高，影響了鋼琴學(xué)習(xí)的效果。由于少兒鋼琴教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，每個任課教師的教學(xué)理念和教學(xué)重點(diǎn)及專業(yè)能力和教學(xué)方法各不相同，所以對少兒鋼琴技能掌握的要求和標(biāo)準(zhǔn)也存在差異。因此，在與鋼琴陪練缺乏有效溝通基礎(chǔ)上開展的陪練工作，往往與少兒鋼琴教師的教學(xué)目標(biāo)相背離。

（二）存在迎合心理，急于突出成績

鋼琴教學(xué)是一門技術(shù)性和藝術(shù)性兼?zhèn)涞膶?shí)踐性課程，鋼琴演奏學(xué)習(xí)者需要經(jīng)過持久的訓(xùn)練才能掌握扎實(shí)的演奏技能。對于初學(xué)階段的少兒學(xué)琴者而言，其年齡和認(rèn)知處于初級階段，所以在鋼琴技能掌握過程中會遇到很多困難，所以少兒對鋼琴陪練的依賴心理較為嚴(yán)重[2]。少兒需要在每天的鋼琴練習(xí)中保持穩(wěn)定的心性和堅(jiān)韌的毅力，才能逐漸積累鋼琴演奏的經(jīng)驗(yàn)。然而，家長讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴的心理迫切，望子成龍、望女成鳳的迫切心理使鋼琴陪練教師也產(chǎn)生很大的心理壓力。為了滿足家長的愿望，為盡快使兒童鋼琴演奏的成績得到顯著提升，很多鋼琴陪練教師不得不提升鋼琴訓(xùn)練的難度，反而忽視了兒童鋼琴基本功的夯實(shí)。筆者在晉城市的少兒鋼琴陪練調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分鋼琴陪練教師對自身的職業(yè)要求不高，盲目地以學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)，急于讓少兒的鋼琴學(xué)習(xí)出成績，求成的心理特別突出，存在故意迎合家長的投機(jī)心理。顯然，這種想法對少兒鋼琴基本功夯實(shí)產(chǎn)生了諸多不利影響，是急需解決的問題。

（三）教學(xué)方法欠缺影響鋼琴訓(xùn)練效果

筆者在對晉城市的少兒鋼琴陪練調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，由于鋼琴陪練教師隊(duì)伍的門檻較低，鋼琴陪練教師的專業(yè)水平和陪練能力參差不齊，很多鋼琴陪練教師在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)不足，這也影響了少兒鋼琴教學(xué)的訓(xùn)練效果。所以，少兒鋼琴陪練教師的教學(xué)方法單調(diào)、陳舊，成為影響少兒鋼琴學(xué)習(xí)效果的突出問題之一，亟待解決。比如，鋼琴陪練教師為了讓學(xué)生能夠掌握鋼琴課堂上所學(xué)的鋼琴知識和演奏技能，總是通過機(jī)械性、重復(fù)性的練習(xí)，讓學(xué)生加深對鋼琴知識和演奏技巧的記憶。然而，學(xué)生活潑好動、探索欲極強(qiáng)，難以長時間進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練。鋼琴陪練為了讓學(xué)生完成鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)，會強(qiáng)制學(xué)生反復(fù)進(jìn)行鋼琴練習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。在這樣的情況下，學(xué)生在鋼琴練習(xí)過程中既沒有體會到鋼琴音樂旋律的優(yōu)美，又沒有思考鋼琴演奏技能的要領(lǐng)，只是迫切地想完成鋼琴教師布置的任務(wù)，結(jié)束枯燥無味的鋼琴練習(xí)，這顯然不利于實(shí)現(xiàn)少兒鋼琴訓(xùn)練的真正目標(biāo)。

二、晉城市職業(yè)少兒鋼琴陪練開展策略探究

（一）加強(qiáng)與鋼琴教師的實(shí)時溝通

為了使少兒鋼琴教學(xué)的效果更加顯著，鋼琴陪練教師必須承擔(dān)起自己的職責(zé)，對學(xué)生練琴的每個細(xì)節(jié)問題都要加以關(guān)注，尤其是要成為學(xué)生與鋼琴教師之間的紐帶，架起師生溝通的橋梁，完成課堂銜接的光榮使命。少兒鋼琴陪練教師在對啟蒙階段的兒童進(jìn)行鋼琴陪練的過程中，要將少兒鋼琴技能的訓(xùn)練實(shí)況及時傳遞給鋼琴教師，使鋼琴教師能夠全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動態(tài)，能夠根據(jù)少兒課下鋼琴陪練過程中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)方法。鋼琴陪練教師不僅要做好少兒鋼琴訓(xùn)練的輔助工作，還要做好鋼琴教師的得力助手，使少兒鋼琴教學(xué)效果更加突出。在這一環(huán)節(jié)中，鋼琴陪練教師要不斷激發(fā)少兒對鋼琴藝術(shù)探索的興趣，通過對少兒鋼琴演奏的身體條件、音樂感覺、創(chuàng)造力及聯(lián)想力的全方位分析，逐步夯實(shí)少兒的鋼琴演奏基礎(chǔ)。同時，鋼琴陪練教師應(yīng)將在鋼琴陪練過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行一一總結(jié)，并及時傳達(dá)給鋼琴教師，并與之共同探討解決的方案。

