乜蘭茹

（河北省衡水市景縣第二中學(xué)，河北 衡水 053500）

開展小組合作學(xué)習(xí)，并不是簡單地把學(xué)生分成若干小組，在形式上實現(xiàn)小組小學(xué)，而是在實際的操作過程中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、接受能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容等變化，把學(xué)生按照一定的標準進行分組。小組之間可以實現(xiàn)優(yōu)劣互補，讓學(xué)生在小組中都有所價值，都能展現(xiàn)自身的特質(zhì)，促進小組的建設(shè)，實現(xiàn)個人的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)，目的還是在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)管控的過程中，必須考慮到學(xué)情，從學(xué)生的視角去優(yōu)化小組、管理小組，發(fā)揮小組的作用，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

一、將合作學(xué)習(xí)融入實驗教學(xué)中

初中教學(xué)科目的不斷增加，無形中給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。在剛開始學(xué)習(xí)的時候，很多初中生一時間難以理解相關(guān)的物理知識點，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

因此，要想真正提高初中物理課堂的學(xué)習(xí)效率，教師就必須掌握好教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識點，通過利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，將知識點進行歸納總結(jié)，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計當中，教師一定要考慮到在實驗操作中學(xué)生們可能遇到的各種問題和對相關(guān)實驗的疑惑，對這些容易忽視的細節(jié)進行充分準備，只有將潛在問題逐步解決，才能夠真正地為物理課堂掃清障礙，提高教學(xué)效率。

例如，教師在講解“電流、電壓和電阻”關(guān)系課程內(nèi)容時，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行猜想與假設(shè)，如電壓是形成電流的原因，由此可以想到電壓越高，電流就有可能越大;作為導(dǎo)體的電阻，對電流具有阻礙作用，由此可以想到電阻越大，電流就可能越小。

然后，教師再根據(jù)相關(guān)的假設(shè)成立合作小組，要求學(xué)生們根據(jù)“電流同時受到電壓和電阻兩個因素的影響”這一信息點，運用相關(guān)的方法來研究電流與電壓和電阻之間的關(guān)系，在合作分工當中共同完成實驗操作。接著，每個小組的成員需要，運用控制變量的方法，保證電阻或電壓保持不變，另一種變量可以發(fā)生變化，由此來討論與電流之間的相關(guān)關(guān)系，并將所得到的數(shù)據(jù)進行相關(guān)的記錄。

二、多媒體教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在物理課堂積極地開展各類教學(xué)活動，首先，就需要不斷地加強學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)。隨著社會不斷進步和發(fā)展，學(xué)生們的實踐能力得到了充分發(fā)揮和應(yīng)用，教師可以將一些較為復(fù)雜的知識點通過多媒體的形式進行展現(xiàn)，真正將課堂交還給每一個學(xué)生，讓學(xué)生們可以在自主學(xué)習(xí)和動手操作中完成對物理知識的理解。

對于物理教師來說，初中的物理知識只是初級的入門學(xué)科，但對于正在成長和發(fā)育的初中生來說，是一門邏輯思維較強的學(xué)科，教師要把一個個知識專區(qū)不斷地揉碎，變成一個個小知識點，有規(guī)律地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。特別是在具體的動手操作環(huán)節(jié)時候，教師的敘述并沒有辦法給學(xué)生們帶來實際的效果，合作小組在實驗當中依然會存在很多問題，這時就可以利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容來開展實驗操作，不斷提高團體的合作意識。

例如，教師在講解“摩擦力”相關(guān)知識點的時候，為了增強課堂上的互動性，首先，教師可以采用動手實驗，細心體驗的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生將手平放在桌面上，用力推或拉使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力，這時候?qū)W生們就會感覺到當手進行推或拉的時候，有一個明顯的力在與自己的推力或拉力進行反方向運動，這個力便是摩擦力。

然后，教師在利用多媒體的形式向?qū)W生們展現(xiàn)生活中的摩擦，鉛筆尖與紙之間、黑板擦與黑板之間都是有摩擦力產(chǎn)生的，不斷地拓展學(xué)生們的知識面。緊接著，教師可以通過合作小組的模式，讓學(xué)生們動手觀察一塊木塊放在木板上，用彈簧測力計拉木塊勻速運動，可以讀出這時的拉力f，如果在木塊上面，依次放上砝碼或者在木板上固定好毛巾，同時做勻速運動，就會發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小也表現(xiàn)的不同。

最后，教師將趣味實驗的相關(guān)結(jié)論進行展現(xiàn)：在物體表面粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大，但是在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力也越大，不斷提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣程度。

三、物理教材知識與合作實驗的結(jié)合

初中物理教材知識按照新課程的改革要求，有了不一樣的發(fā)展，為了能夠更加符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的時代潮流，初中教材的相關(guān)知識已經(jīng)從理論和實驗兩個方面提供了很多課程資料。對于每一位物理教師來說，通過演示實驗和分析好閃光照片是教學(xué)的關(guān)鍵之處。而學(xué)生們在教師的引導(dǎo)之下，可以通過合作分工的教學(xué)模式，從實驗室場地出發(fā)，通過不斷的觀察分析和得出結(jié)論，讓學(xué)生們能夠親自的體驗物理運動的奧秘之處。

例如，教師在講解“壓強與浮力”相關(guān)知識的時候，就可以充分地利用教材課本的內(nèi)容，首先，先將壓力和壓強的基本概念向?qū)W生進行灌輸，讓學(xué)生們能夠初步了解到壓強的計算公式p=f/s，其中p 表示壓強，f 表示壓力，s 表示受力面積，壓力的單位是N。

然后，教師可以利用壓強公式，向?qū)W生們進一步展示，當壓力一定時增大，受力面積可以減小壓強，減小受力面積可以增大壓強等相關(guān)知識點，或?qū)W生們能夠?qū)Ρ菊n的重點內(nèi)容進行深入的把握。

最后，教師在利用合作小組的模式，讓學(xué)生們利用放假期間觀察液體內(nèi)部壓強連通器的運作原理，通過實地觀察洗手池下的回水管、水位計、水塔供水系統(tǒng)、茶壺、過路涵洞等一系列運用連通器的建筑，明白連通器中各容器液面平等的條件。

四、結(jié)語

在物理課堂學(xué)習(xí)中，運用小組合作的學(xué)習(xí)，不僅可以促進學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)和進步，而且可以不斷地提高團隊合作意識，實現(xiàn)初中生在合作中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的共贏。