楊娟

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)幸福學校，貴州 六盤水 553000）

一、引言

初中學生是第一次接觸物理課程的學習，物理是一門重要的理科課程，學習起來有一定的難度，這就要求學生在初中學習階段對物理這一課程能有足夠水平的知識儲備。剛開始進行教學時，學生由于對物理知識較為陌生而很難準確快速地理解物理知識，這就要求教師在教學時注意教學方式的運用，運用合理的教學模式與方法吸引學生的注意力，對物理學科抱有足夠的專注度與學習積極性后才能較為輕松地學習物理知識。簡單的物理實驗教學就是帶領學生物理知識學習入門的有效方法。結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象與物理知識進行實驗教學就能使學生深入學習，直觀地感受到物理知識在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)與應用，明顯提升學生的物理素養(yǎng)。因為物理實驗具有較高的重要性，物理實驗教學的教學資源的開發(fā)與利用也是初中物理教學過程中必要的一環(huán)，本文將通過實際案例的結(jié)合詳細介紹物理實驗課程資源的開發(fā)和應用方法。

二、實驗課程資源的實際開發(fā)與利用

（一）物理實驗設備

首先，教師可以讓學生在實驗設備方面進行創(chuàng)新性的開發(fā)與利用。物理知識的思考與學習通常都是通過觀察實際生活中的現(xiàn)象而來，所有日常生活中的許多物品都可以用作實驗設備來進行一些簡單的物理實驗，傳統(tǒng)的物理實驗設備在用法上也可以進行創(chuàng)新。教師要積極引導學生通過自己思考將物理的理論知識與實驗進行結(jié)合，在對基礎物理知識有一定程度的了解和掌握以后要學會自行對物理實驗中的設備與操作手段進行合理改進，這樣可以充分鍛煉學生的開拓性思維，讓學生能夠?qū)W以致用，避免出現(xiàn)考試成績高卻不了解知識核心的情況。在學生成功改良或者創(chuàng)新實驗方法后，教師應該對學生加以贊賞,鼓勵學生大膽創(chuàng)新，學生對物理實驗及物理知識學習有了興趣就會提高學習效率，物理學習就會簡單許多。

例如，小孔成像是初中物理課程中較為重要的一項物理實驗，這項實驗中利用了蠟燭光來觀測小孔成像現(xiàn)象，學生們通過親眼觀察小孔成像的實驗現(xiàn)象就能更直觀地了解小孔成像的原理。蠟燭處理永遠小孔成像這一實驗之外還可以在其他實驗中得到運用，比如蠟燭可以用來觀察其燃燒過程。教師可以讓學生自行觀察蠟燭燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象：蠟燭燃燒后受熱熔化，蠟燭的長度會逐漸變短，但是在燃燒的時候火苗上方會產(chǎn)生白煙，這種白煙是蠟燭受熱熔化為液態(tài)后又汽化成石蠟蒸汽，蒸汽遇到冷空氣后凝固形成的固體微小顆粒，雖然蠟燭燃燒的過程中會逐漸變短最后燒盡，但在燃燒的過程中石蠟由固態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，且燃燒時發(fā)生了化學反應生成了水與二氧化碳，這就是物質(zhì)守恒定律在實際生活中的簡單的一種體現(xiàn)。教師可以在學生觀察現(xiàn)象的過程中不斷提問，引導學生對物理知識進行深層次的思考與探究，這樣可以推動學生在以后的學習中能更好地將理論與實際相結(jié)合。

（二）結(jié)合實際生活

生活中的方方面面都有物理知識的體現(xiàn)，教師要鼓勵學生學會挖掘?qū)嶋H生活中的物理實驗素材。隨處可見的生活現(xiàn)象中可能就包含著物理知識的運用與探究，當學生對物理理論知識有了足夠的理解以后，就能將日常生活中的簡單道具用于物理實驗。很多實驗課程都是對于生活中常見現(xiàn)象背后的原理以及蘊含的物理學知識展開的探究。[1]通過與實際生活的結(jié)合能夠扎實掌握物理知識，考試成績自然也會提高，物理實驗與實際生活的結(jié)合也具有重要意義。例如，在幾個相同的玻璃杯中裝入不同量的清水，用同一個物體擊打玻璃杯，通過辨別聲音的區(qū)別來體會聲調(diào)的特性；用玻璃杯和筷子研究光的折射現(xiàn)象；用門上的貓眼研究透鏡的成像原理；用頭發(fā)與塑料觀察摩擦起電現(xiàn)象等等，這些日常生活中的用品與物理實驗的結(jié)合可以幫助學生加強對物理知識的理解與掌握。

（三）結(jié)合親身體驗

除了將實際生活中的日常用品用作物理實驗設備之外，教師還可以引導學生將實際生活中的親身體驗與物理知識聯(lián)系起來，思考其背后存在的物理原理與理論知識。學生如果對日常經(jīng)歷有足夠仔細敏銳的觀察，很容易就能開拓出物理教學素材與資源。例如，在學習壓力與壓強這一課時，教師可以引導學生思考日常生活中的親身經(jīng)歷：當人用手提裝有重物的手提袋時，手提袋的帶子越窄，人提重物時的感受越不好，甚至會有嚴重的疼痛感，這是因為壓強的大小與接觸面積有關。當壓力相同時，接觸面積越小，壓強越大。[2]通過這一親身經(jīng)歷學生就能夠更直觀地理解決定壓強大小的因素與它們之間存在的規(guī)律。

三、結(jié)語

教師通過創(chuàng)新合理地開發(fā)物理實驗的教學資源并對它們進行高效的利用，能夠有效豐富初中物理的教學課堂，讓學生對物理學科的探索與鉆研精神得到加強。同時在開發(fā)資源的過程也能讓學生能夠高效地掌握物理知識。教師應從不同角度出發(fā)，在物理實驗教學素材的開發(fā)與創(chuàng)新方面多下功夫，讓學生在實驗過程中不斷進步。