段旭鶴

（庫車市烏尊鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 阿克蘇地區(qū) 842000）

游戲作為小學(xué)階段學(xué)生十分喜愛的實(shí)踐形式之一，在教學(xué)環(huán)節(jié)之中通過教師對其游戲性的利用創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)節(jié)，往往能夠使課程出現(xiàn)游戲化的創(chuàng)新趨勢，并通過游戲的實(shí)踐形式極大地提高教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，使學(xué)生能夠在趣味實(shí)踐的參與過程之中建立起對教學(xué)內(nèi)容更直觀的體驗(yàn)，由此促成學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的進(jìn)一步提高。在小學(xué)階段的體育教學(xué)實(shí)踐之中，通過教師對運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容教育性質(zhì)與游戲的實(shí)踐性質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)籌結(jié)合的方式，同樣能夠利用體育課程游戲化的方式極大地促進(jìn)學(xué)生課堂參與的有效性，推動學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的不斷提高。為此，教師應(yīng)該首先對體育游戲化的具體策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

一、趣味化游戲做好教學(xué)導(dǎo)入

好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往能夠起到激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性的作用，使學(xué)生能夠以更積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)過程之中，并使其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中形成的學(xué)習(xí)興趣作用下以更高的專注度完成學(xué)習(xí)探究活動，促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的提高。為了真正發(fā)揮出教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的銜接作用，教師即可在小學(xué)體育教學(xué)之中將游戲與運(yùn)動導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過組織學(xué)生參與到趣味化導(dǎo)入游戲之中的方式，引導(dǎo)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起初步的認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的課程參與興趣。

例如在小學(xué)體育中立定跳遠(yuǎn)這一田徑運(yùn)動的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，為了使學(xué)生能夠更積極地參與到課堂立定跳遠(yuǎn)技能的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生能夠真正憑借良好的學(xué)習(xí)態(tài)度快速掌握運(yùn)動技能，筆者在課堂開始組織班級學(xué)生開展了與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的游戲。在游戲開展過程之中，筆者組織班級學(xué)生幾人為一小組，引導(dǎo)學(xué)生自己制定小組中統(tǒng)一的起跳線，并讓學(xué)生利用各種方式，嘗試實(shí)踐出能夠跳出最遠(yuǎn)距離的立定跳遠(yuǎn)方式。在嘗試過程之中，班級學(xué)生能夠?qū)⒆约旱钠嫠济钕肼鋵?shí)在游戲行為之中進(jìn)行檢驗(yàn)。這一游戲活動的組織使得班級學(xué)生能夠真正對立定跳遠(yuǎn)的方法進(jìn)行自主的思考與探究，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中建立起對立定跳遠(yuǎn)開展方式基礎(chǔ)認(rèn)知的同時，對科學(xué)的立定跳遠(yuǎn)開展方式產(chǎn)生了更積極的探究興趣，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供了主觀動力。

二、合作化游戲引導(dǎo)技能訓(xùn)練

在小學(xué)階段的體育教學(xué)實(shí)踐之中為了使學(xué)生真正掌握運(yùn)動技能，并使其把握好運(yùn)動技能的細(xì)節(jié)以促成學(xué)生運(yùn)動能力的提升，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中進(jìn)行大量重復(fù)的運(yùn)動技能訓(xùn)練，才能使學(xué)生在運(yùn)動積累量的提升中不斷深化其對運(yùn)動技能的理解。為了使學(xué)生能夠更積極地投入到運(yùn)動環(huán)節(jié)之中，并使訓(xùn)練環(huán)節(jié)因枯燥而產(chǎn)生的機(jī)械性能夠得到極大的削弱，教師可以通過組織合作化游戲的方式推動課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)的游戲化，使學(xué)生能夠在合作游戲的趣味性吸引下積極投入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中，并使學(xué)生能夠在合作中相互監(jiān)督，相互激勵。

在小學(xué)體育的籃球教學(xué)實(shí)踐之中，筆者為了使學(xué)生能夠更好地參與到跑籃技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中，并使其能夠始終以積極的態(tài)度投入到跑籃環(huán)節(jié)之中，并通過重復(fù)的訓(xùn)練實(shí)踐真正掌握運(yùn)動技能，筆者在課堂之中引導(dǎo)學(xué)生以兩人為一組開展了默契游戲創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在游戲開展過程之中，小組中的一名成員將首先以跑籃技能為基礎(chǔ)，并隨機(jī)運(yùn)用其他籃球技能進(jìn)行操作，使小組成員能夠通過模仿的方式與該名學(xué)生利用相同的運(yùn)動方式完成訓(xùn)練。在這一對照訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之中，學(xué)生首先能夠被游戲的趣味形式所吸引，進(jìn)而將在模仿之中實(shí)現(xiàn)互相監(jiān)督與激勵的效果，使學(xué)生能夠真正參與到重復(fù)的訓(xùn)練實(shí)踐之中掌握運(yùn)動技能。

三、競技化游戲培養(yǎng)體育品格

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐之中對運(yùn)動環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲化的創(chuàng)新，教師還可以通過組織學(xué)生開展競技化游戲的方式，為學(xué)生創(chuàng)造更系統(tǒng)的運(yùn)動參與環(huán)境，使學(xué)生能夠在游戲參與過程中養(yǎng)成良好的體育品格。

例如在小學(xué)田徑運(yùn)動的短跑運(yùn)動教學(xué)之中筆者組織班級學(xué)生開展了接力競賽游戲，要求學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)合理的分工與配合高效地參與到游戲競賽過程之中，并根據(jù)競賽規(guī)則完成競賽任務(wù)。在這一游戲的過程之中，學(xué)生不僅能夠在競賽化的趣味形式之下積極融入到團(tuán)隊(duì)之中，服從團(tuán)隊(duì)的指揮，形成良好的運(yùn)動團(tuán)隊(duì)精神。還可以在運(yùn)動的實(shí)際參與過程之中形成良好的規(guī)則意識以及養(yǎng)成運(yùn)動拼搏精神，這將為學(xué)生未來的運(yùn)動參與奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐之中開展課程游戲化的教學(xué)創(chuàng)新活動，能夠通過協(xié)調(diào)游戲趣味性與運(yùn)動教學(xué)教育性的方式，使課堂實(shí)踐活動能夠真正以游戲?yàn)閷?shí)踐載體，讓小學(xué)學(xué)生在更積極地參與到課堂游戲運(yùn)動實(shí)踐的過程之中得到自身運(yùn)動能力更高效地發(fā)展。