宋銀萍

（云南省文山市第一初級(jí)中學(xué)，云南 文山 663099）

初中英語(yǔ)教學(xué)正在不斷尋求新的變革，力求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效提高初中生的英語(yǔ)水平，以滿足社會(huì)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)學(xué)生的新要求。在信息時(shí)代，教育要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和高效學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求教師不能再采用傳統(tǒng)的板書(shū)講解式或“填鴨”式教學(xué)，而是采用新穎的課堂教學(xué)模式，豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愿開(kāi)口練習(xí)

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上，學(xué)生常以不會(huì)為理由拒絕甚至排斥聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。另一部分學(xué)生即便英語(yǔ)水平還不錯(cuò)，其強(qiáng)項(xiàng)也只是讀寫(xiě)能力，聽(tīng)說(shuō)能力一般。學(xué)生普遍信心不足，不愿開(kāi)口練習(xí)。此外，不管是進(jìn)入初中之前的考試，還是進(jìn)入初中之后的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，其重點(diǎn)都在詞匯語(yǔ)法、閱讀理解上，聽(tīng)力題型單一，對(duì)口語(yǔ)測(cè)試不做強(qiáng)制性要求，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿花過(guò)多時(shí)間來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）教學(xué)效果差

目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果差強(qiáng)人意，究其原因歸結(jié)于初中學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)底子差、班級(jí)規(guī)模大、學(xué)生自律性不強(qiáng)、教材內(nèi)容陳舊，以考試為導(dǎo)向等。如何改變這種現(xiàn)狀，讓初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂走入可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)模式，應(yīng)追其根源而并非表象，才能從本質(zhì)上提升聽(tīng)力教學(xué)效果。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)的策略

（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用微課或微視頻實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提高實(shí)效

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。有效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解課文的重難點(diǎn)，培養(yǎng)思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。然而，傳統(tǒng)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)課預(yù)習(xí)都是由學(xué)生自主完成的，“聽(tīng)”的材料局限于課文的音頻材料，“說(shuō)”的練習(xí)就更加難以實(shí)現(xiàn)。有了網(wǎng)絡(luò)，教師可以搜索到與課程相關(guān)的教學(xué)視頻。這些視頻不僅發(fā)音純正，口語(yǔ)表達(dá)地道，內(nèi)容貼近生活，而且符合時(shí)代的特征，深受學(xué)生歡迎。教師充分利用這些素材，結(jié)合課文中的話題和口語(yǔ)句型，制作出高品質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案或者微課，然后上傳到智慧課堂的電子書(shū)包。學(xué)生在家里可通過(guò)看視頻、在線做練習(xí)的方式預(yù)習(xí)。視頻有趣、練習(xí)指導(dǎo)性強(qiáng)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。有了大數(shù)據(jù)平臺(tái)的幫助，教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的觀看和答題情況，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（二）課中吸收內(nèi)化

在課堂上，教師首先挑選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有代表性的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并以此作為導(dǎo)入方式，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。其次，做相關(guān)聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，此過(guò)程也是在網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)上進(jìn)行。教師可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)即時(shí)看到測(cè)試結(jié)果，方便查找問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。之后，教師發(fā)表話題討論的任務(wù)。學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，面對(duì)面進(jìn)行討論，合作完成任務(wù)。教師也積極參與合作，及時(shí)做好指導(dǎo)工作。最后，小組成員上臺(tái)展示匯報(bào)，其他小組和教師都要給出評(píng)價(jià)。通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力和批判性思維能力，課前知識(shí)也通過(guò)語(yǔ)言技能練習(xí)和師生、生生互動(dòng)得到了吸收內(nèi)化。

（三）課后練習(xí)環(huán)節(jié)，教師落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通過(guò)課后作業(yè)和考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有滯后性，教師無(wú)法及時(shí)了解、及時(shí)糾正，效率比較低。教師可發(fā)布聽(tīng)力測(cè)試題，水平較差的學(xué)生可以通過(guò)測(cè)試對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。教師還可發(fā)布擴(kuò)展主題的學(xué)習(xí)資源，例如一些網(wǎng)站、文章、影視作品等，讓學(xué)有余力的學(xué)生在課后可以進(jìn)一步提高深化。這樣，不同層次學(xué)生的需求都可以得到滿足。

（四）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念的革新首當(dāng)其沖。初中英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)觀念，給予聽(tīng)說(shuō)課足夠的重視，擺正其在英語(yǔ)教學(xué)中的位置。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平的提升不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作、閱讀、翻譯等方面，更重要的是通過(guò)口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行實(shí)際交流溝通的應(yīng)用能力方面。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的人才是社會(huì)所需要的。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)更多的聽(tīng)說(shuō)課程，增加聽(tīng)說(shuō)課課時(shí)比例讓學(xué)生知曉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的重要性，讓學(xué)生充分表達(dá)和練習(xí)，提升學(xué)生的交際能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。

（五）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)方式即通過(guò)期末考試的成績(jī)體現(xiàn)，大部分題目來(lái)自課本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不具備挑戰(zhàn)性，這種方式過(guò)于單一且一刀切。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，增加教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等作為聽(tīng)力成績(jī)的評(píng)分依據(jù)，在傳統(tǒng)的期末考試基礎(chǔ)上，增加單獨(dú)的聽(tīng)力測(cè)試，以凸顯聽(tīng)力技能的重要性。初中英語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為重點(diǎn)。改變?cè)u(píng)價(jià)方式，著重提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力，這才是真正提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的最終目的。

總結(jié)：綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力尤為重要，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者成為主動(dòng)獲取者，從而幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。面對(duì)教育信息化這一浪潮，初中學(xué)校和英語(yǔ)教師都需要不斷更新教育理念，以建立更加符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)模式，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。