曾健華

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

高職教學(xué)工作在近幾年發(fā)展過(guò)程中，成為了教育部門(mén)關(guān)注的焦點(diǎn)，究其根本原因就是，高職教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生就業(yè)率，在近幾年發(fā)展過(guò)程中高職學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出了直線(xiàn)上升的趨勢(shì)，但是反觀就業(yè)率卻不盡如人意。所以在發(fā)展過(guò)程中就需要對(duì)高職院校教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，因此土木工程檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)就率先將信息化教學(xué)應(yīng)用了起來(lái)，并將這一教學(xué)模式落實(shí)到了“路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)”課程中，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式進(jìn)一步提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

一、改革前課程分析

“路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)”課程教學(xué)存在嚴(yán)重的滯后問(wèn)題，其中最為明顯的問(wèn)題出現(xiàn)在以下五點(diǎn)。第一點(diǎn)就是在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)分離的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力直線(xiàn)下降。第二點(diǎn)就是學(xué)生在當(dāng)前這一信息化環(huán)境中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了抵觸情緒。第三點(diǎn)就是教師的考核方式單一，考試內(nèi)容僅包含期末考試。第四點(diǎn)就是教學(xué)環(huán)境無(wú)法對(duì)學(xué)生帶來(lái)任何幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到職業(yè)氛圍。最后就是教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)滯后，無(wú)法提高教學(xué)工作質(zhì)量[1]。

二、改革思路

在發(fā)展過(guò)程中若要有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，教師就需要利用合理的方式制定改革思路，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。那么在改革過(guò)程中就要注意，教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，首先要將學(xué)生的課堂主體地位重視起來(lái)，并結(jié)合實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)組織形式。在教學(xué)過(guò)程中一定要做到，讓學(xué)生明白學(xué)的是什么，還要讓學(xué)生了解到怎么學(xué)，最后就是教師要思考怎么教，并結(jié)合信息化教學(xué)開(kāi)展工作。以保證可以利用合理的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，并進(jìn)一步推動(dòng)高職課程教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展[2]。

三、改革實(shí)踐

（一）基于試驗(yàn)員崗位要求，構(gòu)建凸顯試驗(yàn)檢測(cè)能力的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中一定要將“路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)”課程教學(xué)重視起來(lái)，因?yàn)檫@一課程教學(xué)的目的就是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后可以對(duì)公路路基與路面工程、高速鐵路路基工程等相關(guān)工程進(jìn)行試驗(yàn)檢測(cè)，進(jìn)而有效提高工程整體質(zhì)量。那么在教學(xué)過(guò)程中，教師就要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)與本課程的核心要素去優(yōu)化課程，同時(shí)還要將企業(yè)對(duì)試驗(yàn)員崗位的要求進(jìn)行總結(jié)分析，最終制定出相應(yīng)的課程教學(xué)計(jì)劃，以保證可以在教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生自身綜合能力。

（二）課程資源庫(kù)建設(shè)

在教學(xué)中為了進(jìn)一步彰顯出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將其有效融入到課程教學(xué)中，就需要利用現(xiàn)代化教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)建立出課程資源庫(kù)。與此同時(shí)，在資源庫(kù)建立過(guò)程中還要注意這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中一定要認(rèn)真分析學(xué)生綜合能力，并將對(duì)其職業(yè)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中制定出合理的課程資源框架。最重要的就是在教學(xué)中一定要進(jìn)行分項(xiàng)管理，保證在教學(xué)中能夠?qū)⒕€(xiàn)上、線(xiàn)下有效結(jié)合起來(lái)。

（三）實(shí)訓(xùn)室推行“6S”標(biāo)準(zhǔn)化管理

很多高職院校的教學(xué)工作都是“重知識(shí)傳授，輕實(shí)踐引導(dǎo)”，那么在發(fā)展過(guò)程中，各高職院校就要結(jié)合實(shí)際情況建立出相應(yīng)的實(shí)踐基地，并聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)，保證實(shí)踐場(chǎng)地能夠更加切合工作實(shí)際。通過(guò)這樣的方式為學(xué)生營(yíng)造出合理的職業(yè)氛圍，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中還可以利用企業(yè)試驗(yàn)員崗位流程要求學(xué)生，并將企業(yè)“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)融入到實(shí)際教學(xué)工作中，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)踏入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

（四）創(chuàng)新考核模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅需要通過(guò)試卷開(kāi)始來(lái)了解學(xué)生知識(shí)掌握程度，同時(shí)還需要在教學(xué)中為學(xué)生建立出線(xiàn)上考核平臺(tái)，以保證可以通過(guò)更加全面的考評(píng)來(lái)提高學(xué)生綜合能力。在考核中可以將線(xiàn)上與線(xiàn)下考核成績(jī)平均后的分?jǐn)?shù)當(dāng)作學(xué)生最終考試成績(jī)，即在教學(xué)中將線(xiàn)上考評(píng)分?jǐn)?shù)融入到總分?jǐn)?shù)中，并將其分?jǐn)?shù)占比調(diào)整為百分之四十，實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)占比調(diào)整為百分之三十，期末最終考試成績(jī)占比調(diào)整為百分之三十，這樣可以保證學(xué)生在全周期學(xué)習(xí)中將課程重視起來(lái)。

（五）加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在教學(xué)模式優(yōu)化改革過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)能力也需要得到重視，若是教師專(zhuān)業(yè)能力存在缺陷，那么信息化教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。那么在發(fā)展過(guò)程中就可以利用以下三種方式來(lái)提高教師專(zhuān)業(yè)能力，首先就是要求教師到工程一線(xiàn)掛職鍛煉，進(jìn)而提高教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。其次就是在教學(xué)過(guò)程中讓教師參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，以保證教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備有效開(kāi)展教學(xué)工作。最后就是要鼓勵(lì)教師不斷提高自身綜合能力，比如去考取一些工程師證書(shū)，通過(guò)豐富自身來(lái)提高教學(xué)能力[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高職“路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)”課程教學(xué)工作信息化改革還是有待改進(jìn)，例如在教學(xué)中如何將信息、學(xué)生、教師充分結(jié)合到一起的問(wèn)題。那么，這就需要教師在教學(xué)中利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效將信息化教學(xué)質(zhì)量提升，并為學(xué)生更好地投入到工作中提供幫助。