常永

（包頭市回民中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014040）

物理屬于綜合性學(xué)科，具備趣味性和探索性特點(diǎn)，能夠深入揭示事物內(nèi)在規(guī)律。物理學(xué)科具備較強(qiáng)理論性，所以物理學(xué)科內(nèi)容比較枯燥。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供興趣培養(yǎng)渠道，以此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全面激發(fā)學(xué)生求職欲望，確保學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)影響非常大。

一、高中物理教學(xué)的重要性

高中階段物理學(xué)習(xí)的難度較大，高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要掌握大量知識(shí)點(diǎn)和公式。學(xué)生理解公式和定律，極易產(chǎn)生較多問(wèn)題。然而在理論課程教學(xué)中，教師為了追求講課速度，高效完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)采用題庫(kù)練習(xí)等方式，死記硬背公式，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。在高中物理教學(xué)中，必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；趪?guó)家發(fā)展角度分析，將實(shí)驗(yàn)融入到高中物理教學(xué)中，既可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用與策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助比較大，高中生的好奇心較重，通過(guò)物理演示實(shí)驗(yàn)，能夠滿足學(xué)生的好奇心。利用實(shí)驗(yàn)方式，能夠獲取物理現(xiàn)象過(guò)程與結(jié)果，從而加大學(xué)生注意力，全面提升興趣度。如果選擇生活常見(jiàn)事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠獲得顯著成效。

機(jī)械能守恒定律中，為了驗(yàn)證自由下落的機(jī)械能守恒，需要開展實(shí)驗(yàn)操作，具體如下：紙帶左端使用夾子夾住重物，多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，確保選點(diǎn)清晰，第一點(diǎn)、第二點(diǎn)間距接近2mm的紙帶實(shí)施測(cè)量。使用刻度尺，量出0點(diǎn)至1、2、3、4 不同點(diǎn)距離，H1、H2、H3、H4。通過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的即時(shí)速度，等于位移內(nèi)平均速度的知識(shí)，計(jì)算出不同點(diǎn)對(duì)應(yīng)的即時(shí)速度v1、v2、v3、v4，驗(yàn)證其與各點(diǎn)對(duì)應(yīng)重力勢(shì)能減少量、動(dòng)能增加量是否一致。因受到空氣阻力和摩擦影響，無(wú)法消除實(shí)驗(yàn)誤差。在實(shí)驗(yàn)操作期間，不需要在打下點(diǎn)內(nèi)選取計(jì)數(shù)點(diǎn)，也不需要測(cè)量重物質(zhì)量。

（二）提供感性知識(shí)

在高中物理知識(shí)點(diǎn)中，盡管與日常生活相關(guān)密切，然而學(xué)生缺乏物理知識(shí)基礎(chǔ)，無(wú)法理清。觀察部分物理現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象出入較大。通過(guò)演示試驗(yàn)，能夠處理矛盾問(wèn)題，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺尸F(xiàn)不同物理現(xiàn)象，學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中，可以獲得感性知識(shí)。

比如楞次定律教學(xué)中，定律描述包含感應(yīng)電磁流域方向、原磁通量、磁場(chǎng)方向變化等，上述名詞都比較抽象化，需要應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，展示出文字定律，確保在學(xué)生腦海內(nèi)形成感性知識(shí)，此時(shí)能夠簡(jiǎn)化定律理解難度。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力

在物理教學(xué)中，應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，具備有趣性、生動(dòng)性特點(diǎn)。教師利用演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確講解和分析物理知識(shí)，以此加深學(xué)生印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力。

比如描繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)：小燈泡由暗變亮，溫度變化較大。隨著溫度的增加，導(dǎo)體電阻也會(huì)增大，因此兩端電壓變大過(guò)程中，伏安特性曲線并非為直線，而是持續(xù)增加的曲線。實(shí)驗(yàn)操作如下：在開關(guān)斷開狀態(tài)下，連接電路，之后將滑動(dòng)變阻器觸頭調(diào)整至負(fù)載所加電壓最小位置；調(diào)節(jié)滑變，記錄12 組讀數(shù)；斷電、折線路、建設(shè)坐標(biāo)、選擇適宜標(biāo)度、描出各點(diǎn)、連接成線。

（四）訓(xùn)練動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力

在物理學(xué)中，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，便于取材、貼近生活，且具備直觀、易操作優(yōu)勢(shì)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作、獨(dú)立操作能力。在動(dòng)手操作中，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（五）培養(yǎng)實(shí)事求是學(xué)風(fēng)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?，F(xiàn)階段，多數(shù)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師只是在課堂內(nèi)開放，同時(shí)遵循教師指導(dǎo)開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在限制條件與時(shí)間中，比較重視實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師不僅要讓學(xué)生完成教材實(shí)驗(yàn)，同時(shí)自制學(xué)具與教具，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生秉持科學(xué)態(tài)度，將感性認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，自主撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確保實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的有效性。在實(shí)驗(yàn)操作期間，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確理解物理原理。當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作中，出現(xiàn)誤差問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好討論和研究，全面分析誤差原因，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力、開發(fā)智力因素，所以，教師必須高度重視物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)操作條件，為學(xué)生提供大量物理實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重加強(qiáng)學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，提供感性知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力，訓(xùn)練動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)實(shí)事求是學(xué)風(fēng)，全面提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與效果。