劉紅麗

（山西省大同市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)，山西 大同 037006）

中國(guó)水墨畫(huà)不僅是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)中璀璨的瑰寶、燦爛的明珠，而且在世界藝術(shù)領(lǐng)域中形成獨(dú)特的體系而為世人矚目。學(xué)習(xí)中國(guó)水墨畫(huà)，有利于振奮民族精神，弘揚(yáng)民族藝術(shù)。自幼接受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的熏陶，能使兒童產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

繪畫(huà)也是一種藝術(shù)，它跟音樂(lè)、舞蹈一樣富有魅力，可以說(shuō)是人類表情達(dá)意的一種形式。無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫(huà)作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒(méi)有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。當(dāng)然，“興趣是最好的老師”，掌握正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子。依據(jù)兒童年齡及認(rèn)知可能，按年齡設(shè)計(jì)當(dāng)代兒童水墨教學(xué)思路，分段教學(xué)。讓孩子自由地畫(huà)畫(huà)，輕松地表達(dá)，兒童的意趣來(lái)自稚拙，兒童的語(yǔ)言發(fā)自純真，自然發(fā)生的天然意趣，是藝術(shù)家畢生追求的境界。最終，兒童與大師走到了一起，應(yīng)該說(shuō)是大師走向了兒童，才有了“天真爛漫是吾師”的真諦名言。依據(jù)兒童年齡及認(rèn)知可能，設(shè)計(jì)教學(xué)思路：最初可以多用顏色和水的調(diào)和，表現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形象入手使兒童認(rèn)知材料，感知水墨，游戲體驗(yàn)水墨，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的水墨造型與率意表達(dá)。逐步以身邊的一花一樹(shù)為觀察對(duì)象寫(xiě)生表現(xiàn)，花鳥(niǎo)風(fēng)景。在掌握了一定的方法和技巧后進(jìn)行場(chǎng)景加創(chuàng)作，人物山水，逐步回歸傳統(tǒng)教學(xué)。將傳統(tǒng)審美和當(dāng)代觀念轉(zhuǎn)化為兒童樂(lè)于接受和易于表達(dá)的形式和方法，提升孩子的審美品位，訓(xùn)練孩子創(chuàng)造表達(dá)，引導(dǎo)孩子的藝術(shù)感悟，潛移默化，滲透給孩子中國(guó)文化之精神。兒童雖然年齡小，但同樣熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，運(yùn)用水墨表現(xiàn)北方的山水雄偉壯闊和江南山水的溫馨雅致再合適不過(guò)。其實(shí)，只要孩子由心性出發(fā)，掌握用筆用墨方法，定能讓童趣與傳統(tǒng)水墨相融合，必然能結(jié)出豐碩的果實(shí)，一切難點(diǎn)和糾結(jié)在孩童這里或許變得簡(jiǎn)單，藝術(shù)家畢生追求的東西，在孩子這或許是一種感覺(jué)，一種自自然然的率性表達(dá)。

兒童天性喜歡玩水玩沙，水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)必不可少的會(huì)有用水用墨的練習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。更因?yàn)樗?huà)具有簡(jiǎn)練、概括的特點(diǎn)，用毛筆蘸墨畫(huà)畫(huà)，可小可大、可粗可細(xì)、可干可濕，描畫(huà)自如、變化無(wú)窮，這些特點(diǎn)很符合幼兒的特性，孩子們會(huì)很喜歡。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，通過(guò)大膽描摹，眼、手、腦協(xié)調(diào)動(dòng)作，且與智慧、想象和創(chuàng)造連在一起，同時(shí)鍛煉孩子的智力與動(dòng)手能力。中國(guó)水墨畫(huà)線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無(wú)窮、寥寥幾筆就能勾畫(huà)出多姿多彩的畫(huà)面。講究形式美，構(gòu)圖不受時(shí)間、空間的限制，畫(huà)面空白的運(yùn)用獨(dú)具特色。視野寬廣遼闊，構(gòu)圖靈活自由，畫(huà)中的物象可以隨意列置，沖破了時(shí)間與空間的局限。一兩枝花朵、寥寥數(shù)筆竹子和幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)都會(huì)帶給人無(wú)限的生機(jī)和情趣。

