嚴琴

（青海省海東市平安區(qū)第二中學，青海 海東 810600）

引言：對初中美術(shù)的教學，教師要注重培養(yǎng)學生對于美術(shù)的了解，很多學生在小學階段沒有過多接觸到美術(shù)領(lǐng)域，對于美術(shù)的認識僅僅停留在畫畫的內(nèi)容當中，教師要幫助學生充分了解美術(shù)的內(nèi)涵，帶領(lǐng)學生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)學生的學習興趣，最重要的是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生能把這種能力帶到其他科目的學習當中，進一步提高學生的綜合能力。下面我將對如何在初中美術(shù)教學當中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力做出討論。

一、良好教學情境的創(chuàng)設(shè)

為針對學生對于美術(shù)概念難以理解的困難，提高學生的思維能力，增強學生自我學習能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，渴求知識的欲望，教師在教學過程當中應注重方式方法，運用課堂情境式的手段，將學生帶入學習氛圍當中。在其創(chuàng)設(shè)過程當中，分為三個組成部分：一是情境的創(chuàng)設(shè)，在堂課教育當中合理的在相應章節(jié)當中制造情境背景；二是問題的提出，根據(jù)相應的知識點，提出問題；三是探索，對于問題的提出引導學生在自我探索的過程當中，尋找解決方案。在探索當中，充分給與學生思考問題的時間，讓學生交流對于美學的理解，開發(fā)學生的思維能力，多方面多角度的去思考。對于問題的提出，教師要給與一定的留白，不局限與一種思維方式，更多的是需要學生的創(chuàng)新思想，在美術(shù)創(chuàng)造當中的一些個人意見，以及對于色彩上的把控方面提出自己的見解。三個過程講究循序漸進，需要教師慢慢引導學習進入環(huán)境之中。利用課堂情境的教學方案，讓學生的課堂具有活力，在學習當中感受美術(shù)帶給人們的歡樂，激發(fā)學生對于問題的提出，問題的解決能力，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。對于藝術(shù)作品的創(chuàng)造，一千個人里面有一千個哈姆雷特，教師要注重學生的個人表現(xiàn)，給與不同學生鼓勵，鼓勵學生朝著自己喜歡擅長的方向進行發(fā)展。同時教師要注重課堂環(huán)境的養(yǎng)成，在美術(shù)教學課堂當中要培養(yǎng)學生的審美能力，教師可以通過對一些大家作品和一些小眾作品，放到熒幕上帶領(lǐng)學生進行分析，讓學生能夠暢所欲言，發(fā)表自己對于作品的看法。最好教師要普及該作品的創(chuàng)作背景和作者的藝術(shù)風格，對于學生提出的問題進行解決，讓學生們能夠更深一層次理解美學的內(nèi)涵，從而提高個人審美能力的培養(yǎng)。鑒于初中美術(shù)教學，學生大多數(shù)喜歡一些知名的畫家和大師，存在一些定式的審美風格，教師可以通過展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品來為教學的開頭做一定的鋪墊，，后循序漸進過渡到其他風格的教學內(nèi)容當中。例如，美術(shù)作品《向日葵》《星空》都能激發(fā)學生的愛好，同時在學生之間形成一種思想上的共鳴，通過張大千先生的水墨畫《魚和蝦》能夠讓學生能對于美學加深理解，同時能夠讓學生們不局限與外國的優(yōu)秀作品，更加對我們中華文化的傳播方面起到積極的作用。

二、學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑

（一）合理的多媒體設(shè)備運用

在傳統(tǒng)教育模式之下，教師偏重于課本內(nèi)容的教育和實際美術(shù)的操作，但是對于初中階段的學生處于剛起步的階段，對于顏色的運用和美術(shù)工具的使用還不具備相關(guān)的能力，還容易造成教室的環(huán)境污染。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的今天，教師可以通過電子白板或是手機平板的方式進行教學，在各大軟件當中都有畫圖這一功能，教師可以讓學生們先通過電子繪圖，學會美術(shù)的基本原則，在培養(yǎng)動手能力方面也能更好讓更多學生加入到其中，增加學生課堂積極性。同時在多媒體設(shè)配當中，可以運用的色彩也較為廣泛，學生們可以利用的工具也變得多樣化，能夠更好幫助學生實現(xiàn)更加自主的創(chuàng)作，從而多方面的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在多媒體當中，以也可以加入一定的作業(yè)要求，要求學生獨立創(chuàng)造，上傳到公共屏幕上讓大家進行展示，鼓勵學生多樣性的創(chuàng)作，不過與局限學生的藝術(shù)風格。

（二）開展課外美術(shù)活動

美術(shù)的教學不能僅僅局限于課內(nèi)，更多需要帶領(lǐng)學生走出教室，去認識更加寬廣的食物，從而在想象力方面得到一定的提升。藝術(shù)來源于生活，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的日常習慣，在生活當中記錄美好?？梢酝ㄟ^帶領(lǐng)學生們進行春游活動，在活動當中見到的美好事物，讓學生們進行寫生，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠好的把藝術(shù)融入到生活當中，在自然當中取景，引發(fā)學生更多的思考，在學生創(chuàng)造力和想象力方面能夠得到不小的提升。同時定期舉辦一些美術(shù)展覽活動，可以通過帶學生到藝術(shù)館進行參觀，幫助學生體會美學的含義，同時樹立個人目標，對于學生后續(xù)的美術(shù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)，對于學生思想上得到一定升華。在學生的創(chuàng)造作品上，也需要在學校相關(guān)藝術(shù)節(jié)上得以展出，讓更多的學生加入的美術(shù)的行里當中，發(fā)現(xiàn)人才，集中培養(yǎng)人才，為我國的美術(shù)事業(yè)做出貢獻。

（三）教師教學思想的轉(zhuǎn)變

教師在教育學生當中創(chuàng)作，不能以傳統(tǒng)的定式思維去分析學生的作品，要求教師與時俱進，不斷提高自我審美能力，對于多樣化的藝術(shù)行為給與接受，才能讓學生能夠更加自由的實現(xiàn)創(chuàng)作，只有教師在想象力和創(chuàng)造力上不斷提高，才能帶動學生的綜合素質(zhì)水平發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，美術(shù)課程對學生的意義重大，對于學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個艱巨的時代任務，需要教師不斷提升自身綜合素養(yǎng)，給與學生自由的創(chuàng)作平臺，幫助學生掌握牢固的基本功，才能實現(xiàn)學生在創(chuàng)造力和想象力方面的不斷提高，同時針對教學中的問題找到科學的教學方式，讓學生真正愛上美術(shù)，形成良好的美術(shù)綜合素養(yǎng)。