呂波

（河南省電化教育館，河南 鄭州 450004）

前言：針對(duì)我國當(dāng)前階段的職業(yè)教育工作而言，在其發(fā)展過程中面對(duì)著諸多發(fā)展問題，尤其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，缺少足夠的保障手段，使得大部分職業(yè)院校的基本教育工作達(dá)不到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，最終教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。針對(duì)這種發(fā)展情況，職業(yè)院校為了保證自身教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，需要不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用，借此保證自身未來階段的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系現(xiàn)存問題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控流程不足

對(duì)于部分中職院校而言，在其教學(xué)系統(tǒng)中缺少教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，將更多的自身精力放在課堂教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)流程缺少足夠的重視，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更是無從談起。面對(duì)這種情況，這些中職院校在理論教學(xué)方面的教學(xué)效果得不到有效保障，同時(shí)最終教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在沒有做到收之東隅的同時(shí)，又進(jìn)一步失之桑榆，使得現(xiàn)代職業(yè)教育水平持續(xù)走低[1]。

（二）部門之間缺少協(xié)調(diào)有效性

對(duì)于大部分中職院校而言，其自身不具備足夠完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)在評(píng)價(jià)期間會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生主體做出的評(píng)價(jià)和同行的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。上述這些方面的教學(xué)評(píng)價(jià)均屬于學(xué)校內(nèi)部開展的自我評(píng)價(jià)行文，得出的最終結(jié)論也屬于內(nèi)部質(zhì)量評(píng)論，不具備客觀性的同時(shí)也不具備代表性，教學(xué)評(píng)價(jià)工作不具備實(shí)際效應(yīng)。與此同時(shí)，由于在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中缺少外部人員的參與，導(dǎo)致學(xué)校進(jìn)一步忽視了社會(huì)方面的質(zhì)量評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致自身中職教育的特點(diǎn)得不到展現(xiàn)空間，教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)系統(tǒng)不具備實(shí)際效用[2]。

（三）教學(xué)監(jiān)督體系缺少針對(duì)性

中職學(xué)生在其實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段缺少有效的教學(xué)監(jiān)督體系保障，學(xué)生在分配實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的過程中，會(huì)被發(fā)散到不同的類型的工作崗位中，通過理論考核的方式不能準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果做出憑借，同時(shí)這種考核方式也缺少足夠的操作空間。在此期間，部分中職教師還會(huì)通過傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)主體的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行判定，此時(shí)教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生偏移，不具備全面性，對(duì)學(xué)生做出的考核結(jié)果不具備代表性，長此以往，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)會(huì)流于表面，不具備實(shí)際意義[3]。

二、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的有效措施

（一）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控流程

針對(duì)中職院校自身實(shí)訓(xùn)監(jiān)控流程不完善的情況，需要校方針對(duì)自身情況做出進(jìn)一步的改進(jìn)。在履行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督職責(zé)的過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，保證學(xué)生處于教學(xué)監(jiān)督體系的中的核心地位，在保證教學(xué)有效性的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生在崗實(shí)習(xí)生活提供質(zhì)量監(jiān)督作用，進(jìn)而保證學(xué)生可以更高標(biāo)準(zhǔn)的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，真正做到強(qiáng)化自身專業(yè)技能，做到學(xué)以致用，成為合格的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

（二）增強(qiáng)各部門之間的有效配合

現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，校內(nèi)的一些教學(xué)部門和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門會(huì)顯得無所事事，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)結(jié)果并不關(guān)心。這是一種極為嚴(yán)重內(nèi)的錯(cuò)誤行為，中職院校需要針對(duì)這種情況進(jìn)行處理，全面落實(shí)中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的質(zhì)量監(jiān)控作用。在此期間，學(xué)校還需要針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)訓(xùn)情況展開分析，明確學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，保證實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)內(nèi)容的有效性，以此提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的基本技能，真正落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，保證學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)階段做到學(xué)有所成，可以準(zhǔn)確的將自身理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，成為一名社會(huì)需要的當(dāng)代職業(yè)人才。

（三）開展針對(duì)性質(zhì)量監(jiān)督工作

中職院校為學(xué)生設(shè)定的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)不具備針對(duì)性，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的得不到有效保障，在這樣的情況下，中職院校需要針對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)進(jìn)行分析，找出其中存在問題的環(huán)節(jié)并加以更改，保證更改升級(jí)后的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮出自身效用，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量做出精準(zhǔn)的監(jiān)督，保證各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容均能夠被學(xué)生準(zhǔn)確掌握。與此同時(shí)，學(xué)校還需要不斷改善自身教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，以此保證實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)監(jiān)控工作的有效性，進(jìn)而全方位提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)質(zhì)量，升級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多具備實(shí)際操作能力的職業(yè)人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)供給更多的專業(yè)人才。

結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性教學(xué)工程，在駕監(jiān)控作業(yè)期間會(huì)受到實(shí)訓(xùn)工作的多方面影響，針對(duì)這種實(shí)際發(fā)展情況，需要高職院校建立起一套足夠完整的現(xiàn)代化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以此保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生在崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果，抱枕最終教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還需要高職院校為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供一定的約束作用，利用監(jiān)控體系為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果監(jiān)控，在此期間需要注意的是，質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)并不在于監(jiān)控，而是教學(xué)手段的應(yīng)用，需要更加關(guān)注質(zhì)量，通過監(jiān)控這種教學(xué)手段達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。