植麗萍

（廣東省肇慶市懷集縣永固鎮(zhèn)保良小學(xué)，廣東 肇慶 526438）

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊美，這就是為什么人不同于動(dòng)物的原因?！痹S多偉人之所以成功，是因?yàn)樗麄兊母改负屠蠋煹男蕾p。正是這種欣賞不斷激勵(lì)著他們，使他們堅(jiān)定地走向成功。當(dāng)然，小學(xué)生也不例外?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，這已經(jīng)是一個(gè)公認(rèn)的哲理。班主任的工作是煩瑣的，每天要管的事情很多，而且每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，常常會(huì)因?yàn)樗麄兌茴^疼。是不是學(xué)生真的難教育？我認(rèn)為班主任不要埋怨學(xué)生，要從自身找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，我們就?huì)事半功倍。多年的班主任工作，我認(rèn)為采用賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識(shí)教育的一些做法。

一、全面肯定，欣賞優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生具有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，一些學(xué)生平時(shí)調(diào)皮搗蛋，會(huì)招惹其他學(xué)生，給老師找麻煩，可是有時(shí)也做一些好事，幫助同學(xué)撿起掉落地下的鉛筆，扶起摔倒的同學(xué)等等，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生繼續(xù)幫助他人，樂(lè)于做好事，進(jìn)而不再作弄同學(xué)，逐漸地懂事。老師對(duì)學(xué)生真心表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使其明辨真善美，對(duì)其錯(cuò)誤和問(wèn)題要及時(shí)糾正，可是不能揪住問(wèn)題不放，不要使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。教師在糾正學(xué)生的問(wèn)題行為和其他有問(wèn)題的行為時(shí)應(yīng)耐心和自信，要用心發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定他們的小進(jìn)步，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)。

二、捕捉閃光，鼓勵(lì)上進(jìn)

每個(gè)學(xué)生都有自己不同的性格特點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有不同的表現(xiàn)和心理行為，學(xué)生間也會(huì)對(duì)不同學(xué)生有差異性看法和行為舉動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)被掩蓋和隱藏。班主任要有自己的獨(dú)特眼光，要應(yīng)用不同方式和角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如：我班植強(qiáng)同學(xué)性格內(nèi)向，每天作業(yè)應(yīng)付了事，經(jīng)常受到學(xué)生的冷落，也不喜歡和學(xué)生交流溝通，可是他非常喜歡畫畫，而且畫得特別逼真。于是，我和其交流溝通，引導(dǎo)他平時(shí)多些與同學(xué)們分享自己的作品，同時(shí)積極參與學(xué)校、鎮(zhèn)舉行的畫畫比賽。這樣植強(qiáng)在分享自己作品的同時(shí)體會(huì)到了喜悅，逐漸他的性格開朗了，也喜歡和學(xué)生交流，偶爾還會(huì)教同學(xué)們畫畫，學(xué)生們也都愿意和他接觸交流。小學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)，有不同的發(fā)育階段。比如有些自我封閉的學(xué)生的想法，老師和家長(zhǎng)都很難理解，會(huì)輕易產(chǎn)生逆反心理。簡(jiǎn)單的批評(píng)和態(tài)度生硬，都會(huì)讓學(xué)生反感，如果不進(jìn)行正確引導(dǎo)，會(huì)使其人格發(fā)展不健全，不能健康成長(zhǎng)。所以，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)其健康快樂(lè)成長(zhǎng)，逐步變得優(yōu)秀，獲得老師和學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可。

三、善意謊言，獲取力量

善意的小謊言，就是可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō)一些本來(lái)不存在的贊賞的語(yǔ)言。比如，我發(fā)現(xiàn)班中一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)變化特別大，但是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科，卻信心不足。有一天在校園，我偶然碰見(jiàn)他，就和他閑聊，我裝作不經(jīng)意地說(shuō)：“今天有兩個(gè)老師表?yè)P(yáng)你了。數(shù)學(xué)老師說(shuō)你最近學(xué)習(xí)非常用功并進(jìn)步很快。語(yǔ)文老師說(shuō)你的作業(yè)很整潔，上課很認(rèn)真?！甭?tīng)到這個(gè)，他看著我說(shuō)：“真的嗎？我最近確實(shí)在努力學(xué)習(xí)，就是怕堅(jiān)持不久”我從他的眼睛里面看見(jiàn)了光芒，我對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題的，你看，這么多老師都在關(guān)注你”。他沖我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

