馬洪剛

（廣饒縣大王鎮(zhèn)實驗中學，山東 東營 257334）

尤其近幾年全球的變化，對英語教學的要求逐步提高，教學過程漸漸向培養(yǎng)學生的英語運用能力轉(zhuǎn)變。學生閱讀量的增加，閱讀難度和廣度的提高，閱讀材料涉及到各個領(lǐng)域。因此，在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀能力成為廣大教師主要教學任務(wù)之一。

一、閱讀在英語教學中的重要性

地處農(nóng)村中學，學生英語水平普遍薄弱，由于他們知識有限，在分析課文和理解聽力材料時會遇到許多障礙，并且容易害怕困難。很多學生在課上課下對閱讀不夠重視。我們學校位于農(nóng)村，大多數(shù)學生在學校周圍的教學區(qū)，學生的父母英語水平一般化。雖然一些當?shù)卮迕裼谐踔泻透咧形幕?，但他們已?jīng)忘記了他們的英語；那些來自外地的農(nóng)民工不懂英語。這樣一來，家長就無法幫助孩子閱讀英語，也無法讓孩子獲得閱讀的背景知識。有些學生英語水平較低，閱讀總是困難的，在教學過程中，有些教師只注重課堂教學，讓學生閱讀，僅以解決文章問題而去閱讀。他們在課堂上花大量時間分析和解讀課文、重點句子結(jié)構(gòu)、重點知識點，解讀課文內(nèi)容面面俱到，費時費力。這樣，即便學生懂得了課本上的全部內(nèi)容，在考試做題時也能獲得高分，但學生的英語閱讀能力、整體的英語素質(zhì)并沒有獲得進步。

閱讀教學不僅是教師的教學，而且是學生的學習。這是一項技能支持的雙邊活動，需要某些技能支持。老師的任務(wù)是教會學生掌握語言知識和閱讀技巧技能，同時還引導學生進行有目的性和廣泛性的閱讀訓練，培養(yǎng)閱讀興趣，最后讓學生輕松完成閱讀任務(wù)。教師要常常反思教學方法，跟隨新課標對英語要求的變革，調(diào)整自己的教學策略，對學生的閱讀訓練給予及時的指導。

二、初中英語閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學生英語閱讀興趣

愛因斯坦有一句話：“興趣是最好的老師?！币坏┮粋€人對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他將積極尋求知識，探索和實踐。在這個過程中，可以產(chǎn)生愉快的心情和經(jīng)驗。

假如教師硬性嚴格要求學生進行英語閱讀訓練，那么學生的英語閱讀是處于一種被動，成績可能達不到預(yù)期的效果，學生的英語閱讀興趣成為教師千方百計考慮的事情。為了培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，教師必須盡其所能。首先，學生可以找到一些有趣的英語閱讀材料，例如幽默故事，科幻小說和懸念。教師也可以分層次選擇學生在一段時間內(nèi)想要閱讀的內(nèi)容，并指導他們閱讀。大多數(shù)學生處理英語閱讀時，有的根本不閱讀，這就要求教師運用自己的教育方法，使學生對英語閱讀產(chǎn)生興趣。教師可以分層次地給學生制定英語閱讀目標，鼓勵學生積極主動閱讀。在學生達到閱讀目標后，教師應(yīng)及時表揚他們，鼓勵他們按時、按量獨立閱讀英語。例如，讓學生找到自己喜歡的英語文章或自己寫英語文章，編輯成班級報紙，讓他們四處傳播；組建英語閱讀興趣小組，每周給學生一定的閱讀任務(wù)，組長為主持人，主持交流閱讀經(jīng)驗和體驗的匯報，同時鼓勵與學生一起收集日常生活中遇到的對學生感興趣的英文讀物，如英文名稱、商品說明、人物傳記等，定期讓學生在班級里展示這些英文讀物，然后統(tǒng)一收集，作為同學間相互交換的閱讀材料。通過這種方式，學生可以在參與的過程中體驗到英語閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們對英語閱讀更加積極主動，從而到達我們訓練的目的。

（二）為學生推薦符合他們能力的文章

在英語閱讀中，教師不應(yīng)只局限于閱讀理解文章，而應(yīng)選擇適合學生閱讀能力的文章。這就要求教師在向?qū)W生推薦閱讀英語內(nèi)容時，能夠激發(fā)學生對文章的興趣，文章的內(nèi)容也應(yīng)有內(nèi)容，使學生在閱讀的同時提高英語文化素養(yǎng)。同時，針對不同題材的文章，教師要教授方法與技巧，還推薦提供適用于不同層次的學生閱讀的材料，這樣學生都能得到成功的體驗，從而激發(fā)了他們的興趣和主動性，鍛煉了他們的閱讀能力，提高了效率。

（三）讓學生保持良好的閱讀學習狀態(tài)

中學生不管在心理發(fā)育還是身體發(fā)育都還不夠成熟，自覺學習的能力相對薄弱，上課期間注意力很容易就分散，而閱讀的文章，篇幅長，有的閱讀題材還不一定是學生喜歡的題材，閱讀起來就比較枯燥乏味，閱讀中間還不乏攔路虎，生詞可能讀不懂，生詞讀懂了，語法還不一定能理得順，經(jīng)常有學生中途思路被掐斷，甚至直接放棄。結(jié)果，許多學生一接觸閱讀理解就感到緊張。在學習英語閱讀理解的時候保持良好的心理素質(zhì)，相信自己通過努力學習和一些技巧的掌握是可以學好英語閱讀理解的，保持陽光自信的風采。

（四）加大詞匯量的積累

十年樹木，百年樹人，英語作為一門語言，離不開平時的積累和學習，在平時的學習當中學生要注意自己詞匯的積累，除了課本上的詞匯要熟悉掌握以外，在此基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)一些自己喜歡的英語文學、雜志、報刊、電影等，加強自己詞匯量積累，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

（五）提高學生的閱讀能力離不開閱讀技能與技巧

教師在教學過程中，一是引導學生閱讀優(yōu)美的文章，在朗讀中體會抒情作品的情感美，培養(yǎng)語感，積累語言材料；第二，精讀和泛閱讀不容忽視。一方面，不能只專注于精讀，忽略了閱讀的次數(shù)和閱讀速度，不會遇到生詞就急于查字典。另一方面，我們要泛讀，還要訓練提高閱讀速度。泛讀可以感知文本的內(nèi)容，闡明文章的思想，理解一般信息。精讀可以幫助學生更深入地理解文章的結(jié)構(gòu)和觀點。第三，用掌握的閱讀技能去拓展自己的閱讀面，不局限于課本，還要讀英文報紙、雜志等。

學好英語離不開閱讀，英語閱讀又是英語愛好者拓展知識、開拓視野的有效途徑，也是鞏固知識和培養(yǎng)能力的手段，也是提高英語語言技能的基礎(chǔ)。學生只要掌握有效的閱讀方法、閱讀技巧和閱讀策略，并認真、扎實地進行訓練，就能提高閱讀水平和閱讀效果。