董雅坤

（河北省石家莊市欒城區(qū)三蘇小學(xué)，河北 石家莊 051430）

一、聯(lián)系生活設(shè)置話題，組織學(xué)生參與表達(dá)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)英語教學(xué)更多是教師念、學(xué)生跟讀，一遍遍重復(fù)性朗讀和記憶，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的運用，這樣的課堂死氣沉沉、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很低，而且自主表達(dá)的機會很少，并不能很好地提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。為了改善這一現(xiàn)狀，筆者提出創(chuàng)設(shè)多種口語表達(dá)的空間，促進學(xué)生表達(dá)能力的提升。口語表達(dá)是對學(xué)生語言能力的一種綜合考察，要求學(xué)生要具備扎實的語言基礎(chǔ)、較強的邏輯組織能力以及良好的表現(xiàn)能力。在英語教學(xué)中，口語表達(dá)一直以來都是教學(xué)的薄弱之處，比起讀、寫，我們對于學(xué)生聽、說的訓(xùn)練有所忽視。殊不知，作為一名語言工具，英語教學(xué)對對對基本目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交際的能力。為此，教師要注重改革口語表達(dá)訓(xùn)練的方法，在平日里加強對學(xué)生的口語表達(dá)能力訓(xùn)練。

語感對于“說”一門語言也有著極其重要的作用，有時中國人之間交流，一方并不需要說一個完整的句子，甚至只使用一個感嘆詞配合上動作或表情就能讓對方理解其要表達(dá)的意思，這就是多年培養(yǎng)的漢語語感在起作用。雖然英語和漢語屬于不同的語系，其語序和發(fā)音方法都與漢語截然不同，但是英語也有其獨特的語感，對英語語感的領(lǐng)會將幫助學(xué)生更好地理解他人的意圖，明確其要表達(dá)的確切含義，從而學(xué)習(xí)他人的英語表達(dá)方法，利于自己的口語表達(dá)。增強英語語感可以通過多讀英語國家作者所撰寫的文章來實現(xiàn)，由于作者以英語為母語，他們寫作的文章都會使用最樸實和最貼近生活實際的表達(dá)方法，反復(fù)大聲朗讀這些文章，有助于學(xué)生形成英語思維，實現(xiàn)“地道英語脫口而出”的目的。

二、開展多樣化活動，訓(xùn)練口語表達(dá)能力

語言是人際交往的工具，學(xué)習(xí)語言的根本目的就是能夠靈活自如地運用它與他人進行溝通和交流。隨著國際交流的日益頻繁，英語作為一門國際官方語言，在政治、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)揮著越來越大的作用，為了適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求，教育部指出，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，要求全國各省市積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程。但是受到思想觀念和客觀條件的多重限制，我國小學(xué)生在英語口語表達(dá)上還存在著很大的問題，如何能夠解決這些問題，提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力對于其將來的成長與發(fā)展有著重要的意義。寫作水平的提高離不開實戰(zhàn)訓(xùn)練，組織學(xué)生們定期參與寫作練習(xí)，才能夠在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)能力的增長。為此，在日常的寫作教學(xué)中，教師還可以設(shè)計一些豐富多樣的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，在實踐中去靈活運用課堂所學(xué)的單詞和句型，完成知識的有效遷移。

讓學(xué)生說英語，首先要讓學(xué)生聽英語。我們作為中國人，只要與人正常地相處和交往，即使沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過漢語知識，也能說得一口流利的漢語，這是因為我們從小就在漢語的氛圍中成長，每一天都會聽到很多漢語對話，在這種長久的耳濡目染之下，就算沒有刻意學(xué)習(xí)說漢語，我們也熟練地掌握了漢語的交流技能。所以，“聽”對于學(xué)習(xí)一門語言來說是最重要的前提和基礎(chǔ)，要想說，必先聽。聽的內(nèi)容并不是簡單意義上的聽力錄音，很多學(xué)生對于枯燥乏味的聽力錄音沒有興趣，甚至將其當(dāng)做催眠曲來聽，這種聽毫無意義。為了讓聽的效率更高，學(xué)生們可以選擇聽英文歌曲或者看原聲電影，注意聽里面的人物對白。雖然小學(xué)生的詞匯量低，無法完全聽懂，但是歌曲優(yōu)美的旋律和電影故事情節(jié)也會吸引孩子們的興趣，很好地幫助學(xué)生熟悉英語環(huán)境。

三、基于教材主題表達(dá)，促進學(xué)生知識運用

閱讀是幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、積累寫作詞匯的有效方式。在一篇英語文章中，圍繞某一主題會涉及很多的詞匯、短語、句式表達(dá)、格言等，特別是讀一些經(jīng)典的短文和著作，更會讓人受益匪淺。定期為學(xué)生們推薦一些課外閱讀，不僅僅可以開拓他們的視野，還能夠幫助他們?nèi)シe累一些語言素材，助力他們的寫作學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)人教PEP五年級上冊的《Unit 2 My Favourite Season》，本課是圍繞著Zip和Zoom在春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的喜好和活動來展開的。主要理解句型Why do you like summer? Because I can sleep a long time.本課的一個語言學(xué)習(xí)難點是Because引導(dǎo)的原因狀語從句，我們要引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)チ私獠煌牡乩砦恢玫某鞘谢驀?，氣候特點、季節(jié)時間均不同，鼓勵他們在課下根據(jù)自己的喜好去選擇不同城市的最佳旅游季節(jié)，圍繞相關(guān)話題進行人際交往。為了訓(xùn)練學(xué)生們的表達(dá)能力，我們可以開展以一對一對話交流，去訓(xùn)練如何去運用本課的語言知識，如：學(xué)生1：What’s your favourite season?學(xué)生2：My favourite season is spring.學(xué)生1：Why do you like spring?學(xué)生2：Because we can go outing in spring and enjoy the beautiful scenery of nature.

總之，小學(xué)階段正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和知識學(xué)習(xí)的奠基階段，作為一名英語教師我們要重視對其口語表達(dá)能力的一個培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中要聯(lián)系生活設(shè)置話題組織學(xué)生參與表達(dá)，開展多樣化活動訓(xùn)練口語表達(dá)能力，基于教材主題表達(dá)促進學(xué)生知識運用，除此之外不斷探索更多有效的教育方法，提升小學(xué)生的表達(dá)能力。