（二）平穩(wěn)心態(tài)逐步提升少兒鋼琴成績

鋼琴技能的掌握需要學(xué)生付出很大的心血和時間，這是每個在鋼琴演奏方面取得成就的人不可避免的階段。尤其是處于啟蒙階段的學(xué)生，他們剛剛接觸藝術(shù)的熏陶和技能的訓(xùn)練，很難快速掌握鋼琴演奏的技巧和本領(lǐng)，需要進(jìn)行長期的正規(guī)訓(xùn)練，腳踏實(shí)地地走好每一步，打下過硬的專業(yè)基礎(chǔ)。所以，鋼琴陪練教師也要正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，不能為了迎合家長的愿望，便急于求成地加快學(xué)生的鋼琴練習(xí)進(jìn)度，追求表面上的教學(xué)成果。因此，鋼琴陪練教師需要有正確的認(rèn)識和平穩(wěn)的心態(tài)，逐步推進(jìn)自身的鋼琴陪練工作，循序漸進(jìn)地提升少兒鋼琴學(xué)習(xí)的成績，使他們真正取得鋼琴演奏方面的成就。少兒鋼琴彈奏訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的，唯有獲得正確的認(rèn)識和保持平穩(wěn)的心態(tài)，才能真正幫助少兒打下扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，才能使其逐漸脫離鋼琴陪練教師一對一的指導(dǎo)，自主進(jìn)行鋼琴知識和技巧的探索和學(xué)習(xí)，為終身的鋼琴藝術(shù)之路奠定基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)方法，提高鋼琴訓(xùn)練效果

傳統(tǒng)的鋼琴陪練過于注重對少兒的督導(dǎo)過程，卻忽視了運(yùn)用豐富的教學(xué)方法來激發(fā)少兒對鋼琴藝術(shù)的探索能力。鋼琴陪練教師往往采用枯燥的重復(fù)式訓(xùn)練來加深少兒對鋼琴演奏技能的掌握，通過機(jī)械性的不斷演奏來提升少兒演奏技巧。其實(shí)，這種陪練方式對少兒較快掌握鋼琴演奏技巧有一定的優(yōu)勢，但也存在顯著的不利影響。少兒的天性充滿好奇心和探索欲，長久強(qiáng)制性地將少兒固定在琴凳上進(jìn)行鋼琴練習(xí)，顯然是不利于其成長的。因此，鋼琴陪練教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中加入創(chuàng)新形式，使少兒鋼琴陪練的效果更加突出。比如，鋼琴陪練可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境來激發(fā)少兒對鋼琴藝術(shù)的探索興趣，在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行思考，提升鋼琴演奏能力；也可以通過網(wǎng)絡(luò)探討法加強(qiáng)少兒對鋼琴演奏技巧的鞏固，使其從思想意識上獲得新的認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。事實(shí)上，針對少兒鋼琴啟蒙教育特點(diǎn)進(jìn)行多元的教學(xué)方法探究對提升鋼琴陪練效果作用顯著，意義深遠(yuǎn)。

結(jié) 語

總而言之，鋼琴陪練在少兒鋼琴教學(xué)的推進(jìn)和發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，突顯了鋼琴陪練教師不可忽視的重要價(jià)值。少兒鋼琴陪練作為連接琴童、鋼琴教師、家長之間的樞紐，具有上傳下達(dá)的關(guān)鍵性作用。鋼琴陪練作為少兒鋼琴藝術(shù)實(shí)踐最緊密的見證者，對少兒鋼琴學(xué)習(xí)的每個階段都非常了解，所以做好自身的本職工作，發(fā)揮自身的陪練優(yōu)勢才是重點(diǎn)。當(dāng)然，鋼琴陪練教師也要對當(dāng)前少兒鋼琴陪練過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面了解，并分析其產(chǎn)生的根本原因，不斷改正和完善思想和策略，以更加專業(yè)、專注的態(tài)度開展少兒鋼琴陪練工作。我們相信，隨著少兒鋼琴陪練教師隊(duì)伍的不斷強(qiáng)大和充實(shí)，更多專業(yè)的鋼琴教師加入陪練教師隊(duì)伍之中，少兒鋼琴陪練的經(jīng)驗(yàn)也會逐漸豐富，鋼琴陪練方式和方法也會逐步多元化，少兒鋼琴陪練的教學(xué)效果也會更加突出。少兒鋼琴陪練的專業(yè)化和職業(yè)化會越來越強(qiáng)，其能力會在廣大鋼琴教師的大力支持下大幅提升，全面促進(jìn)我國少兒鋼琴啟蒙教育的快速發(fā)展。