陳學文

（山東省東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)實驗小學，山東 廣饒 257335）

當前小學體育課堂存在著授課方式單一、器材不足、活動單調(diào)等問題，也因應(yīng)試教育的理念根深蒂固，體育課堂被占用的幾率過高，特別是在大型考試前的一個月或兩個月，體育課被取消的頻率增加，只是為了讓學生抓緊時間復(fù)習，忽略了體育在學生身心健康發(fā)展方面所起的作用。而快樂體育則是全面推行素質(zhì)教育背景下所提出的，目的是要促進學生全面健康地發(fā)展，培養(yǎng)學生的終身體育意識，促進學生良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

一、實施分層指導(dǎo)的方式

大多數(shù)小學生對體育課堂是抱有很大期待的，希望能多得到老師的指點，期望能夠在體育課堂上掌握一項技能，但受到體質(zhì)、體能等各方面的影響，處在統(tǒng)一化的教學模式中時，難以完成教師安排的高難度任務(wù)，無法及時理解教師所講的技巧，一旦出現(xiàn)這種情況，則會打消他們學習的積極性，難以全身心地投入到訓練中，無法從體育課堂上獲得快樂。在構(gòu)建快樂體育課堂的過程中，要達成讓每個學生都有收獲的目標，就必須要關(guān)注到學生之間的差異性，了解他們身體各方面的狀況以及語言理解能力，采用分層化的指導(dǎo)方式，進行由淺入深地講解，盡量照顧到各個層次的學生。例如在乒乓球的訓練中，用示范的方式講解了握球拍的姿勢、打球時的站姿、接球和發(fā)球的技巧，到了實踐時發(fā)現(xiàn)，有些學生并沒有真正地掌握其中的要領(lǐng)，有時發(fā)球姿勢不對，習慣性地往臺子上扣球，就像拍籃球一樣，有時握球姿勢不對，習慣滿手握球拍的柄。指導(dǎo)過程中先讓每位學生完成基本姿勢的演示，將出現(xiàn)同類問題的學生劃分到一個小組中，針對同樣的問題進行細致化地講解，讓學生更加真切地看到和掌握正確的姿勢，組織學生先解決自身問題，再投入到系統(tǒng)化的訓練中。這樣分層指導(dǎo)的方法，提升了指導(dǎo)的針對性，關(guān)注到了每一位學生的成長，避免了同一個問題多次重復(fù)講解的現(xiàn)象，使每個學生都掌握了一項有效的技能，增強了他們學習的信心。

二、運用激勵性評價語言

通過分層的方式能夠讓學生在原有體育技能水平的基礎(chǔ)上獲得提升，但能否長久地保持他們參與體育鍛煉的興趣，還需要優(yōu)化指導(dǎo)的語言。從小學生的心理特點來看，他們比較喜歡聽一些帶有激勵和表揚性質(zhì)的話語，雖然內(nèi)心知道自己在哪方面不足，但渴望得到他人的鼓勵，尤其是希望得到教師的激勵，特別是感到自身有進步時，更希望得到老師的肯定和表揚，這樣會極大地增強他們繼續(xù)鍛煉的信心，也會讓他們以樂觀的態(tài)度去應(yīng)對每一次的訓練任務(wù)。故而在快樂體育課堂的模式下，需要善用激勵性評價的方式，讓學生擺脫恐懼、害怕出錯的心理，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去學好體育、高效地完成訓練任務(wù)。例如在慢跑的課堂訓練中，發(fā)現(xiàn)有一位學生居然首次高效率地完成了任務(wù)，以往的訓練活動中不是半途而廢就是想方設(shè)法地逃避訓練，先對其提出了表揚，并詢問了這次能主動積極參與訓練的原因，才了解到他與旁人在私下里設(shè)定了競技任務(wù)，誰能夠高效率地完成慢跑任務(wù)，另一個人就要無條件地做一件不違反規(guī)則的事情。對此學生的行為表示了肯定，但也提醒學生在提出要求時要遵守基本的道德準則，不可做觸犯底線的事情，并在全體學生面前進行了鼓勵和表揚，之后的訓練中發(fā)現(xiàn)他都能積極地完成任務(wù)。從這個事例中可以發(fā)現(xiàn)一旦學生內(nèi)心產(chǎn)生了某種信念或者受到了刺激，就會以飽滿的情緒去完成一件事情，故而在之后的訓練中，根據(jù)學生的心理特點采取恰當?shù)脑u價方式，及時地表揚有進步的學生，借助榜樣的作用構(gòu)建出充滿積極向上情緒的課堂。

三、體育訓練與趣味游戲結(jié)合

快樂體育課堂構(gòu)建的主要目標是讓學生獲得良好的體育鍛煉體驗，以此來培養(yǎng)學生堅持鍛煉的良好行為。結(jié)合小學生喜歡玩各類游戲的特點，用游戲的方式開展體育活動，能有效地調(diào)動學生參與的主動性，可以讓學生在快樂的氛圍中積極地完成訓練任務(wù)，既能提高訓練的效果，又能消除學生的疲憊感。比如偶然了解到班上有一位男生特別擅長跳舞，體育課堂的初始階段，選擇一些節(jié)奏感較強的音樂，由這位男生帶領(lǐng)全體學生跳一些簡單的舞步，營造出師生共同學習的氛圍，通過跳舞的方式來指導(dǎo)學生完成熱身活動，在這個過程中一些肢體不協(xié)調(diào)的學生能夠慢慢地得到改善，透過一段時間的執(zhí)行與練習，多數(shù)學生都掌握了一些簡單的舞步，每次課堂前用不同的音樂來活躍氣氛，為后續(xù)的課堂活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，快樂體育是我國教育的制定方針之一，對于小學生的健康成長有著重要的影響。因此，小學體育教師應(yīng)該充分地將其融入到教學中，推動小學體育教學順利開展。