劉建芝

（河北省保定市望都縣賈村鎮(zhèn)總校，河北 保定 072450）

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的作用

（一）傳承中華文明與文化

古詩(shī)詞是中國(guó)古代知識(shí)文化的重要載體。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更直觀的感受古詩(shī)詞的魅力。把古詩(shī)詞教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)的重要位置，教師要合理計(jì)劃安排古詩(shī)詞教學(xué)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化博大精深的認(rèn)識(shí)和理解，逐步培養(yǎng)自身文化修養(yǎng)，做好中華文化的傳承者。

（二）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

語(yǔ)文教科書(shū)中的古詩(shī)詞鑒賞文章，都是通過(guò)專(zhuān)家和教育家精心挑選出來(lái)的，無(wú)論從代表性和鑒賞性都有很突出的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以清晰地感受到詩(shī)人內(nèi)心的愛(ài)國(guó)、渴望得到賞識(shí)的情懷，更好地體會(huì)詩(shī)人的心境和心態(tài)。學(xué)生不僅理解了詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，更加提高了學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，陶冶了情操。

（三）提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)文化素養(yǎng)

由教育學(xué)家精心挑選和提煉的古詩(shī)詞文章，不論從詩(shī)詞本身的寫(xiě)作形式、寫(xiě)作內(nèi)容，還是詩(shī)人的情感抒發(fā)等方面，都禁得起考究。教師通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解鑒賞能力、情感抒發(fā)方式的表達(dá)等寫(xiě)作技巧等都得到了提高。同時(shí)，學(xué)生的生活、思想情趣、內(nèi)在修養(yǎng)和精神境界也得到更大提升。

二、古詩(shī)詞教學(xué)和教育現(xiàn)存的突出問(wèn)題

（一）教學(xué)環(huán)境的影響

古詩(shī)詞的重要性大家都有熟悉的認(rèn)知，但是對(duì)于真正實(shí)施古詩(shī)詞教學(xué)和在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)和效果，還存在很多不足之處。語(yǔ)文古詩(shī)詞目前普遍存在的問(wèn)題是，單憑固定的語(yǔ)文課程、固定的課時(shí)學(xué)習(xí)到的詩(shī)詞，難以將博大精深、需要長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)、體會(huì)、運(yùn)用的古詩(shī)詞比較完整的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到，學(xué)生整個(gè)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的進(jìn)度比較急，更偏于學(xué)習(xí)進(jìn)度，不注重學(xué)習(xí)深度。

（二）應(yīng)試教育的局限性

我國(guó)教育模式是應(yīng)試教育，在教師日常教學(xué)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，往往會(huì)根據(jù)考試內(nèi)容和要求，側(cè)重地去制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，整個(gè)教育過(guò)程基本完全根據(jù)考試要求來(lái)設(shè)定，教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往是生硬地傳授，死記硬背的學(xué)習(xí)方式既不利于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，也不利于知識(shí)本身表達(dá)的體現(xiàn)。淺顯的教學(xué)，學(xué)生只能從作答技巧和方法中學(xué)習(xí)，很難做到學(xué)生在真正理解詩(shī)詞的前提下做出自己的想法的答題內(nèi)容。

（三）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升

古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，大多語(yǔ)文教師自身對(duì)古詩(shī)詞的研究不是很深入，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久不斷深入的過(guò)程，不是一時(shí)半會(huì)就能有所提升的學(xué)問(wèn)，教師也做不到拿出很多時(shí)間和精力，放到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃中去，這就造成了學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)設(shè)限。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和鑒賞，就單純的成為了學(xué)生為考試要學(xué)習(xí)的東西，喪失了古詩(shī)詞真正要帶給學(xué)生的作用。

三、解決古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題的具體措施

（一）改善教學(xué)環(huán)境

教師可以從自身做起，以身作則，在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)課堂中，教師適當(dāng)?shù)夭捎霉盼臑閷W(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)古詩(shī)詞的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)古詩(shī)詞知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，脫離應(yīng)試教育帶來(lái)的生硬地學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生真正體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)在魅力，考試中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)和鑒賞能力，答出自己的態(tài)度和看法，避免繁重?zé)o味的死記硬背帶來(lái)的應(yīng)試答題方式，讓古詩(shī)詞可以在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮真正的價(jià)值，把思想情感融入到學(xué)生的大腦里，讓學(xué)生可以通過(guò)古詩(shī)文學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德以及美好品質(zhì)，懂得人間疾苦、愛(ài)國(guó)情懷、親情和友情的可貴、珍惜時(shí)間、以及各種品質(zhì)地磨練等，這對(duì)小學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都能起到積極的促進(jìn)作用。

（二）提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要給學(xué)生一碗水，教師就要自己具備一桶水。教師應(yīng)首先分析自身存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)各種途徑加深古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，不斷深入教學(xué)，真正體會(huì)古詩(shī)詞的重要，提升自身鑒賞能力，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師只有自身具備完善、豐富的古詩(shī)詞知識(shí)和教學(xué)能力，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，深入的學(xué)習(xí)、發(fā)掘、感受古詩(shī)詞的意境和詩(shī)人表達(dá)的情懷，慢慢發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的魅力體現(xiàn)，培養(yǎng)自身的情操和情懷，同時(shí)老師還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理念和教學(xué)方式，采用小學(xué)生最能接受的學(xué)習(xí)來(lái)教學(xué)，增加古詩(shī)詞在教學(xué)中的趣味性，這也能體驗(yàn)一名教師的教學(xué)水平以及職業(yè)素養(yǎng)能力。

（三）多樣化教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性

古詩(shī)詞的寫(xiě)作時(shí)代離我們的生活比較久遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)還處于不易理解的階段，每句話都要進(jìn)行字詞翻譯，采用趣味性教學(xué)可以讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅能增加學(xué)習(xí)興趣，還能記憶深刻，如利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、模擬教學(xué)等，老師要善于運(yùn)用符合小學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓古詩(shī)詞不再是單純地理解背誦，而是要讓學(xué)生深入進(jìn)行了解，只有這樣才能從根本上吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的非常重要的一部分，教師和學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，重視古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生教育和心理素質(zhì)以及陶冶情操的重要作用，逐漸解決現(xiàn)存問(wèn)題，提升自身以及學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力。