董麗莉

(濟(jì)南市技師學(xué)院,山東 濟(jì)南 250000)

引言：電工電子作為工學(xué)領(lǐng)域的重要教學(xué)專業(yè)，院校進(jìn)行技能型人才培育時(shí)，應(yīng)當(dāng)有效提升電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。為此，教師創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)模式束縛，有效提升中職院校電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式概述

（一）教學(xué)內(nèi)涵

理實(shí)一體化教學(xué)工作的開展，旨在打破傳統(tǒng)理論灌輸教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生營造新的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中思考、在實(shí)踐操作中理解，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)目的。

（二）教學(xué)計(jì)劃

筆者認(rèn)為，中職院校電工電子專業(yè)教學(xué)工作開展時(shí)，為達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)效果，需對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理優(yōu)化，以保證教學(xué)工作的有序落實(shí)。在教學(xué)計(jì)劃編制過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合一線教師的工作建議，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，進(jìn)而對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理調(diào)整。

（三）教學(xué)條件

在理實(shí)一體化教學(xué)工作開展過程中，需要最新的教材內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，則無法滿足教學(xué)工作的開展。為此，中職院校需依據(jù)電工電子專業(yè)的教學(xué)需求，進(jìn)行電工電子專業(yè)教材內(nèi)容編撰。在教材內(nèi)容編撰過程中，應(yīng)當(dāng)深化校企合作方式，融合職業(yè)資格認(rèn)證制度，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，以保證教學(xué)工作開展的有效性與可行性[1]。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式建構(gòu)策略分析

（一）教學(xué)管理方式改革

在進(jìn)行中職院校電工電子專業(yè)教學(xué)時(shí)，為保證理實(shí)一體化課程教學(xué)模式建構(gòu)可行性，需對教學(xué)管理方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，保證專業(yè)課程教學(xué)工作開展的持續(xù)性。理實(shí)一體化教學(xué)工作落實(shí)時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃，圍繞學(xué)生與課程進(jìn)行教學(xué)工作，以保證理實(shí)一體化課程教學(xué)的有效性與可行性。

鑒于，電工電子專業(yè)教學(xué)特殊要求，教師落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)對計(jì)劃執(zhí)行效果、項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量、項(xiàng)目完成進(jìn)度、方案教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，對中職學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力與綜合實(shí)踐能力。在教師落實(shí)該教學(xué)方案時(shí)，院校需及時(shí)對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核評價(jià)，并結(jié)合學(xué)生反饋的意見，督促教師及時(shí)完成整改，以優(yōu)化教學(xué)方案與方式，不斷提升電工電子專業(yè)的教學(xué)管理水平。

（二）教學(xué)新設(shè)備引進(jìn)

電工電子專業(yè)的教學(xué)技術(shù)性高，為保證學(xué)生掌握最新的市場電工電子專業(yè)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)在理實(shí)一體化教學(xué)模式建構(gòu)過程中，根據(jù)院校的教學(xué)實(shí)力，合理引進(jìn)教學(xué)新設(shè)備與新內(nèi)容，對教學(xué)設(shè)備與教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以提高電工電子專業(yè)的教學(xué)有效性。筆者認(rèn)為，中職院校電工電子專業(yè)教學(xué)時(shí)，需根據(jù)實(shí)際教育工作要求與經(jīng)濟(jì)狀況，科學(xué)有序地進(jìn)行新設(shè)備引進(jìn)，不可盲目進(jìn)行高新設(shè)備引進(jìn)，增加院校整體財(cái)務(wù)壓力，間接導(dǎo)致院校工作效率下降。

為解決新設(shè)備引進(jìn)耗資較大問題，中職院校電工電子專業(yè)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，可應(yīng)用虛擬仿真軟件，為學(xué)生建構(gòu)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，使得學(xué)生全身心投入其中，有效提升學(xué)生電工電子專業(yè)課程學(xué)習(xí)水平。筆者認(rèn)為，虛擬仿真軟件技術(shù)的合理應(yīng)用，可對新設(shè)備引進(jìn)成本進(jìn)行有效控制，且滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)訴求，進(jìn)而營造良好的教學(xué)環(huán)境，保證理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)行的可行性與有效性[2]。

（三）校企合作方式優(yōu)化

在中職院校電工電子專業(yè)教學(xué)時(shí)，為保證理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)行的長效性，應(yīng)當(dāng)對校企合作方式進(jìn)行合理優(yōu)化，挖掘出校企合作價(jià)值。如在電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，可引進(jìn)合作企業(yè)的電工電子實(shí)訓(xùn)設(shè)備與儀器，為院校開展理實(shí)一體化教學(xué)工作提供物質(zhì)保證。與此同時(shí)，在合作企業(yè)技術(shù)主管的入駐下，可促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)力提升，使得院校教師與企業(yè)技術(shù)主管的有效對接，為校企合作提供現(xiàn)實(shí)抓手，以保證校企合作的有效性與可行性。

筆者認(rèn)為，電工電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，院校的電工電子教材內(nèi)容更新速率，明顯無法契合市場的技術(shù)更迭。為此，在校企合作過程中，可直接引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人才，對學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”指導(dǎo)?；诰唧w工作項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)，使得學(xué)生在理實(shí)一體化學(xué)習(xí)過程中，接觸最新的技術(shù)理論與設(shè)備操作，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證校企合作優(yōu)勢得到全面發(fā)揮，達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)模式建構(gòu)預(yù)期效果。

（四）師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力提升

在中職院校電工電子專業(yè)教學(xué)工作開展過程中，為達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)預(yù)期效果，需有效提升師資團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，為理實(shí)一體化教學(xué)工作開展鋪墊基石。鑒于，理實(shí)一體化教學(xué)模式的建構(gòu)基本要求，在實(shí)際師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)突出“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即保證教師同時(shí)具備理論教學(xué)能力與實(shí)踐指導(dǎo)能力，以保證理實(shí)一體化教學(xué)工作開展的有效性與可行性[3]。

在實(shí)際師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力建設(shè)階段，應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或鼓勵(lì)教師前往合作企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)，了解最新的電工電子專業(yè)知識(shí)，確保教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)更新，以滿足電工電子專業(yè)課程教學(xué)需求，給予學(xué)生專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生專業(yè)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

三、結(jié)束語

綜上，文中對中職院校電工電子專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行分析探討，旨在說明理實(shí)一體化教學(xué)模式開展的可行性與有效性。未來，中職院校電工電子專業(yè)課程教學(xué)工作開展過程中，為提高電工電子專業(yè)技能型人才輸出質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)不斷對其教學(xué)模式進(jìn)行改革優(yōu)化，以達(dá)到中職院校辦學(xué)效果。