謊言，在現(xiàn)實(shí)生活中也許會(huì)傷害人，但是在教學(xué)教育中，半真半假的適當(dāng)?shù)闹e言，會(huì)給正在努力的學(xué)生些許的動(dòng)力，讓他們?cè)诓淮_定，想放棄的時(shí)候能繼續(xù)堅(jiān)持下去。

四、承認(rèn)差異，寬容學(xué)生

學(xué)生與成人在身心發(fā)展方面呈現(xiàn)不同的特征，同齡同類學(xué)生的性格、能力、發(fā)展水平也都存在個(gè)體差異。賞識(shí)教育：先要承認(rèn)差異，尊重差異，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，讓每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展；二要寬容和鼓勵(lì)，面對(duì)學(xué)生的失敗和困難，我們應(yīng)該以包容的態(tài)度對(duì)待他們，一方面，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，有的學(xué)生不能接受自己的失敗，失敗后失去自信，長(zhǎng)期處于抑郁狀態(tài)，這需要班主任的關(guān)心和指導(dǎo)；另一方面，班主任對(duì)學(xué)生期望過(guò)高。一旦學(xué)生達(dá)不到預(yù)期，他們會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，甚至停止給他們機(jī)會(huì)。這會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，甚至產(chǎn)生對(duì)教師的恐懼感或激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。當(dāng)學(xué)生面臨失敗和困難時(shí)，班主任要以包容的態(tài)度對(duì)待關(guān)心和引導(dǎo)幫助學(xué)生找出原因，鼓勵(lì)其勇敢地克服困難，相信自己下次會(huì)做得更好。

五、形式多樣，靈活運(yùn)用

（一）語(yǔ)言賞識(shí)

當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，他們的喜悅就會(huì)表現(xiàn)在他們的臉上。傳統(tǒng)教育告訴我們“驕傲使人落后”，所以很多老師和家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這次考試內(nèi)容簡(jiǎn)單，成績(jī)好不能代表未來(lái)等等，以免他們太驕傲。然而，當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，恰恰是當(dāng)他們對(duì)這門課最有自信的時(shí)候，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候不能氣餒。相反，他們應(yīng)該善于肯定學(xué)生，對(duì)他們說(shuō)：“這是你努力付出的收獲，希望你能再接再厲，更上一層樓”，以肯定他們的成就，鼓勵(lì)他們作出進(jìn)一步的努力。

（二）行動(dòng)賞識(shí)

師生關(guān)系可以營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動(dòng)探索和創(chuàng)造。如何建立和諧的師生關(guān)系，需要教師走進(jìn)學(xué)生中間，陪伴學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。賞識(shí)教育要求教師在行動(dòng)中賞識(shí)學(xué)生。

（三）書面賞識(shí)

平時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，他們?cè)S多人會(huì)在日記中告訴我他們的想法，我會(huì)給他們一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言；有些學(xué)生寫下對(duì)班級(jí)管理的建議，我有時(shí)也會(huì)給他寫一些字，比如“英雄所見(jiàn)略同”。有些學(xué)生進(jìn)步了，我會(huì)把班上的單詞寫在他的試卷或作業(yè)本上，因?yàn)槟愀?。幾句話?huì)激發(fā)他們對(duì)更大成功的渴望，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)進(jìn)步的渴望。心理學(xué)告訴我們，對(duì)孩子成功的肯定是激發(fā)大腦形成興奮中心的催化劑，是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力和有效手段

人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注越來(lái)越高，所以提升教育質(zhì)量成為了學(xué)校及老師的一個(gè)重要目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中班主任的作用非常大，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)期間，學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間是最多的，所以要求班主任在進(jìn)行學(xué)生的教育時(shí)要采取重要的教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最適合的教育。賞識(shí)教育的提出給教育帶來(lái)了一股清流，這樣的教育能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，總之，在班主任工作中運(yùn)用賞識(shí)教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。我們班主任在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育是一種偉大的、理智的行為。這是做好班主任工作的法寶，是做好班主任工作的用之不竭的源泉。