王希劍

（河北省鹽山縣慶云鎮(zhèn)白廟中心小學(xué)，河北 鹽山 061302）

一、課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)

一出好戲是從好的序幕開(kāi)始的，一篇好的報(bào)道是由簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始的，一節(jié)成功的好課也是從引人入勝的精彩導(dǎo)入開(kāi)始的?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！币巳雱俚膶?dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話(huà)，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。如在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》這一部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段對(duì)話(huà)：同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎？過(guò)年的時(shí)候你去別人家做過(guò)客嗎？如果我們班的同學(xué)到你家做客，你準(zhǔn)備怎么招待他們？同學(xué)們都是熱情好客的小主人?？礃幼右彩菒?ài)幫助別人的好孩子。今天森林里的小動(dòng)物過(guò)年要分東西了，到底怎么分呢？我們?nèi)蛶退鼈儼伞＿@樣從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)分東西的原有的認(rèn)知。開(kāi)始上課時(shí)，教師利用三言?xún)烧Z(yǔ)，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征

（二）掌握長(zhǎng)方體正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

（三）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確合理解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)想象的能力

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)

課前讓學(xué)生明確自學(xué)要求，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋(píng)果》時(shí)，我出示了這樣的自學(xué)提綱：1.找一找，我的眼睛最亮。仔細(xì)觀察課本第34 頁(yè)情境圖，把你看到的數(shù)學(xué)信息用筆圈起來(lái)。2.比一比我是提問(wèn)大王。

三、小組討論，合作探究

在大力推行素質(zhì)教育的今天，“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助?！边@里所提出的“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想，是改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率的有效方法。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。因此，在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)提綱，并進(jìn)行自學(xué)以后，我就讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，從而通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的信息及提出的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)匯報(bào)他們這一小組提出的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、檢查反饋，精講點(diǎn)撥

這一環(huán)節(jié)各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開(kāi)討論結(jié)果，然后請(qǐng)中差生分析解題思路或板演，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓后進(jìn)生回答，如果后進(jìn)生回答錯(cuò)誤了，再引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)理解得更加深刻。比如在教學(xué)《分桃子》這一內(nèi)容時(shí)，提出“8 個(gè)桃子分給兩只小猴，怎么分？”全班同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題動(dòng)手操作，可以分小棒也可以畫(huà)圖形表示，結(jié)果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)答案很多，這時(shí)老師就引導(dǎo)學(xué)生：怎樣分才公平呢？怎樣分才好呢？從而強(qiáng)調(diào)每份同樣多就是平均分，每一份不一樣多就不是平均分。然后提出“平均分和不是平均分有什么不一樣呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。最后，師生共同總結(jié)：不是平均分每一份分得的有多有少，不公平；平均分每一份分得的同樣多，很公平。就這樣，通過(guò)檢查反饋，精講點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問(wèn)題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯(cuò)誤，使好生也了解得更加透徹了。

五、巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高

這一環(huán)節(jié)是通過(guò)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，彌補(bǔ)缺欠。課堂作業(yè)要典型，適度和適量；要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。并對(duì)個(gè)別優(yōu)生及后進(jìn)生和部分的中差生進(jìn)行批改，這樣就不僅能檢測(cè)學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的，還能促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都積極主動(dòng)地學(xué)和練，提高他們的效率；及時(shí)反饋信息，能按時(shí)做對(duì)課堂作業(yè)的就達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”；將所學(xué)知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。