龍道林

（錦屏縣第四中學(xué)，貴州 錦屏 556700）

留守兒童的出現(xiàn)是我國(guó)教育方面的一大弱勢(shì)群體。對(duì)于初中的留守兒童來(lái)說(shuō)，與普通的留守兒童學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析。兩者存在于很大的差異性。留守兒童學(xué)習(xí)中狀態(tài)不佳，意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有達(dá)到良好的養(yǎng)成。處在初中階段，是一個(gè)學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期。也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一期不及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)救和監(jiān)督會(huì)對(duì)其的一生產(chǎn)生不良的影響。這期間就需要教師樹(shù)立對(duì)留守兒童的耐心和責(zé)任心，找到相應(yīng)的培養(yǎng)策略，促進(jìn)其學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)教育認(rèn)識(shí)觀念錯(cuò)誤

處于農(nóng)村環(huán)境中的家長(zhǎng)，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)普遍有誤解。他們的經(jīng)濟(jì)水平低，社會(huì)發(fā)展落后。留守兒童的監(jiān)護(hù)人大部分也是作為家中的長(zhǎng)輩。家里往往把辛辛苦苦做農(nóng)活的莊家錢(qián)作為資助學(xué)生的學(xué)費(fèi)。目的只是為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的工作和前途。而現(xiàn)如今普遍就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。找工作的問(wèn)題很難解決。所以監(jiān)護(hù)人認(rèn)為只要吃飽穿暖了就好了，學(xué)習(xí)好壞和自己沒(méi)有很大關(guān)系，都是學(xué)校和孩子自己的事情。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠識(shí)字認(rèn)字就可以了。這一觀念的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，孩子得不到有效的督促和引導(dǎo)。教育觀念的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非常大的阻力。

（二）監(jiān)護(hù)人知識(shí)水平不高

由于留守兒童的父母常年流轉(zhuǎn)于各地，監(jiān)護(hù)他們的只是家中的長(zhǎng)輩，爺爺奶奶或是外公外婆，祖輩親友并不是重視教育觀念。他們的重點(diǎn)大部分只放在了學(xué)生的日常起居和家中勞作事物，而極少數(shù)的監(jiān)護(hù)人才會(huì)去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。由于他們的知識(shí)水平都不高，在學(xué)生家庭作業(yè)方面也不能及時(shí)地給予指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面不能養(yǎng)成。造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺(jué)性較差。

（三）學(xué)生個(gè)人不良習(xí)慣較多

留守兒童的身上本身就會(huì)存有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)中，學(xué)習(xí)態(tài)度本身不斷正，在作業(yè)方面馬馬虎虎，潦草行事，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況忽視，導(dǎo)致學(xué)生自己形成不了良好的個(gè)人習(xí)慣。課下更是沒(méi)有父母的及時(shí)督促，他們只把自己的時(shí)間放于玩耍之上。長(zhǎng)期下來(lái)這些留守兒童逐漸養(yǎng)成了自私、懶惰、自理能力差、，任性、貪玩兒等不良習(xí)慣。

二、農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）教師與監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)交流

留守兒童離開(kāi)父母的指導(dǎo)，沒(méi)有相應(yīng)的關(guān)心和督促，加之隔輩長(zhǎng)輩對(duì)于留守兒童的溺愛(ài)，使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要教師及時(shí)的和留守兒童的監(jiān)護(hù)人及時(shí)建立交流。加強(qiáng)溝通使教師及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭狀況。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)和家族的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行合作。雙方共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：小強(qiáng)是一個(gè)非常貪玩的學(xué)生，經(jīng)常放學(xué)以后記不得回家的時(shí)間。在放學(xué)途中和學(xué)生一起逗留玩耍。每次等到天黑以后才想起回家。教師得知道小強(qiáng)的這一狀況之后，和小強(qiáng)的奶奶進(jìn)行溝通。經(jīng)過(guò)一番溝通之后，奶奶對(duì)小強(qiáng)的回家時(shí)間規(guī)定了一個(gè)固定的時(shí)間點(diǎn)。這一策略的實(shí)施。讓小強(qiáng)放學(xué)回家后有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備作業(yè)。改掉了以往因沒(méi)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備作業(yè)而馬馬虎虎應(yīng)付老師的壞習(xí)慣。

（二）及時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生自信心

處于初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆階段。他們的心理特點(diǎn)是處于最敏感的一個(gè)時(shí)期。很多學(xué)生由于在初中階段沒(méi)有接受到良好的心理健康教育，所以造成他們的心理問(wèn)題逐漸擴(kuò)大，最終釀成很嚴(yán)重的問(wèn)題。而作為教師，明白留守兒童的心理是一個(gè)非常脆弱的地帶。他們的自尊心極其脆弱。表現(xiàn)出來(lái)的各種惡劣行為都是不自信的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)于留守兒童進(jìn)行呵護(hù)，采取有效合適的教育措施。

例如：針對(duì)留守學(xué)生的教育，教師應(yīng)該及時(shí)的發(fā)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行關(guān)心。讓留守學(xué)生體會(huì)到來(lái)自集體的溫暖。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地做引導(dǎo)，主動(dòng)地點(diǎn)名回答問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題良好表現(xiàn)積極的時(shí)候。作為教師就應(yīng)當(dāng)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自尊重和學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)根據(jù)學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)。積極發(fā)現(xiàn)他們各自的長(zhǎng)處，尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)。增加學(xué)生的信心，讓他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

（三）以寬容之心對(duì)待學(xué)生

以寬容之心對(duì)待學(xué)生。是教師最難得的品行，用愛(ài)去感化留守兒童。沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。愛(ài)心是教育的開(kāi)端，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。留守兒童從小學(xué)開(kāi)始就沒(méi)有得到良好的家庭教育，導(dǎo)致出現(xiàn)了各種問(wèn)題學(xué)生，他們也極度渴望教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。而寬容正是至于這些問(wèn)題學(xué)生和留守兒童一劑最好的良藥。作為教師，要平時(shí)多留心觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。消除對(duì)他們的偏見(jiàn)意識(shí)。減少對(duì)于學(xué)生的職責(zé)、訓(xùn)斥，留給學(xué)生多一些耐心。逐漸幫他們樹(shù)立起信心。一步步引導(dǎo)他們提升本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，減少對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸，促進(jìn)師生感情進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的滲透。讓留守兒童從內(nèi)心感受到家的溫暖。在關(guān)愛(ài)的同時(shí)，尊重了他們的自尊心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加用心，潛移默化培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：留守兒童是現(xiàn)階段出現(xiàn)的一個(gè)普遍社會(huì)現(xiàn)象。他們的父母長(zhǎng)期不在身邊。對(duì)于愛(ài)的缺失是不可彌補(bǔ)的。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，他們都是祖國(guó)中每一朵嬌嫩的花朵。而留守兒童的這一群體。是祖國(guó)中最嬌嫩的那朵花。需要教師用愛(ài)心去澆灌。細(xì)心去栽培。把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。著眼于學(xué)生的一生成長(zhǎng)。采用合適的策略因勢(shì)而引導(dǎo)。不放棄，逐步改變他們的壞習(xí)慣。需要學(xué)校，家庭和教師三方面的努力。做到以學(xué)校為中心，家庭為紐帶。教師為引導(dǎo)三面合一，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)與支持。讓他們?cè)诔踔须A段健康快樂(lè)地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。