溫馨

（貴州省赤水市葫市鎮(zhèn)天堂小學(xué)，貴州 赤水 564700）

隨著新課程改革的深入，學(xué)生素質(zhì)的提高越來(lái)越受到重視。小學(xué)美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)教育課程，在提高學(xué)生審美能力、拓寬學(xué)生思維方式、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。但是，在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)形式單一，教師不重視等。隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的提高帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。借助信息技術(shù)，可以有效地整合藝術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)效率，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分教師思想觀念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些小學(xué)美術(shù)教師的教育觀念轉(zhuǎn)變緩慢。主要表現(xiàn)在：一是不能正確理解藝術(shù)教育的目標(biāo)。藝術(shù)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽視了數(shù)學(xué)這一部分對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的意義。第二，美術(shù)教室擁擠不堪。一些學(xué)校老師和家長(zhǎng)無(wú)意將小學(xué)課程分為中小學(xué)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等為主課，而藝術(shù)、音樂(lè)、體育等為輔課。一些美術(shù)老師有時(shí)會(huì)把自己的課程交給“主課”老師。第三，師生之間的交流較少。美術(shù)課程本身在課程設(shè)置上有局限性，經(jīng)常被其他課程占用。老師對(duì)學(xué)生了解很少，交流的機(jī)會(huì)也不多。因此，美術(shù)課要么枯燥，要么輕松，很難達(dá)到教學(xué)目的。

（二）教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式過(guò)于單一。有的美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，只根據(jù)教材大綱說(shuō)出教材中的知識(shí)點(diǎn)，在黑板上演示繪畫(huà)技巧，然后開(kāi)始讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能掌握這么多的內(nèi)容，更不可能同時(shí)學(xué)習(xí)，一些教師很少拓展和補(bǔ)充藝術(shù)知識(shí)和技能，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)藝術(shù)課興趣不高，知識(shí)面窄，教學(xué)效率低?？傊W(xué)美術(shù)教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，過(guò)于單一。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)失去耐心，逐漸對(duì)藝術(shù)課失去興趣。

（三）審美教育比較落后

對(duì)于小學(xué)美術(shù)，一些小學(xué)美術(shù)教師把它作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué)生繪畫(huà)。其實(shí)，美術(shù)課應(yīng)該教給學(xué)生的不僅僅是繪畫(huà)技巧，還有提高學(xué)生審美能力的美育。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師往往注重向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，如“如何畫(huà)出實(shí)畫(huà)、如何給畫(huà)上色、近大遠(yuǎn)小的原則”等。相信通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，學(xué)生一定能學(xué)到這些知識(shí)，提高繪畫(huà)能力。這種教學(xué)忽視了學(xué)生的審美教育，限制了學(xué)生審美能力的提高，進(jìn)而影響了學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的提高。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的措施

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率才會(huì)得到有效提高。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了大量的可視化教材和視頻。借助這些素材和視頻，教師可以達(dá)到讓枯燥的藝術(shù)理論知識(shí)變得有趣的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的視聽(tīng)環(huán)境中學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識(shí)和欣賞藝術(shù)作品，提高藝術(shù)質(zhì)量。

（二）更新教師觀念，認(rèn)清美術(shù)目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要前提，是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的保證。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的融合顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)。教師要真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的融合，首先要了解美術(shù)學(xué)科真正的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，而不是提高學(xué)生的繪畫(huà)教學(xué)當(dāng)然。其次，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，建立民主和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，活躍課堂氣氛，為信息技術(shù)的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）借助信息技術(shù)，滲透審美教育

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉”。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能，而且提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)美育主要通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在繪畫(huà)、欣賞中“培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力、創(chuàng)造力”，從而提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行審美認(rèn)知能力和審美技術(shù)教育，有助于提高學(xué)生的審美素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)展示美術(shù)作品，使學(xué)生從多角度了解美術(shù)作品的特點(diǎn)，從作品欣賞中體驗(yàn)和領(lǐng)悟美，從而提高學(xué)生的審美能力。

（四）借助信息技術(shù)，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)條件之一。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，進(jìn)而塑造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

總之，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中具有非常重要的作用，這樣做不僅符合新課改革的要求，更是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)。通過(guò)這種方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，還能夠豐富學(xué)生的美術(shù)思維，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展也具有重要的作用。