國(guó)畫(huà)的內(nèi)容大都為孩子喜歡畫(huà)的小動(dòng)物和色彩鮮艷的果蔬、花卉和大氣磅礴的山水風(fēng)景。通俗易懂、簡(jiǎn)練易學(xué)。比如：我在講授水墨畫(huà)猴子的這節(jié)課中，即以猴子愛(ài)吃桃子為導(dǎo)入，用朱磦畫(huà)出猴子的臉，像個(gè)倒放的桃子，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，把握造型。再以故事《猴子撈月亮》《花果山》《美猴王》等故事畫(huà)來(lái)創(chuàng)作，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的創(chuàng)作的能力和想象力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種色彩去創(chuàng)作，用色彩豐富水墨畫(huà)，使學(xué)生樂(lè)此不疲，為以后筆墨的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。兒童水墨畫(huà)，要求大膽準(zhǔn)確，注意力集中，不能來(lái)回修改。因此在繪畫(huà)的過(guò)程中，可以增強(qiáng)孩子的手眼腦協(xié)調(diào)力，鍛煉孩子的思維和大腦，提升專注力和耐心。在暈染的過(guò)程中，通過(guò)水墨的變化和動(dòng)手調(diào)出更多顏色，還能充分開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出聰明的孩子。

水墨畫(huà)教學(xué)必須堅(jiān)守中國(guó)水墨畫(huà)的傳統(tǒng)教學(xué)，否則不能稱為水墨畫(huà)；另一方面，兒童畫(huà)必須要體現(xiàn)兒童的心理與情感，不能依樣畫(huà)葫蘆。傳統(tǒng)題材已離孩子的生活很遠(yuǎn)了，所以我們?cè)陂_(kāi)展水墨教學(xué)中，要從孩子自身發(fā)展需求中展開(kāi)思考。我理解的“兒童水墨畫(huà)”，因?yàn)樗呛⒆赢?huà)的畫(huà)，孩子的天性，孩子的認(rèn)知能力在作品中的映照，作品應(yīng)與孩子的年齡段心理發(fā)展和繪畫(huà)能力一致。好的兒童作品一定是符合他年齡段特點(diǎn)的發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。不在于他畫(huà)得像與不像，好看不好看，主要是看有沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的表述。水墨畫(huà)是抽象與具象之間的“似與不似”之物，它是中國(guó)畫(huà)對(duì)物象的高層次理解，也就是意象造型，就是寫(xiě)出心中之意象。雖然從根本上來(lái)說(shuō)具有深?yuàn)W的道理，但與兒童對(duì)客觀事物特殊的觀察方式、特殊的心理狀態(tài)有著天然的默契。兒童的造型特點(diǎn)非常適合意象造型的基本元素。比如在教學(xué)中把扎染的方法融入其中，使兒童體味水墨、顏色的暈染、滲透的千變?nèi)f化是多么地賦予趣味。所以兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)并不是件難事，兒童與水墨應(yīng)該是意趣相投的，我們不應(yīng)該把簡(jiǎn)單搞復(fù)雜，水墨的高深在孩子那里或許是輕車(chē)熟路的事情，成功或失敗，無(wú)所謂，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲而已，其道具是水、墨、宣紙。

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，為世人所折服。國(guó)畫(huà)更是蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化的因素，體現(xiàn)了道德境界與審美境界的統(tǒng)一，展示了國(guó)畫(huà)之大美，并被歷代的文人墨客和良知的教育者以不同的形式代代相傳。教育的根本目的是傳承文化。在其內(nèi)容和筆法中無(wú)一不透露著博大精深的中華精神，是中國(guó)文化一大歷史瑰寶。兒童是人生旅途的重要起點(diǎn)，是民族的希望和祖國(guó)的未來(lái)，科學(xué)的開(kāi)發(fā)兒童教育，在孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，順應(yīng)孩子的需求，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，促使孩子智力的早期開(kāi)發(fā)是很必要的。幼兒應(yīng)加強(qiáng)國(guó)畫(huà)教學(xué)，當(dāng)然其目的不是培養(yǎng)國(guó)畫(huà)家，而應(yīng)以欣賞教學(xué)為主。筆墨技法教學(xué)為輔，化難為易，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)水墨畫(huà)的形式來(lái)近距離感知中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化，并接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶與浸染。